小学语文教材插图有效利用策略分析 论文

小学语文教材插图有效利用策略摘要：语文学科作为小学教育体系的重要内容之一，教师在语文课堂教学中，应该根据小学生的学习特点和要求，合理运用教材中内容丰富的插图，开展语文语文课堂教学的质量和效率。因此小学语文教师必须深入分析插图在语文课堂教学中应用的策略，才能将插图教学资源应用的价值充分发挥出来。本文主要是就小利用的策略进行分析与探讨。关键词：小学语文；插图资源；巧用对策引言：部编版小学语文教材中收录的众多生动活泼且有助于吸引学生课堂学习注意力的插图，活跃了小学语文课堂教学的氛围。插图作为小学语文课本中最常材的第二语言，而且是小学语文教学中不可或缺的教学资源之一。语文教师在语文课堂教学中，借助教材中的插图，为学生创设内容丰富且生动有趣的教学氛围，热情的激发，而且通过对小学生想象力与观察力的培养，提高了语文课堂教学的质量和效率。一、利用教材插图开展语文教由于小学生受到自身形象思维能力强、抽象思维能力弱的特点，决定了其理解语言文字的能力，比理解直观图片的能力相对较弱。因此，教师在学中，必须在深入分析小学生自身特点的基础上，合理利用教材中内容丰富的插图资源，帮助学生加深对课文内容的认识和理解，提高小学生语文学效率。教师在教学活动开始前，应该深入的探讨和研究教材的内容，根据教材中内容丰富的插图开展语文课堂教学活动，以确保语文课堂教学活动的顺利进行。小学语文教材中插图教育资源的有效应用，主要是通过引导学生通过插图直观理解课文内容的方式，为学生提供学习和认识文字的机会，调动学生的学习兴趣，促进学生识字能力与学习能力的有效提升。二、小学语文教材插图1.图文结合部编版小学语文教材中的插图主要为文章服务，这些插图不仅与课文内容之间存在着密不可分的联系，而且插图还体现出了语文教材具有的人文其中所蕴含的语文核心素养。比如，一年级下册的《小猴子下山》这篇课文虽然只有五段，但是每一段都配上了与课文内容相对应的插图。第一段讲子掰了玉米，并扛着玉米往前走，文字最侧的插图就是一只猴子在扛着玉米在玉米地旁边走。后面几幅插图同样都是一一对应。由于这几幅插图与文的结合在一起，所以学生只要观察一下插图，就可以发挥自己的想象，感知课文的大意。教师在课堂教学中结合插图开展教学，不但保证了人文性教利实现，同时提高了学生的语文核心素养培养效果。2.布局合理小学语文教材中的每个版块都配有内容丰富的插图教学资源，比如，小学一年级下册中的目录、课文、课后习题、口语交际、语文园地等栏目中的插图。如果具体到每篇课文不仅插图形式多样，而且还出现了文字浮于图片上方或者图文穿插等各种形式。所以，教师在开展小学语文课堂教学时图文融合的方式开展教学活动，才能激发出小学生学习语文知识的兴趣和热情，促进语文课堂教学质量和效率的稳步提升。3.生动有趣部编版小学语文教材中内容生动形象、色彩鲜明且充满童趣的插图资源，不仅与小学生的心理和认知特点紧密结合在一起，而且更加贴近于小学活。比如，小学一年级上册《影子》中有一幅三个小朋友玩轮滑的插图，轮滑是小学生喜欢且参与度较高的体育运动之一，很容易引起学生心灵的共计人员在设计这幅插图时，应该充分重视形象以及色彩搭配的合理性，充分利用小学生感兴趣的事物类型，配合插图的设计，才能在增强课文故事性的基础上，体现出以学生为本的教材编撰原则。4.与时俱进部编版教材编写人员在编写小学语文教材时，积极响应国家教育部门的号召，将中华传统文化的传承和弘扬纳入到教材中。所以，在设计插图画、剪纸、京剧、传统服饰等传统文化元素融入其中，为小学生学习和接受优秀传统文化提供了便利。比如，小学一年级上册《天地人》与《金木水插图就是以水墨画的形式呈现出来的。这些都进一步说明了部编版教材中的插图在注重传统文化传承和弘扬的同时，紧跟时代发展的脚步，将现代人住环境、建筑特点等因素融入到了插图设计中，三、小学语文教材插图有效1.利用教材插画引领自主预习小学语文课堂教学中的预习环节，对于小学生语文自主学习能力以及课堂教学效率的提升有着极大的促进作用。假如小学语文教师仍然采用传统习任务单教学模式开展语文课堂教学活动的话，不但不利于学生调动学生的预习兴趣，而且还会导致学生因为自身识字水平有限等因素的影响，出现法达到预期目标的情况。对此，教师应该合理运用教材中的插图引导学生开展预习活动，培养小学生养成良好学习习惯，提高学生语文知识学习的效果。2.利用教材插画开展识字教学汉字教学不仅是小学语文教学的重中之重，而且是确保语文教学活动有序开展的关键。