小学五年级上册英语教案设计

小学五年级上册英语教案设计

英语教案设计是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，五年级的学生,

他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，下面就是小编整理的小学五

年级上册英语教案设计，希望大家喜欢。

教案

小学五年级上册英语教案设计1

教学目标：

、能听董，会说

1IWhatdayisittoday?It's...oWhatdoyouhaveon...?

…。并能在情景中熟练运用。

WehaveIlike...o

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.Ilike

Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let'stry部分,内容多,易混淆。应多放录音,正确引导。必要时给出听力

原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生

活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up（热身）

Q）教师放Start部分的歌谣Letschant录音,学生复习巩固有关星期的

新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A:Whatdayisittoday?

B:It'sTuesday.

A:Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation（新课呈现）

Q)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图,并说

出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选

图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容,

可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，利用教学VCD

或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程

中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的

表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

Q)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It's....

然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词才枭练第二组句型：What

doyouhaveon...?Wehave....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小

组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学

生说出本部分重点的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?

We/Ihave.…交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一

天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。

鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(巩固与扩展)

Q)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说

的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或

朋友。

Step5Conclusion

Homework:完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的

融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师

引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在

校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反

应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习

时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范,

多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

小学五年级上册英语教案设计2

单元教学目标：

L能力目标

Q)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunch

today/onMondays.....?Wehavetomatoes,tofuandfish.....

⑵能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……

⑶能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What'syour

favouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet.....

(4)能够听懂、会唱歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1)认读A、B部分Let'slearnLet,stalk中的单词和句子，并掌握四会

单词。

(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3)了解Let'sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关

的单词。

(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学

习，同时也要注重合作学习。

(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开

拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork

第二课时：Alet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknow

第三课时：AReadandwriteGroupworkCLet'ssing

第四课时：BLet'stryLet'stalkPairworkCStorytime

第五课时：BLet'stryLet'stalkPairworkCTasktime

第六课时:BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheck

第一课时

一、教学目标与要求:

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,

potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：

Whatwouldyoulikeforlunch?Fdlike......

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant0

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

L热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1)吟唱歌谣。

(2)Let'sstart

出示Let1sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I'm

yummytoeat.Ymyellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebegins

withtheletteras"bee".WhatanI?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3)回答谜底,为教授四会单词tomato做准备。

3、新授：

Let'slearn

(1)学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,

教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放

在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三

个新单词：mutton,

cabbage,pork,领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的

特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词:tofu,fish,eggplant,green

beans并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。

(3)听Let'slearn部分录音,认读新单词:cabbage,tomato,

tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员

可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、教学目标与要求

L能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语,按照Let'stry录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点:句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunch

today?的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统

美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1s热身

(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

(2)进行师生对话。

2、预习

Let'stry

播放Let'stry部分的录音,请学生做出正确判断。

3、新授

Let'stalk

(1)通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2)用旧句型："Whatwouldyoulikeforlunch?"与新句型"Whatd。you

haveforlunchtoday?"进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)放Let,stalk部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Goodtoknow

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1)Let'ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Readandwrite

(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说:

Let'sseetogether,引导学生回答问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名

代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.

(3)听Readandwrite部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子

填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋

友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,,

并认读单词

healthy0

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)教师放本单元Let'ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲"AnAppleaDays",学生跟唱并做动作。

3、新授

Let'slearn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词

fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发问。

引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可

自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,

sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子："It'

smyfavourite."让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的

一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3)听Let'slearn部分录音,让学生认读单词:tasty,salty,sweet,

sour,fresh,healthy.

(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let'schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和

朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike......并能在

情景中熟练运用。

2、能够听懂Let'stry的录音,为几张配图正确排序。

3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爰吃什么食物的句型：What'syourfavourite

food?

Ilike……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲"WhatWouldYouLike?",学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)放录音，跟唱歌谣。

⑵Let'stry

教师放Let1stry部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容如下:

①Girl:Doyoulikebananas?

Boy:Yes,they'resweet.

②Girl:Doyouliketomatoes?

Boy:Yes,they*refresh.

③Girl:What1syoufavouritefood?

Boy:Beef,it'shealthy.

(4)Boy:Doyoulikeice-cream?

Girl:Yes,it'stasty.

3、新授

Let'stalk

(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish教

师指着chicken说:Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸才妾着指向beef说:Ilike

beefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上

三张笑脸。最后表述:So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡,

再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子：What'syourfavouritefood?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型

编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.

(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pairwork

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……

Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

Tasktime

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They,resweet.Idon,tlikegrapes.They,resour.并能

在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

4、能够完成Let'scheck部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)放录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Readandwrite

(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What'syourfavourite

fruit?教师回答:Ilikeapples.Theyare

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:Idon1tlikegrapes.Theyare

Sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2)看图，指着Zoom说:Look!What'sZoom1sfavouritefood?Can

hehaveit?Why?Let'slistentothetape.

(3)教师指导学生完成句子填空。

(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

Groupwork

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己

尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发

音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let1scheck

完成Let'scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihave

cabbage,muttonandcarrots.They'retasty.

②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:Fdlikegreen

beansandfish.They,rehealthy.

