幼儿音乐课说课稿 幼儿园音乐说课稿(17篇)

幼儿音乐课说课稿幼儿园音乐说课稿(优质17篇)志向是幻想的根基，是我们奋斗的目标和方向。坚持不懈地努力和积累是实现志向的关键。这里有一些关于实现志向的名人名言，希望能激励大家迈向自己的目标。

幼儿音乐课说课稿篇一

在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小挚友。点名后，我们老师会和小挚友说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小挚友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和须要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。激励强化幼儿想和很多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和很多挚友打电话的的欢乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些社会交往的技能。

1、乐意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。

2、能和老师一起学唱歌曲，对唱曲活动感爱好。

3、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

能唱准节奏，唱清歌词。

分析：由于此首歌比较简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的实力。

依据音乐的节奏做相应的动作

分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现实力尚处于贫乏时期。说活动过程：

环节一：通过情景表演，引起幼儿的爱好。

1、出示宝宝和贝贝

老师以神奇的口吻激起幼儿的视察。如：你们看，今日谁来啦？

2、观赏《打电话》情节

老师表演打电话时讲解并描述的话。

好学教化：

此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标（1）“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律”服务。环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。

1、运用示范法：

老师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。

小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。

2、运用跟唱法：

随录音机哼唱歌曲。

由于歌词比较简洁，带上动作幼儿情感更投入。

3、运用集体学习法：

幼儿仿照动作，边做边念歌词。

仿照学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在阅历的基础上，幼儿才有实力进行自我发挥。此环节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对唱唱活动感爱好”服务。环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。

我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参加音乐活动的动机）

2、幼儿听琴声进行唱歌

老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。

此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。活动反思：

在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。

幼儿音乐课说课稿篇二

《纲要》中指出："教化活动内容的选择应体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……结合幼儿成长须要与认知，学习规律细心选择幼儿感爱好又对其发展具有意义和脚趾的内容".《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教化课程》小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了很多首演唱歌曲活动，如：《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。

音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的基本原则之一"音乐（声乐、器乐）语言（包括朗诵）舞蹈（包括动作表演）是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。"伸个大懒腰呀",节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟识音乐，感受肢体动作的改变。

1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。

2、培育幼儿的节奏感。

重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作改变。

突破重点采纳的方法是：采纳按部就班的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿细致听音乐，每种小动物的.爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。

1、头饰

2、音乐录音带、录音机、电子琴。

《纲要》中指出，留意以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。老师应切实地把幼儿园教化的过程看作是幼儿学习的过程，留意探讨幼儿发展，从孩子的发展中了解"学",在引导孩子的发展中把握"教".

（一）教法

1、倾听法。音乐教化中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次让幼儿倾听音乐。

2、分段教学。依据幼儿的年龄特点和认知规律，采纳了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习其次段、第三段，有助于幼儿快速的熟识音乐结构，从而进行演唱歌（3）请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。

3、学唱歌曲

（1）听录音谈话：小花猫在干什么？小花猫是怎样叫的？

（2）听录音提问：小花狗爱干什么？它是怎么叫的？

小公鸡在干什么？它是怎样叫的？

（4）幼儿跟录音唱歌曲。

（5）师弹琴幼儿跟唱歌曲。

（6）谈话：那句不好唱？再教唱。

（7）幼儿跟师伴奏唱歌曲。

（8）加上动作演唱歌曲。

（9）师幼一起跟录音演唱歌曲。

3、表演歌曲

幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。

4、老师评价

5、创编歌曲

（1）谈话：小挚友想一想，还可以唱哪些小动物？

（2）老师帮助幼儿依据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。

幼儿音乐课说课稿篇三

姜老师执教的《小茶壶》，是中班的一节音乐活动。这节课姜老师在活动设计上充分展示了全新的教化理念，把活动的学问点奇妙的融入到各个环节中，以教唱歌曲为主，注意了音准、节奏、力度、速度等音乐学问的渗透。整个活动老师的思路特别清晰，环环相扣，老师的语言丰富生动，活动中能面对全体幼儿，采纳了丰富多彩的教学方法和手段,使幼儿始终沉醉在胜利的喜悦之中。充分营造了和谐、互动、探究的良好学习心情和氛围,提高了幼儿学习音乐的主动性。下面我就对该课谈几点自己的看法：

