乡下人家 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

乡下人家第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题2.乡下人家第1课时课型精读课

教材分析本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。教学时教师要重视学生的情感体验，充分利用教材资源创设情境，让学生从字里行间感受乡村之美。学生也要学会在读中感悟，边读边在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

学情分析四年级学生已经积累了一定的阅读方法，针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：有感情地朗读朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；通过揣摩人物的心理，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作目的。

素养目标文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“装饰、顺序"等词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构。审美创造：自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

教学重点朗读课文，了解课文的叙述顺序，初步把握文意。掌握生字的正确书写，积累运用。

教学难点了解围绕中心句展开的场景描写内容。感受乡村的生活与风景。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）揭示课题1.风光欣赏：出示风景图片。教师：观察图片，你想到了哪里？2.揭示课题：《乡下人家》（1）体裁：散文。（2）乡下：点明了描写对象的特点。教师提问“乡下的景色是什么样子的？乡下的人家是怎么生活的？”，从而引发学生思考，带着问题阅读课文。3.走近作者：陈醉云。4.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。5.我会读：出示“屋檐、构成"等词组，小组自主朗读，个别学生代表朗读，师生共同正音，然后全体学生齐读。6.预习检查：（1）说说作者描写了乡村的哪些风景？（2）课文的叙述顺序是什么？（3）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。（二）掌握生字1.字词识记：出示“构、饰、蹲”等生字，要求学生在文中连词读句。2.生字书写：出示本课要求会写的生字“构、饰、蹲"等。3.重点字指导：（1）出示重点字：蹲、序、耸、踏；书写指导：蹲：注意“酋”字笔顺，最后封口。序：半包围结构，两个横撇（横钩），一大一小。耸：“从"左小右大，“耳”末横最长。踏：左右结构，左窄右宽。（2）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导。4.书写辨析：出示三组易混淆的字。凤——风觅——负寄——寺教师：仔细观察不同之处，正确书写。5.词语认读：出示本课词语表，要求学生在文中找到并标注。6.词语理解：独特：独有的；特别的。照例：按照惯例；按照常情。倘若：表示假设。天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的自然生活。（三）朗读课文1.朗读指导：（1）第1自然段：语调要轻快，带着满心欢喜的感情朗读。（2）第2自然段：语气轻快活泼，尤其读出春笋的生机和生命力。教师：第3-7自然段应该用什么语气朗读呢？2.中心句：（1）教师：课文围绕哪一句话展开描写的？出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）教师：中心句的作用是什么？出示中心句的作用：起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢乐的美好生活，也是作者情感的集中体现。3.内容感知：教师：课文中写到了乡下的哪些生活场景？乡下屋前的瓜架觅食的鸡和戏水的鸭农家门前的鲜花乡下人家的晚饭春雨后的竹笋秋夜纺织娘的歌声4.表现手法：出示两组乡下的生活场景。（1）乡下屋前的瓜架农家屋后的竹子（2）乡下人家的晚饭秋夜纺织娘的歌声教师：理解这两组生活场景的叙述顺序。第一组按照空间顺序：屋前和屋后；第二组按照时间顺序，夏季和秋季。5.结构梳理：教师：全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？（1）第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。（2）第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。（3）第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。（四）课堂小结课堂回顾：1.阅读课文后，你认识的生字新词有______。2.课文的中心句是：_______。3.课文的叙述顺序是：_____。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.给加点字选择正确的读音。率领（shuàisuài）鸡冠花（guànguān）结出了瓜（jiéjiē）扎到水下（zhāzā）鸟巢（cháocáo）装饰（shìsì）检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.朗读并抄写本课生字新词。2.思考完成课后练习第一、二题。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计2.乡下人家

教学反思《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文以空间顺序和时间顺序交叉描写，作者用生动形象的语言，展现了和谐、自然的乡村生活，勾起读者对乡村的向往。在教学过程中要注意从语言特色、比较阅读、表现手法等方面感受乡村风景的独特、迷人。新课标强调要引导学生在“读"中感知，在“读”中感悟，在“读"中培养语感，在“读”中受到熏陶。为