统编版语文二年级下册12 寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计

一、教学目标

（1）学生能够流利、准确地朗读课文，并能背诵课文。

（2）学生能够理解故事中的寓意，明白亡羊补牢的道理，并能在实际生活中应用。

（3）学生能够通过本课的学习，拓展词汇量，掌握生字新词。

二、教学重点

（1）课文的朗读和背诵。

（2）故事寓意的理解和应用。

三、教学难点

学生对于“亡羊补牢"寓意的深入理解和应用。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）情景导入，激发兴趣

教师利用多媒体展示一张羊圈的图片，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”待学生回答后，继续引导：“如果羊圈破了一个洞，会发生什么事情呢？"以此激发学生的好奇心和兴趣。

（2）视频短片，直观感受

播放一段与课文内容相关的动画短片，让学生直观地看到狼从窟窿中钻进羊圈，叼走羊只的情景。看完后，教师提问：“你们觉得这个养羊人应该怎么做才能避免再次丢羊呢？”引导学生进入课文内容的学习。

（3）朗读课文，初步感知

教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。朗读后，让学生用自己的话简要复述课文内容，以检测学生的理解程度。

（4）提出问题，引导思考

教师提出问题：“如果你是养羊人，第一次丢羊后你会怎么想？第二次丢羊后呢？"引导学生结合自己的生活经验进行思考，为深入理解课文寓意做铺垫。

（5）归纳小结，巩固知识

在导入环节的最后，教师归纳小结：“今天我们通过图片、视频和朗读等多种方式，初步感知了课文《亡羊补牢》的内容。接下来，我们将深入学习课文，探索其中的深刻寓意。”同时，布置预习任务，让学生提前思考如何在生活中做到“亡羊补牢"。

（二）新课讲解

（1）朗读课文，注重语音语调

①教师首先带领学生朗读课文，注意正确的语音语调，尤其是生字的发音。

②学生跟读，模仿教师的发音，尝试用合适的语调朗读课文。

③分角色朗读，增加趣味性，让学生更好地体会故事情节。

（2）深入讲解生字新词

①挑选课文中的生字新词，如“窟窿”、“街坊"等，进行详细解释。

②结合课文句子，展示生字新词的用法，加深学生的理解。

③通过举例、造句等方式，帮助学生巩固生字新词的记忆。

（3）逐步分析课文结构

①引导学生观察课文的结构，理清故事情节的发展脉络。

②分析课文中养羊人的两次丢羊经历，探讨其中的原因和教训。

③讲解“亡羊补牢”的寓意，引导学生理解其深层含义。

（4）互动讨论，加深理解

①提问学生：“如果你是养羊人，你会怎么做？"引导学生思考并发表看法。

②组织小组讨论，分享各自对于“亡羊补牢”寓意的理解和应用。

③教师总结学生的讨论成果，强调及时改正错误的重要性。

通过以上新课讲解的过程，旨在帮助学生更好地理解课文内容，掌握生字新词，同时培养学生的分析能力和语言表达能力。

（三）深入理解课文内容

（1）引导学生发表看法

①教师提问：“如果你是养羊人，面对丢失的羊，你会怎么做呢？"

②学生积极思考并分享自己的看法，教师倾听并点评。

（2）分析养羊人丢羊的原因

①教师引导学生回顾课文，找出养羊人两次丢羊的具体原因。

②学生回答后，教师总结：“养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了窟窿，他没有及时修补；第二次丢羊，他虽然后悔，但是及时采取了措施，堵上了窟窿，修好了羊圈。”

（3）强调及时改正错误的重要性

①教师引导学生讨论：“为什么养羊人第二次没有再丢羊？"学生回答后，教师总结：“因为养羊人及时改正了错误，堵上了窟窿，修好了羊圈。”

②教师进一步强调：“我们在生活中也会犯错误，但是只要我们及时改正，就能避免更大的损失。"

（4）联系生活实际，加深理解

①教师引导学生思考：“你在生活中有没有遇到过类似‘亡羊补牢’的情况？你是怎么做的？”

②学生分享自己的经历，教师点评并总结：“我们在生活中也要学会‘亡羊补牢’，及时改正错误，这样才能避免更大的损失。"

（四）深化理解，启迪思维

（1）联系实际，分享体验

①提出问题，引导学生深思：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似‘亡羊补牢’的情况呢？”鼓励学生积极分享自己的经历。

②学生分享后，教师点评并引导：“大家的分享都非常有启发性，看来我们都有过‘亡羊补牢’的时刻。那么，这些经历教会了我们什么？"

（2）探讨方法，预防错误

①教师提问：“当我们意识到自己的错误时，应该如何避免再次犯同样的错误呢？”引导学生思考并讨论。

②学生讨论后，教师总结：“大家说的都很好，及时改正、吸取教训、制定计划等都是避免再犯同样错误的好方法。我们要记住，‘亡羊补牢’虽然晚了一些，但总比一直犯错不改正要好。"

这样的教学设计旨在通过引导学生分享自己的经历和思考如何避免错误，深化对“亡羊补牢”寓意的理解，同时培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（五）字词赏析与课堂互动

（1）生字新词详解

①“窟窿"一词，本义指孔穴、洞窟，在课文中指的是羊圈的破损处。我们可以引导学生观察课本插图，想象羊圈破洞的样子，并用手势模拟窟窿的大小和形状，加深理解。

②“街坊”一词，指的是邻居或同住一条街的人。我们可以结合课文内容，询问学生：“如果你的邻居发现了你家的问题，他们会怎么做？"引导学生理解街坊之间互帮互助的温馨情感。

（2）句子分析与互动问答

句子：“他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”这句话表达了养羊人对自己行为的反思和决心。我们可以引导学生分析句子的结构，理解“后悔"和“不晚”的含义，并与学生进行互动问答。

师问：“养羊人为什么会后悔？"

生答：“因为他没有听从街坊的劝告，导致羊又被狼叼走了。”

师问：“养羊人现在修羊圈还来得及吗？"

生答：“来得及，因为他意识到自己的错误，并且及时采取了措施。”

这样的互动问答，不仅能帮助学生理解课文内容，还能培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

（3）寓意探究与情感体验

在字词赏析的基础上，我们可以进一步引导学生探究“亡羊补牢"的寓意。通过小组讨论或角色扮演等形式，让学生分享自己在生活中是否有过类似的经历，以及他们是如何及时改正错误、避免再次犯错的。这样的体验式学习，能让学生更深刻地理解故事寓意，并在实际生活中加以应用。

通过以上三个环节的字词赏析、句子分析和寓意探究，我们不仅能帮助学生掌握课文中的生字新词和句子结构，还能培养学生的逻辑思维能力和情感体验能力。同时，这样的教学过程也充满了趣味性和互动性，能有效激发学生的学习兴趣和参与度。

五、课外延伸

组织学生进行小组讨论，分