因此，教师在开展语文课堂教学活动时，应该将教材中的教学有机结合在一起，帮助学生加深对汉字内容和内涵的理解和认识，帮助学生养成良好的识字习惯，提高小学生汉字学习的质量和效果。由于识字枯燥乏味，因此，教师在利用教材中的插图开展识字教学活动时，必须严格按照以学生为本的原则和要求，创设生动形象的识字教学情境，将学生的到课堂教学中，才能达到锻炼学生想象力与创造力的目的。教师在开展识字教学时，还应充分借助教材插图具有的直观性特点，向学生详细的讲述和化溯源，要求学生在感受汉字形态美、结构美与音律美的同时，为学生营造良好的汉字学习氛围。比如，部编版语文教材《动物儿歌》一课的教学过应该根据教学内容先向学生展示教材中的插图，要求学生在简单了解插图中动物的基础上，利用教材插图为学生营造生动活泼的学习情境：“早上，洒落，小动物们和小昆虫们都睡醒了，看，它们在做什么呢？”随着学生的注意力被吸引到课堂后，教师应该鼓励学生大胆发言，并在学生说出一种导学生写出这种昆虫的名字。这种插图与识字相结合的教学方法，不仅有助于学生更加牢固的记忆汉字，而且促进了学生学习汉字效率的有效提升。3.利用教材插画开展阅读教学阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，教师在开展阅读教学活动时，应该合理运用教材中的插图，调动学生的阅读兴趣，提高阅读教学的质量和效率。针对小学生年龄较小的特点，过于枯燥的教学内容或传统教学方法不仅无法调动学生学习的兴趣，同时也不利于学生阅读能力与水平的提高。因此，用教材中的插图，组织学生开展内容丰富的阅读教学氛围，利用插图补充文本内容，引导学生在仔细观察和思考的过程中，加深对文章中心思想的理解和认识，提高阅读课堂教学的质量和效率。比如，教师在一课的教学时，应该先引导学生仔细观察教材中有关于葫芦生长过程的插画，要求学生在了解事件发生发展顺序的基础上，根据课文主题，设置相关的问题，“同学们观察一下这两幅插画，能够发现它们之间有哪些不同？”“这两幅插画中的葫芦为什么会发生不同呢”最后在问题的引导下，调动学生的思维，学生的自主学习能力。4.利用教材插画开展写话训练写话训练是培养小学生语言表达能力与文字运用能力最重要的途径之一，小学语文教师在语文教学中开展写话训练活动时，应该合理运用教材中新生动有趣且内容丰富的写话训练情境，调动学生参加写话训练活动的积极性，促进语言表达和文字运用能力的有效提升。根据小学语文写话训练教要求，教师应该加强学生看图指导学习的力度，要求学生掌握正确的看图技巧，促进学生写话能力培养效果的稳步提高。比如，教师在指导写话训练要求学生通过阅读和学习猫和老鼠的故事，充分发挥自己的想象力，根据插图内容重新写一篇有关于猫和老鼠故事的文章。此时教师应该利用教材中学生布置写话训练的内容，并在向学生展示教材中插图内容的过程中，要求学生发挥自己的想象力大胆表述插图内容，引导学生思考插图中猫和老鼠生了什么，经过这样的过程，不仅学生的写话训练兴趣被充分激发出来，而且写话训练的效果也得到了显著提高。5.利用教材插画培养联想能力部编版语文教材具有的图文切合的特点，有助于学生通过图文对照的方式加深对课文内容的理解和认识。比如，小学二年级上册《狐假虎威》中是老虎跟着狐狸来到森林深处后，百兽撒腿就跑的情形，由于这幅插图准确无误的描绘出了课文中的重要情节。所以，教师在开展教学活动时，应该方面的工作。（1）要求学生先自主阅读课文的第七段至第九段内容，要求学生认真思考狐狸、老虎以及其他野兽的表现。引导学生在自主阅读的同时狐狸神气活现、摇头摆尾、老虎半信半疑、东张西望以及其他野兽撒腿就跑的神态。然后教师再要求学生仔细观察课文中描述狐狸、老虎以及其他野情的插图加深对课文内容的理解。（2）要求学生根据插图联想，假如我们去采访狐狸、老虎和其他野兽的话，他们会说什么？（3）按照课堂教学内容的要求，开展角色扮演表演活动。借助插图辅助语文课堂教学，不仅将原本抽象的呈现出来，而且有助于学生更加轻松的学习和理解课文内容。结束语总之，小学语文教学中合理运用教材中的插图创新和优化小学语文课堂教学模式，促进了教学效率和质量的全面提升。教师在开展教学活动时，视插图在教学中应用的重要性，借助教材插图开展语文识字教学、阅读教学以及写话训练，创新语文课堂教学模式，提高语文课堂教学的质量和效果。参考文献[1]黄珊.部编小学低年段语文教材插图的有效利用探究[J].新智慧，2021，10：73-74.[2]俞妍冰.小学语文教材插图教学应用研究[D].喀什大学，2020.3]徐得全.小