1、老师基本功过硬、活动效果好。

要上好一堂音乐课，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就不能为幼儿上好音乐课。在本次活动中，姜老师以自然亲切的教态，传神的表情和富有感染力的儿童语言深深感染着孩子、影响着孩子。从问题的设计到提问，从学问的讲解到歌曲的范唱都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。正因为有了过硬的基本功，才能使幼儿很快进入状态，使幼儿在整个活动过程中都处于兴奋状态，活动气氛活跃，效果较好。

2、新课导入设计奇妙，连接自如。

在活动导入时，姜老师首先利用《变变变》的嬉戏将幼儿的留意力吸引过来，很好地激发了幼儿的爱好，调动了幼儿的心情。然后把本次活动的主角放在嬉戏中自然地引出来。语言形象生动，富有童趣，导入特别自然，瞬间就抓住了幼儿的新奇心。

3、活动目标合理，打算充分：

（1）充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、学问”。活动过程紧紧围绕目标绽开，环环相扣，能基本完成目标。

（2）老师自身打算：活动中老师看法温柔，声音温柔，特别得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝惊慌感，孩子都能大胆地表达自己的想法；老师为活动创编了手的情境表演，虽然很简洁，却能深深地吸引孩子的留意力，而且又能很好地帮助幼儿理解歌词，增加了活动的趣味性。

（3）物质打算：老师在活动中打算了小茶壶、图谱，这些材料是顺手可得的，但却都体现了老师的专心。

4、面对全体幼儿,以“动”为主。

姜老师在整个活动过程中,始终能面对全体幼儿,让全部的幼儿都能参加到音乐活动中，很好地体现了以“幼儿为主体”的新理念，老师能真正扮演好参加者、支持者的角色。从有相识茶壶，突破难点乐句到演唱歌曲，从个别演唱到集体练唱，从师幼互动到幼儿间的互动、幼儿与听课老师间的互动，都充分体现了全体参加的设计理念，简言之，幼儿在活动中都“动”起来了。随着钢琴弹奏和歌曲的流淌，调动了幼儿听觉的动、思维的'动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心，提高了幼儿学习的主动性。

虽然这节课在教学上有许多闪光点的地方，但也有一些值得探讨的地方。例如：

1、《小茶壶》这个题材来自于生活，但又离幼儿的生活太远，现在人们的生活都是快节奏的，喝水都是简洁的茶杯，几乎无人会悠然地用茶壶去泡茶喝，所以幼儿对茶壶的相识很少，老师应当做一些前期的铺垫，让幼儿对茶壶的一个充分的相识，在此基础上，再进行这个活动效果会更好一些。

2、在活动的最终，老师让幼儿绽开想像进行自由的创建，但是由于老师在前帮助幼儿相识茶壶的时候做了太多的动作，已经框住了幼儿的思维，所以在主个环节中幼儿没能很好地打开思路进行创建。

3、在帮助幼儿理解歌词的时候，老师出示了几幅图谱，意图很好，但是没能很好地发挥图谱的作用，使这图谱成了可有可无的东西。

幼儿音乐课说课稿篇四

各位领导，各位老师，各位评委，大家好！今日我说课的题目是小班音乐活动《我会变》。

一、说设计意图：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以激励、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使幼儿开心地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的`肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。

二、说活动目标：

当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和创建者，幼儿带着对音乐的酷爱，带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、帮助，与激励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。

2、尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。

三、说活动的重点、难点：

依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们相识是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历相识。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教化于生活情境、嬉戏之中。

