统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》（教案）

/统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》（教案）教学内容：《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描绘田园风光的七言绝句。这首诗以生动的笔触描绘了农村四季的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美。教学内容主要包括对这首诗的理解、背诵、默写以及诗歌中描绘的田园风光的欣赏。教学目标：1.通过学习，使学生能够理解《四时田园杂兴（其二十五）》的内容，感受诗中描绘的田园风光。2.培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的文学素养。3.引导学生关注农村生活，培养学生的观察能力和审美情趣。4.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学难点：1.理解诗歌中的意象和情感。2.诗歌的背诵和默写。3.对田园风光的描绘和欣赏。教具学具准备：1.教师准备PPT课件，展示《四时田园杂兴（其二十五）》的背景资料、图片及相关内容。2.学生准备笔记本、笔等学习用品。教学过程：一、导入新课1.教师通过PPT展示田园风光的图片，引导学生关注农村生活，激发学生的学习兴趣。2.教师简要介绍诗人范成大及其创作背景。二、学习新课1.教师带领学生朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，引导学生理解诗歌内容。2.教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。3.学生跟随教师朗读，感受诗歌的韵律美。4.教师指导学生进行诗歌的背诵和默写。三、课堂练习1.学生根据教师提供的图片，用自己的语言描绘田园风光。2.学生相互交流，分享自己的描绘。四、总结拓展1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固诗歌的理解和背诵。2.教师布置作业，要求学生课下继续欣赏田园风光，用诗歌的形式表达自己的感受。板书设计：《四时田园杂兴（其二十五）》范成大春夏秋冬作业设计：1.背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》。2.用自己的语言描绘一首描写田园风光的诗歌。课后反思：本节课通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，使学生对古诗词有了更深入的理解和感受。在教学过程中，教师通过图片、解析、朗读等多种方式，引导学生关注农村生活，培养学生的观察能力和审美情趣。学生在课堂上的积极参与，使得教学效果良好。但在诗歌的背诵和默写方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：诗歌的背诵和默写诗歌的背诵和默写是学生在学习古诗词过程中的重要环节，也是教学难点之一。通过背诵和默写，学生可以更好地理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，培养语感和文学素养。同时，诗歌的背诵和默写也有助于提高学生的记忆力和表达能力。因此，在教学过程中，教师需要重点关注诗歌的背诵和默写，并采取有效的方法和策略，帮助学生克服困难，提高背诵和默写的效果。一、诗歌背诵的方法和策略1.引导学生理解诗歌内容诗歌的背诵不仅仅是简单的重复记忆，而是需要理解诗歌的内容和意义。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的意象、情感和内涵，帮助学生建立起对诗歌的整体感知。只有理解了诗歌的意义，学生才能更好地进行背诵。2.创设情境，激发兴趣诗歌的背诵往往比较枯燥，容易让学生产生厌倦情绪。为了激发学生的兴趣，教师可以创设情境，如通过图片、音乐、视频等多媒体手段，让学生在直观的情境中感受诗歌的美，从而提高背诵的积极性。3.分散记忆，逐步积累诗歌的背诵不需要一气呵成，可以采用分散记忆的方法，逐步积累。教师可以将诗歌分成若干部分，让学生分阶段进行背诵，每个阶段只背诵一部分，逐步将整首诗背下来。这样既可以降低背诵的难度，又可以避免学生产生厌倦情绪。4.反复朗读，加强记忆朗读是背诵的基础，通过反复朗读，可以帮助学生加强对诗歌的记忆。教师可以组织学生进行集体朗读、分组朗读、个别朗读等多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，加强记忆。二、诗歌默写的方法和策略1.强化记忆，提高准确性默写是对诗歌记忆的检验，要求学生能够准确地书写出诗歌的内容。因此，在默写之前，教师需要引导学生进行充分的背诵，强化记忆。同时，教师可以设计一些记忆游戏，如填空、接龙等，帮助学生巩固记忆，提高准确性。2.重点突破，逐句默写诗歌默写不需要一气呵成，可以采用重点突破的方法，逐句进行默写。教师可以将诗歌分成若干部分，让学生分阶段进行默写，每个阶段只默写一部分，逐步将整首诗默写出来。这样既可以降低默写的难度，又可以避免学生产生厌倦情绪。3.多次练习，逐步提高诗歌默写需要多次练习，才能逐步提高。教师可以设计一些练习题，如填空、改错、完型填空等，让学生进行多次练习，逐步提高默写的能力。4.及时反馈，纠正错误在默写过程中，学生难免会出现错误。教师需要及时给予反馈，纠正学生的错误，帮助学生改进。同时，教师也可以组织学生进行互相批改、讨论等活动，让学生在交流中提高默写的能力。三、总结与反思诗歌的背诵和默写是学生学习古诗词的重要环节，也是教学难点之一。在教学过程中，教师需要重点关注诗歌的背诵和默写，并采取有效的方法和策略，帮助学生克服困难，提高背诵和默写的效果。通过诗歌的背诵和默写，学生可以更好地理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，培养语感和文学素养。同时，诗歌的背诵和默写也有助于提高学生的记忆力和表达能力。因此，教师需要不断总结和反思教学方法，不断改进和创新，以提高诗歌教学的效果。四、诗歌背诵和默写的评估与激励1.定期检测，全面评估为了确保诗歌背诵和默写的教学效果，教师应定期对学生进行检测，全面评估学生的背诵和默写情况。检测可以采取口头提问、书面测试或线上平台等多种形式，以便教师了解学生的学习进度和存在的问题。2.鼓励为主，正向激励在评估过程中，教师应以鼓励为主，对学生的努力和进步给予充分的肯定。正向激励可以增强学生的自信心，激发学生的学习动力。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于存在困难的学生，教师应给予耐心的指导和鼓励，帮助他们克服困难。3.个性化指导，因材施教由于每个学生的学习能力和记忆特点不同，教师在评估和激励时应注意个性化指导，因材施教。对于记忆能力较强的学生，可以适当提高要求，鼓励他们挑战更难的古诗词；对于记忆能力较弱的学生，应降低难度，逐步提升他们的能力。五、诗歌背诵和默写的家庭作业设计1.合理安排作业量家庭作业的设计应考虑到学生的负担，合理安排作业量。教师可以根据学生的学习情况和进度，布置适量的背诵和默写任务，避免过量作业导致学生产生厌学情绪。2.创新作业形式为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以创新作业形式，如设计诗歌接龙、填空、改写等趣味性作业，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。3.鼓励家长参与家长的支持和参与对于学生的诗歌背诵和默写至关重要。教师可以鼓励家长参与学生的背诵和默写过程，如共同朗读、互相检测等，增强家庭学习氛围。六、诗歌背诵和默写的课后反思1.教师自我反思课后，教师应自我反思教学方法和策略的有效性，分析学生在背诵和默写中遇到的问题，思考如何改进教学，提高教学效果。2.收集学生反馈教师应主动收集学生的反馈，了解他们对诗歌背诵和默写教学的看法和建议，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。3.持续改进教学基于自我反思和学生反馈，教师应持续改进教学，不断探索更有效的教学方法，以提高诗歌背诵和默写教学的质量。总结