学生在线学习效果及其影响因素探究 论文

学生在线学习效果及其影响因素探究摘要：为了能够更好地响应国家教育部门“停课不停学”教学号召，重视在线教学模式的有效应用是非常有必要的。本文主要对学生在线学习效果及影响的相关因素进行有效的研究与分析，通过对影响在线学习教学效果相关因素的探讨与掌握，从而更好地优化学生在线学习效果，提升在线教学的效率与水平，不断培养与提升学生在线学习的效果与水平。关键词：在线学习；效果；影响因素；探究现如今，在全球的大环境下，为了能够推动教育教学活动持续、有序的进行，运用线上教学模式来拓展教学是必经之路。在线教学过程中，学生的学习变得更加自主，但是由于缺乏面对面的管理，一些学生过于“自由”与“散漫”，也会影响线上教学效果的呈现，不利于学生在线学习效果的提升。当前，影响学生在线学习效果的影响因素有很多，通过对其相关影响因素的全面分析与把握，才能够有的放矢的实施更加切实可行的策略与手段来拓展教学，这样既能够响应国家疫情防控的号召，又能够顺应“停课不停学”的宗旨，全面推动教育教学活动的更好开展，增强学生在线学习的效果与水平。一、学生在线学习的效果分析在今天，很多线下教育活动均全面取消，所有教职人员以及学生都在家进行自我隔离，全面地响应国家防疫的号召。但是从教育角度来分析，停课不停学是疫情下最为有效的教育方式。通过对线上教育平台、教学APP等实际应用，能够引导与帮助学生进行知识的持续学习与探究。在教育教学活动中，很多学校鼓励和引导教师要将教学知识制作成教学视频或者开展教学直播，这样能够拉近了师生之间的距离，转变了传统线下教学模式，革新了传统教学理念，助推了线上教育、互联网+教育发展水平的快速提高。通过线上教学，能够更好地培养学生自主学习能力，使得学生更加积极、主动的探究教学知识，认真完成教师交给的各项学习任务。但是线上教学也存在一定的局限与不足亟待解决，由于线上教学的广泛开展，学生均在家通过手机、电视或者笔记本电脑等方式来学习，很多学生缺乏一定的自我管理的能力，学习的效果未必会比传统线下教学效果好。与此同时，，如果教师驾驭“互联网+教育”的技能与业务能力不足，那么就不能够将所要教学的重难点知识更好地展示出来，学生学习与接受知识的能力与积极性受到严重的影响，不利于音乐教学活动的全面开展，同时也不利于学生更好、更积极的参与到音乐教学活动当中来。此外，面对突如其来的疫情，很多学校并没有做好应对疫情的准备，开展线上教学的条件也存在一定的局限与弊端，由于教学条件有限，再加上一些学生的家庭条件有限，使得一些学生在线学习的效果并不理想，这也会加重学生学习的心理负担与焦虑感，不利于期间线上教学活动的有效组织与进行。因此，在展开线上教育教学活动，尽管很多学生的自主学习能力有所提升，但是学习的效率与积极性并不高涨，学习的质量与效果也并不理想。鉴于此，掌握影响学生线上学习效果的相关因素，并对其进行分析与全面的考虑，才能够推动教师更加驾驭线上教学技能来拓展教育教学，促进学生更好地适应线上教学的方式，并在线上教学过程中能够更加认真的思考，理解并掌握所学的知识与内容，增强教育教学的效果与水平。二、学生在线学习效果的影响因素分析1、自主学习因素分析在，影响学生在线学习效果的重要因素之一就是学生的自主学习因素。学生是否能够根据教学的进度安排来进行课前的预习与课后的复习，且在在线学习过程中，如果遇到不懂的或者较为难以理解的知识，是否会先进行自己探究，并与学生讨论，如果大家实在想不到解决的办法的情况下才会去请教教师。学生是否能够按照线上教学的要求来按时完成作业，是否能够主动地参与线上讨论或者提出问题，同时学生是否能够跟上授课教师提供的教学视频或者直播的进度，这些因素都是影响学生线上学习自主性的内容。虽然一部分学生逐渐具备和养成了线上学习和勤学善思的能力，但是还存在一部分学生缺乏的自律性，在学习上需要教师的全面监督与实时管理，这样的学生在学习过程中也缺乏一定的自主性与积极性，从整体上来看，不利于学生在线学习效果的展示与提升。2、教师教学因素分析在学生在线学习效果的影响方面，教师的教学因素也是常见的影响因素。如授课教师是否能够按照课程时间或预约时间准时在线、授课教师能否组织在线讨论与答疑、授课教师能不能明确好教学视频或者直播重、难点知识与内容，条理是否清晰。教师是否告知学生提前预习的内容，有效指导学生进行课前学习；授课教师是否能够及时对作业进行有效点评等等。与此同时，还有一些教师不具备较为全面的线上教学知识与技能，缺乏比较纯熟的业务能力与教学水平，在驾驭互联网+教育技术的过程中，并没有将线上教学的作用与功能全面地挖掘出来，使得学生的在线学习的效果有待提升。