四、说活动打算：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算

1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）

3、五角星贴贴若干。

4、课前学唱歌曲《我会变》。

五、说教法：

直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。

采纳演示法是因为能引导幼儿有目地的、细致的视察老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

六、说学法：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点，幼儿将运用视察法、相互学习等方法。

视察法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过视察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。

七、说活动过程：

我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

1、视察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动起先，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿视察各种水果的不同之处，并激励他们讲解并描述不同之处。

2、尝试用身体创建性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的相识很大的程度都依靠于行动，那么激励幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。

3、玩音乐嬉戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变――（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成__人（西瓜）。

4、颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。

活动结束，我们还不能立刻告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。

幼儿音乐课说课稿篇五

一、完整观赏歌曲，创设嬉戏情景，引起幼儿爱好。

1、播放歌曲，幼儿完整观赏歌曲。

2、提问：这首歌里说了一件什么事？目的是引导幼儿简洁理解歌词内容，为嬉戏做铺垫。

二、师幼玩嬉戏“猫捉老鼠”，激励幼儿大胆仿照小老鼠跑、小老鼠吃米、小老鼠睡觉等动作。

1、我们共同进行老鼠跑、吃米、睡觉的嬉戏，引导幼儿依据音乐改变和角色特点刚好做出相应动作。

2、动作要求就是当我的音乐停了之后你不要动，摆一个你认为最美的造型。（仿照小老鼠跑）

3、接着播放音乐，创设情境：咕噜咕噜肚子饿了，妈妈发觉了一个好大的米仓，我们一起去吃米吧！（仿照小老鼠吃米）

4、在这个环节我会以“吃米的.时候可以怎么吃？”这个问题，从吃的姿态、平安意识等方面去引导、强调嬉戏规则，吃米的时候不要拥挤，不要把粮仓的米撒出来，把粮食奢侈了。

5、吃米环节结束后再次创设“小老鼠困了”的情境，引导幼儿摆出“睡觉”的姿态，我进行评价。（仿照小老鼠睡觉）

三、预设再次去吃米不被大猫捉住的情景，引导幼儿能听到提示遵守嬉戏规则。

1、创设不远处有一只大猫在树下睡觉的嬉戏情境，激发幼儿思索大猫跑出来应当怎么办？

2、引导幼儿驾驭逃跑的技巧（学一学踮着脚尖，轻轻走，没声音）强调嬉戏规则，当唱到来捉老鼠了，才能跑回家。避开发生碰撞、拥挤。

1、老师播放音乐，引导幼儿有节奏的跟着音乐做老鼠跑来跑去、吃米和躲藏的动作。

2、配班老师扮演大猫，激励幼儿完整进行猫捉老鼠的嬉戏。

3、老师与幼儿再次完整进行嬉戏，引导幼儿遵守嬉戏规则。

幼儿之间相互共享嬉戏的感受，使幼儿体会到共享带来的欢乐。

第一、老师能精确的把握说课的流程，环节清楚，也能结合理论来进行讲解并描述，通过讲解并描述，能感受到这样的场景不仅能使幼儿主动参加、融入嬉戏，而且能够帮助幼儿逐步制定和完善嬉戏规则。

其次、本次活动的环节层层递进，在巩固歌词、熟识歌曲最终一个音为抓、逃信号的规则后，老师通过改变玩法来调控嬉戏的节律。老师通过改变玩法，不断添加新的刺激与挑战，使幼儿在嬉戏中始终保持主动的心情。在过程讲解并描述时，针对老鼠跑、老鼠吃米、老鼠睡觉、猫来了四个环节在结合理论说说为什么要这么玩？玩的目的在哪说明白、说清晰就更好了。