③Womenl:Whatsyourfavouritefood?Women2:Eggplant.It1s

tasty.Ifsmyfavourite.

④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?Fmhungry.

Mom:Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

小学五年级上册英语教案设计3

教材分析：

L本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场

购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标:

1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese,Lingling?

No,Idon,t,1likecheese.

2、使用howmany,howmuch询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用howmany,howmuch问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Modulel中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuan

need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英

语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释howmany,howmuch的用法及区

别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀

学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂

上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活

动，提高教学效果。

小学五年级上册英语教案设计4

教学重点

能听、说、读、写单词:

in,on,under,behind,near0

能够听说认读单词:over,infrontof和句子"Whereis...?It's...",

并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是"infrontof"。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up（热身）

⑴唱一唱

①教师播放歌曲"Iamaboyandyouareagirl//两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

(1)学一学

①教师出示图中"in"的图，问学生:"Whereistheball?",领读"in"。

②教师请学生用"in"说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任

意一样东西的里面说，如：It'sinthepencil-box.It7sinthedesk.It'sinmy

hand.等等。

③用同样的方法学习"on"和"under",强调字母。和U在单词中的发

音。

④教师分别给出"behind,near,over,infrontof"四个单词及其图片。

教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生："Whereisthepencil?",学生这回可以把铅笔放在任

意一地，回答道:"Mypencilisonthechair.lt1sinfrontofthepencil-case"

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若

干组表演对话。

如:A:Whereisthelight?

B:Itzsoverthedesk.

又如:A:Whereismyeraser?

B:Idon,tknow.

A:Haha,it'sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生："Whereisthetrash

，学生答出:

bin?""It'snearthetable?0

②教师指着图中的书桌问："Whereisthedesk?",学生答出："It'sin

学生仿照提问进行问答练习。

frontofthewindow."0

③学生两人一组，指着图中的物品"Whereisthe…?"做问答练习。提问

一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let'splay（趣味操练）

（1）Let'schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

（2）Listenandfindout

①教।师说："Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmore

mistakes?1",请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，"Thereisanend

tableonthebed/'0

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学

生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如："Thelittlefishisonthe

bookshelf/10

(2)Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再

听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

小学五年级上册英语教案设计5

教材分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动

词短ing的形式。能运用句型"Whatareyoudoing?I'mdoingthe

dishes/...."询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,reada

book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,

answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧

词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系

列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、

在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮

助学生理解领会现在进行时的功能。

学情分析

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以

要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演,

竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Wh。isfaster?Let'

sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老

师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

教学目标

Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:drawingpictures,doing

thedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone„

Aim2.能运用句型"Whatareyoudoing?Fmdoingthedishes/...."

询问别人正在做什么并作答。

Aim3.通过说唱Let'schant部分的歌谣巩固复习Let'slearn部分的动

词短语和句子。

教学重点和难点

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型

"Whatareyoudoing?"并能用amdoingthedishes/..."作答0

教学过程

教学过程：

一、Warm-up

1、Greetings

2、Singasong:ICanHelp.（师生做动作共同演唱）Thenaskthe

students:Whatphrasecanyouhearinthissong?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的

短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、Review

L教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同

学边跟读边做动作。

dothedishescookthemealsreadabook

setthetabledohomeworkcleantheroom

2、Freetalk

Icandohousework.

Whatcanyoudo?

Canyoucookthemeals?

Canyoucleanyourbedroom?

三、Presentation

L教学doingthedishes,并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyou

doing?Iam...0

（1）教师拿出一个盘子:Icandothedishes.

Canyoudothedishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下d。thedishes,教师边做洗碗的动作，

边对学生说：Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成

doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作，并跟说:Iam

doingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在

进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加

上ing就可以表示现在正在进行的动作。

(2)出示几个动词短语，请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。

⑶导入Whatareyoudoing?句型

T:NowI'mdoingthedishes0

学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?

SI:……

多问几个学生。

教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。

(4)Playthegame"Go,Stop"todrillthesentences.

Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：What

areyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说:I'mdoing

thedishes0)

(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyou

doing?

2、教学cookingdinner。

Q）出示词组。T:Youcandothedishes.Canyoucookdinner?

教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.

T:（师月B锅估攵饭并问）Nowwhocanaskmewiththesentence?

T:Tmcookingdinner。

教师板书ing,画连字符号、领读。

⑵Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancook

eggs,noodles,tomatoes...

T师生示范）Mm...Yummy.Whatareyoudoing?

SI:Tm...

（设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出

cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员

参与，拓展了思维。）

.学习

3readingabooko

T:（师读书并问）WhatamIdoing?

请生试答并板书在黑板上：

rmreadingabooko

T:TmreadinganEnglishbook0Pleasereadbooksandsay::rm

readingbooko

（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的

操练。）

4.学习drawingpictures

T:（当学生说到读picturebook时）Youarereadingapicturebook.Let,

ssee.教师边看边说:Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?

教师边板书边说：领读并引导学生拼写。

Iamdrawingpictures0

T:NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?

T:（引导学生边画边说）:Iamdrawing...

.学习

5answeringthephone0

（1）出示词组。Nowlet1slistenandlook.

T出示打电话的'课件）What'shedoi