与此同时，很多中学的教师本身缺乏一定的线上教学经历，不能够全面地结合学生学习的实际情况来拓展教学，使得教育教学的效果并不理想。3、学习条件因素分析在开展线上教学过程中，并不是有所的中学都具备比较健全和完善的线上教学体系，学生线上学习的效果也会受到众多学习条件的全面影响。如学生是否能够顺畅的使用在线教学的工具软件，网络及终端设备是否能够满足学生在线学习条件，且在线课程平台上的学习资料是否较为丰富，具有很强的针对性等等，这些都是影响和制约学生线上学习效果的主要因素。与此同时，运用在线学习的方式来拓展与延伸教学，需要良好的网络化的教育与学习平台。但是由于一些学生的家中没有电脑或者没有安装网络，那么这些学生的线上体验感就会受到很大的影响，这也会影响学生在线学习的效果。三、增强学生在线学习效果的方略探究1、重视学生学习兴趣的培养，调动与激发学习的积极性与自主性在线上教学实践活动中，音乐教师必要通过组织和开展各项线上教育活动来调动和激发中学生学习音乐知识的兴趣，使得中学生能够更好地发挥出主观能动性来更好地学习与探究音乐线上教学知识，促进学生学习能力、音乐素养的更好培养与提升。当前，在疫情期间，很多线上教育环节和流程存在局限和问题，影响了学生对音乐知识与内容的更好掌握，不利于线上音乐教学效果与水平的更好发挥。因此，音乐教师要以学生为本，一切从学生学习音乐知识的实际情况出发，结合学生当前学习音乐知识的自主性来优化与提升学生的学习兴趣与积极性，促进学生更加主动、自主的参与到中学音乐教育教学活动当中来，提升学生在线学习的效果与水平，培养与提升学生学习的自主性与自律性。例如在《长江之歌》的音乐教学过程中，教师要想通过线上教学来让学生更好地了解歌曲创做背景，加深对其产生的印象。教师通过线上教学采用微视频直接切入法，让学生能够比较直观的通过文字介绍及视频资料感受其创作过程。也可以设置一些问题，让学生边听、边想，寻找问题的答案，培养学生学习的自主性与积极性，提升线上音乐教学的效率与品质，促进学生在线学习音乐知识的效果得到更好地提高。2、重视教师教学能力与业务素养的全面提升由于教师的教学能力、专业素养会对学生的在线学习效果产生直接性的影响，因而教师必须要重视自身教学理念与教学思路的转变与革新，结合当前线上教学的现状与特点，重视自身素养与专业能力的提升，积极地学习与不断应用线上教学来丰富和拓展音乐教学，使得音乐教学课程在疫情期间依然能够更好地组织与进行。与此同时，学校也要多鼓励教师进行教学能力的提升，给予教师一些必要的激励政策，同时也要积极的开展一些线上教育与培训的课程，对教师进行全面的包装与培训，这样也能够全面地推动教师教学能力的提升，使得教师更好地去引导学生学习进行在线学习，并对学生实施必要的指引与引导，帮助学生掌握正确的在线学习的方法，增强学生在线学习音乐知识的效果与水平。此外，在疫情没有发生之前，很多教师的教学能力仅仅局限于线下传统课堂，对线上课堂的组织与开展存在很大的空白。在新冠疫情面前，教师不得不转变教学理念与思路，不得不创新线上教学模式与路径，以此来推动音乐教学工作的持续性开展与进行。在教学思维与教学模式上，音乐教师通过对传统线下教学思路与线上教学思维的比较与分析，能够让音乐教师更加清晰自身在教学思路与模式上存在的问题，更好的改进教学方法、革新教学思维，提升线上教学水平。例如在《沂蒙山小调》的音乐教学过程中，教师要积极转变教学思路，重视教师与学生线上互动与交流，通过线上读谱、打节奏教学与线上探讨学生上传作业，使得中学生能够对《沂蒙山小调》的教学重点、难点更好的理解与掌握。同时教师也要多听取家长的教学反馈与意见，多与学生家长进行交流，就学生线上学习音乐知识的实际情况，共同探讨有效的教学方法，不断转变教学思路、创新教学模式来推动中学音乐线上教学效率与品质的更好提高。3、重视线上教学条件的改善与提升在，学校不仅要重视线上教学条件的改善与提升，家长也要配合学校进行线上教学条件的改善。学校可以通过钉钉来实现线上教学，家长也可以通过手机等移动设备来辅助学生学习，学生通过钉钉的在线学习，就可以深入的了解与掌握所学的音乐知识，并可以按时完成教师留下的课前、课中、课后作业，提升学生学习的自主性与积极性，增强线上学习的品质与效果。四、结束语综上所述，在疫情防控过程当中，所有的教育教学活动均需要通过线上教学的方式来展开与进行。但是与传统的线下教学相比，线上教学的学生管控效果并不理想，但是学生在线自主学习的的能力相对有所提升。影响学生在线学习效果的相关因素主要有自主学习、教师教学以及教学条件这三方面因素。通过对影响学生线上学习效果的因素进行分析，从而制定更加行之有效的