通过音乐嬉戏《猫捉老鼠》的体验，延长出户外嬉戏《猫捉老鼠》并尝试创编出儿歌：老鼠老鼠坏东西，半夜起床偷吃米，我们安个老鼠笼，咔嚓一声抓到你。

幼儿音乐课说课稿篇六

1、教材分析

音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

2、教学目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

（1）体验音乐的心情改变，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲

（2）唱准二分音符的延长音，驾驭附点音符的节奏。

（3）激发怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。

3、教学的重点与难点

依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。

二、教学策略

1、教法分析

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

（1）视听唱法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。

（2）情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中老师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的`句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐词。

本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法分析

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动的学法有：

（1）体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。

（2）多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。

（3）沟通探讨法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达实力得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕“小花鸭怎么了？”一个话题进行沟通的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。

3、教学手段与操作材料

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：

1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。

三、说教学过程

1、观看视频故事，引入活动，激发爱好。

出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）

通过探讨：小花鸭怎么了？它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百零一个孩子就有一百零一个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

2、观赏歌曲

（1）第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？“

（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）

（2）其次遍无画面观赏音乐后，提问：”听了这首歌，你心里有什么感觉？“

（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。有的可能会对旋律感受深刻，老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师敏捷机灵了。）

（3）观赏老师有感情地演唱歌曲后，提问：”你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"

（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。）

3、出示图谱，学唱歌曲

（1）轻声哼唱旋律。

（2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）

（3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。

（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）

4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，提示幼儿留意表情的改变。）

《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

四、说教学评价

在整个歌颂教学的进行过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、看法、方法、技能等刚好作出评价，采纳视察法、谈话法、提问法、探讨法、演唱法、表演法等方式进行刚好的评价。在歌颂环节中，老师采纳集体倾听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进行分组表演，创意展示等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，《班级音乐会》也是一种生动活泼的评价方式，再次展示幼儿的演唱及表演，展示音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的主动性和能动性，自己编排、主持、总结，以达到相互沟通和激励，发展幼儿的艺术表现力。

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幼儿音乐课说课稿篇七

1、感知歌曲的欢乐心情，唱准高音部分；

2、尝试填入名字进行演唱，能自如接唱；

3、体验唱自己名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。

1、与歌曲内容相关的课件、音乐

2、会玩"找挚友"的嬉戏

3、歌曲图谱一张活动过程：

1、客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？

2、请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。

1、播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏）还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）

3、老师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏）

1、老师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？（对比逐句练习两个高音处，引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱）

2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的心情针对幼儿演唱的心情、接唱、唱准高音等状况合理评价并刚好引导。

（老师示范演唱自己的名字。激励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字）

2、利用课件中幼儿的照片，玩嬉戏"唱唱你和我"，体验唱自己和挚友名字的乐趣嬉戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。

老师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？

幼儿音乐课说课稿篇八

秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿酷爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、创建力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首ab段式富有情感教化意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘舞，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。

《纲要》中指出“应支持幼儿富有特性和创建性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和主动性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、实力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为：

1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。

2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

3、酷爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。

心理学家告知我们：个体在相识过程中开放的感知通道越多，个体对相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

1、引导幼儿视察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性相识，为理解歌词做好铺垫）。

2、多媒体课件《小树叶》（这是作品观赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。

3、若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。

教学程序遵循了按部就班的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、同等、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿艺术实力和良好特性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。

1、设置情境感受旋律“小挚友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可胆怯 。它们难过的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

幼儿音乐课说课稿篇九

1设计意图：

秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈的怀抱。这是秋天最一般的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演实力。

2目标定位：

目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，依据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

在嬉戏中感知数的概念。

3活动的打算：依据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在嬉戏中感知数的概念。

引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必需要选择幼儿感爱好的话题来拉回幼儿的思维，因此用了相宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

老师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了老师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的奇妙之处，激发幼儿惦念，想唱的欲望。同时老师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

音乐观赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐观赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的奇妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的宠爱之情。

情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能熬炼幼儿的胆识。幼儿在表演中更能感受到歌曲的奇妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

