9 那个星期天作业设计（有答案）

9那个星期天作业设计（有答案）六年级下册第三单元9《那个星期天》第1课时

【作业目标】

1.评价学生对生字新词的掌握程度，巩固对词语的理解与运用。

2.引导学生梳理课文内容，了解作者的心情变化，体会情感。

3.感受作者表达内心情感的写作手法与修辞手法，并尝试运用于习作中。

4.理解文中母亲的形象，理解爱与责任。

【作业类型】基础性作业

【作业内容】

作业设计1——课前预习

有感情地朗读课文，画出文中生字新词以及多音字，能做到正确书写词语。

2.查阅作者资料，了解本文作者史铁生。

评价标准：预习课文收集整理初步感知

了解明确收集完整感知大意

（自我评价）共获得（），每天进步一点点。

作业设计2——课中练习（基础积累、能力提升、写法探究）

3.在田字格里正确书写词语：【字音、字形】（检测目标1）

dāngēchóuchàngpiāomiǎoyīwēi

bàndǎoróumiànmǎyǐniàndāo

4.根据词语的意思，在文中找出这些词语。（检测目标1）

（1）(景物)鲜明可爱。()

（2）拖延时间。___()

（3）形容隐隐约约、若有若无。()

（4）伤感，失意。()

（5）亲热地挨着，紧靠着。()

评价标准：自主学习，规范书写

注音正确选择无误书写规范

评价方式：（同桌互评）共获得（），共帮助，同进步。

5.梳理课文内容，走进作者内心世界。（检测目标2.3.4）

（1）本文是按照顺序记叙母亲答应,但是由于而一次次爽约的事。表现了“我"___的心理过程，也表现了母亲_________。

（2）根据下面的情节，选择与“我”相对应的心情，填入括号内。

母亲说等一会儿再走，“我"藏在大门后()→母亲出去买菜，“我”挨时光()→母亲翻箱倒柜地忙，“我"追在母亲腿底下()→母亲洗衣服，“我”蹲在洗衣盆旁哭了()。

A.焦急又兴奋B.失望、委屈C.非常焦虑D.满怀期待

（3）仔细读课文描写母亲的语句，你认为母亲是一个什么样的人？

（4）阅读课文片断，回答问题。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家。想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

①“这段时光不好挨。"我”通过_____________、_____________、_____________、等来度过等待时光，真实自然地表达了“我"等待时_________的情感。

②“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”从这句话我们可以体会到作者还把孤独但满怀希望的情感融入描写之中。

评价标准：整体把握，体会写法

第一题第二题第三题第四题

（自我评价）共获得（），每天进步一点点。

6.先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。（检测目标4）

（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

运用的描写方法：

人物的心理活动：

（2）周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。

运用的描写方法：

人物的心理活动：

（3）母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。

运用的描写方法：

人物的心理活动：

评价标准：学会描写方法，完成练习

回答完整准确无误抓住关键

评价方式：（同桌互评）共获得（），共帮助，同进步。

参考答案：

作业设计1——课前预习

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作品有《我与地坛》等。

作业设计2——课中练习（基础积累、能力提升、写法探究）

3.耽搁惆怅缥缈依偎绊倒揉面蚂蚁念叨

4.明媚耽搁缥缈惆怅依偎

5.（1）时间带“我"出去玩家务繁忙期待已久而希望又落空失望从早到晚操持家务的辛劳

（2）DACB

（3）是一位真实而又矛盾的母亲。她为生活操劳，深爱自己的孩子，对于没法完成对孩子的承诺，满怀歉意，但是她也是容易忽略孩子感受的人，她一次次用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，给孩子留下了心理伤害。

（4）①跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报焦急又兴奋②景物

6.（1）动作描写等待时的兴奋心情

（2）环境描写希望落空时失望的心理

（3）动作、神态描写希望落空时伤心、委屈的心理

【设计说明】

本课时基础性作业应涵盖作者资料、字词文意、情感体验、诵读积累等多方面，可分为基础积累、能力提升、写法探究等多层次设计，带领学生分别在课前、课中或课后完成。本案例重点呈现课前和课中的作业设计，辅以每个板块作业的评价标准及评价方式，重在引导学生通过自主、合作练习逐步形成正确的价值观和必备能力，通过主动积累、梳理和整合，初步具备良好的语感，能够正确、规范运用和书写规范文字；能够做到阅读要有一定的速度，并且能够准确理解文本内容，深入作者内心世界，体会作者所要表达的情感。提高学生词句段的理解运用,从而提高阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。

六年级下册第三单元9《那个星期天》第2课时

【作业目标】

1、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累推想课文中的有关词句的意思,体会其表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

【作业类型】拓展性作业

【作业内容】

作业设计1——课中练习（拓展运用）

阅读链接：（检测目标3）

合欢树(节选)

史铁生

有一年，人们终于又提到母亲:“到小院儿去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!"我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说,忙扯些别的,说起我们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”,以为是含羞草,种在花盆里,竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西,但当时心思全在别处。第年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了。母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头，常去侍弄它,不敢再大意。又过-年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上，有时念叨,不知道这种树几年才开花。再过-年,我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着,那儿还有个刚来到世上的孩子,不哭不闹,瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗小院儿里只有那棵树。

有一天那个孩子长大了,会想到童年的事,会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈,他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。

(选自《幸福是感恩》时代文艺出版社)

(1)从文中找出下列词语的近义词。

依旧—()茂密—()摆弄—()

(2)“我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易"这里“抖”和“推脱"表达了作者的情感

(3)下列对原文的理解，不正确的是

A.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处"指的是为儿子治病和找工作。

B.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。

C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物。

D.合欢树身上喻含了作者对母亲爱美爱生活的情怀态度的肯定和赞美，托物言情。

(4)第2自然段写了母亲种合欢树的一段往事，请分析这段追忆在文中的作用。

文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，作者这样写想要表现什么这种写法的特点和效果是什么

评价标准：独立阅读表达准确

（1）题（2）题（3）题（4）题（5）题

作业设计2——课后作业

（1）搜集积累描写人物心理活动的词语。试着写一写。（检测目标1）

（2）说一说自己一次深切盼望的经历。（检测目标2）

（3）课外阅读史铁生的散文名篇《我与地坛》。（检测目标3）

评价标准：独立思考迁移运用

按要求完成作业详实独特的思考

【参考答案】

作业设计1——课中练习（拓展运用）

(1)依然茂盛侍弄

(2)害怕触景生情和对母亲深切地思念。

(3)B。

(4)合欢树的来历，说明它是母亲亲手所栽，在母亲的照料下，茁壮成长。感念母爱，因为母亲对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱。深化文章主题，合欢树身上有母亲对生活美好的不弃和期盼。

(5)想表现的是:①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。写法的特点和效果是:①以一种间接的、含蓄的方式抒情;②含而不露，韵味悠长。

作业设计2——课后作业

2.心急如焚忐忑不安七上八下欣喜若狂心花怒放惶恐不安

【设计说明】

本课时拓展性作业设计目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。紧扣作者是如何表达自己情感的，抓住这一篇作为例子，进行