嬉戏法：在音乐活动中用嬉戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感爱好的环节，幼儿能在自己较熟识的旋律中进行嬉戏活动，更能提高幼儿嬉戏得主动性。

倾听法：幼儿在活动中要多次听老师说，这就须要幼儿在活动中有良好的倾听实力，然后来正确的回答老师的问题；在老师范唱时幼儿能细致倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮助。

观赏法：音乐活动就须要

幼儿能很好的观赏音乐，这样有利于幼儿较好的驾驭歌曲的旋律，同时又能在观赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

体验法：幼儿在唱歌活动中须要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

参加嬉戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简洁的延长，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。

一引题：

小挚友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢？

二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，老师范念。

1提问：小挚友都看到了什么？

2老师范念边做动作，幼儿跟念。

三观赏歌曲，熟识歌曲旋律。

四老师范唱，幼儿学唱歌曲。

五嬉戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。

本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最终幼儿的驾驭程度也不是很好。活动的气氛可以在老师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思索下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应当由老师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象实力。

活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试变更。

在这个活动前，我利用平常的漫步时间，先带领孩子视察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、视察树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一起先，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊！”“这树叶是从哪里飘落下来的呀？”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的欢乐和发觉树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。

幼儿音乐课说课稿篇十

各位领导，各位老师，各位评委：

大家好！今日我说课的题目是小班音乐活动《我会变》。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以激励、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使幼儿开心地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。

当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和创建者，幼儿带着对音乐的酷爱，带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、帮助，与激励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的.动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。

2、尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。

依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们相识是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历相识。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教化于生活情境、嬉戏之中。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算

1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）

3、五角星贴贴若干。

4、课前学唱歌曲《我会变》。

直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。

采纳演示法是因为能引导幼儿有目地的、细致的视察老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点，幼儿将运用视察法、相互学习等方法。

视察法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过视察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。

我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

1、视察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动起先，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿视察各种水果的不同之处，并激励他们讲解并描述不同之处。

2、尝试用身体创建性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的相识很大的程度都依靠于行动，那么激励幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。

3、玩音乐嬉戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变――（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成xx人（西瓜）。

4、颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。

活动结束，我们还不能立刻告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。

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幼儿音乐课说课稿篇十一

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创建者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好，实现音乐教化对幼儿情感、特性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处限制不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处限制不唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动打算：

1、阅历打算：课前开展过嬉戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的阅历。

2、物质打算：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。

嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到味同嚼蜡，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿相识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的爱好更加深厚。

提问法能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、视察法、探讨谈话法等驾驭活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。

视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，驾驭了相应的节奏。

探讨谈话法：在此次活动中我供应很多机会和足够的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

1、激发爱好熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了爱好，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的基础。

幼儿音乐课说课稿篇十二

最近一段时间幼儿对自己的'皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。

新的教化观强调幼儿爱好、看法的培育，注意自身的探究与体验，中班的幼儿已具备了新奇好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为：

1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。

2、在节奏的快慢改变中让幼儿享受音乐活动带来的欢乐。

3、发展幼儿的音乐表现实力。

新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动老师除了以亲切的、饱满的心情影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

心情体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的驾驭和表现作品。

此外我们还适时采纳了嬉戏法、演示法、沟通探讨法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。

老师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌颂，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。

本活动分成练声、学唱、结束部分。

1、练声部分通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不行少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时常常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入打算状态。

2、学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的爱好，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。

其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过老师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。

最终在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来歌颂，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的挚友也想来到我们这里，请小挚友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。

3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。

幼儿音乐课说课稿篇十三

音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。

2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。

3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。

4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。

出示胖鸭图，幼儿视察讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

故事激趣，引入课题。

1、探究a段动作

故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就起先懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

2、探究b段动作

倾听b段音乐，

b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。

c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏）

d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变）

评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的教化技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具特性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。

3、探究c段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。

2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。

幼儿音乐课说课稿篇十四

1、观赏四川民歌《太阳出喜洋洋》，感受其欢快喜庆的音乐特点；

2、尝试依据音乐的节奏自编嬉戏动作，能对输赢结果做出敏锐的反应；

3、有两两合作、协商确定嬉戏规则和嬉戏玩法的意识。

音乐、图片（农夫、斧头、狼）、箩筐实物一对

一、谈话引出活动内容，激发幼儿观赏歌曲的爱好

师：孩子们，你们今日的心情好吗？你们觉得心情和天气有关系吗？

1、观赏歌曲，介绍四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

2、观赏歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜气欢快的节奏和心情。

3、观赏歌曲，带着问题：歌里唱了什么？引导幼儿用肢体动作自由地表达自己对唱词的理解（重点引导孩子用肩部和手腕动作来感受挑箩筐晃悠悠的感觉）。

二、熟识歌曲内容，仿照嬉戏中的三个角色

1、你听到歌里唱了谁上山岗？他是怎么去的？（出示“挑扁担的农夫和箩筐”）谁情愿来做一做？我们一起跟着音乐来扮演农夫，练习挑箩筐动作。

2、农夫手上拿把什么？（出示“斧头”）斧头的动作怎么做？

3、山岗上有什么？（出示“狼”）狼凶恶恶毒的样子是怎么样的？

三、学习音乐嬉戏

2、老师示范讲解嬉戏。

嬉戏玩法：

第一段：农夫出场

其次段：斧头出场

第三段：豺狼出场（间奏时段猜拳并进行奖惩）

四、乐意与老师或同伴合作，体验音乐嬉戏的欢乐

1、单人嬉戏（领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲）。

2、多人嬉戏（领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲）。

3、双人对抗嬉戏（两人协商输赢的奖惩方式）。

4、分组对抗嬉戏（组内协商出拳内容，两组协商输赢的奖惩方式）。

五、放松活动，同伴间相互捶背、捏肩、挠痒、打滚等六、结束：挑着砍获的豺狼回家咯（音乐伴随）

幼儿音乐课说课稿篇十五

音乐观赏是音乐教化的组成部分之一，对培育幼儿感受音乐、观赏音乐的实力有着重要作用。在音乐观赏教学中，感悟音乐的节奏性是必不行少的。幼儿深化地接触理解音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在这次教学活动中，我选择用《葡萄牙进行曲》这个节奏感比较强，而且清楚简明的乐曲。它其中运用了多种乐器伴奏，产生丰富的听觉感。这也吻合了《纲要》中所说的既符合儿童爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历。同时也能够调动幼儿主动性和参加性。

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感知音乐，丰富他们的审美阅历，体验自由表现的欢乐。结合《纲要》和大班幼儿的年龄特点制定了以下三个目标。

1.幼儿感受音乐节奏改变并能够把它详细化。

2.学习尝试用多种形式来表演不同的节奏。

3.主动参加活动有表演的欲望和爱好。

重难点：而本活动我选取的音乐节奏较轻快。前一部分拉宽的附点结构是让孩子初步感知这首音乐的大致节奏，其次部分则是通过再一次出现的的小猴子将幼儿们带入另一种节奏，这样有梯度的逐次增加难度，最终利用图谱形式再次感知音乐的节奏性。这就是本活动的重点，让幼儿完整表现音乐，情趣盎然。所以要通过各种方式反复去感受这乐曲，这就是本活动的难点。

这次的音乐活动主体大致是分成了三个部分：一是用小挚友们都喜爱在床上跳的想法，通过一只小猴子在床上快乐的跳引出第一种附点节奏，然后大家来学学小猴子的方法；再利用其次只猴子引出又一种不同的节奏方式；然后是按例出示第三种节奏。这样依次增加难度，也能逐步引起幼儿想要挑战的爱好。最终运用手和脚的图谱再次强化音乐。结束部分是再次回到三只猴子，并强调平安意识不能在床上乱跳。

幼儿音乐课说课