2019年楚雄教师招聘考试试题三

年楚雄教师招聘考试试题三一、单选题1、为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（）。 A.制订班级工作计划B.制订严格的班规 C.培养班干部D.了解学生2、利学研究的起始环节是（）。 A.选题 B.构思 C.调查研究 D.收集资料3、根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括（）。 A.空间知觉 B.时间知觉 C.运动知觉 D.触摸知觉4、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是（）。 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意记忆5、出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态被称为（）。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情6、数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式:用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）。 A.多元智能 B.身体一动觉智能 C.空间智能 D.音乐智能7、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）。 A.乌申斯基 B.彼得洛夫斯基 C.卡普捷列夫 D.巴甫洛夫8、人类学习的中介是（）。 A.知识 B.技能 C.想象 D.语言9、儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令。这属于（）。 A.消退 B.惩罚 C.泛化 D.负强化10、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。这种学习是（）。 A.有意义学习 B.机械学习 C.信号学习 D.发现学习11、某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）。 A.增加诱因价值B.增加练习强度 C.提高学生的成就需要D.提高学生的期望水平12、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.生成技术13、迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）。 A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.贾德14、练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是（）。 A.技能水平随练习而提高 B.练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高 C.技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象 D.技能的形成过程中存在个别差异15、儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱。此时儿童的道德水平处于（）。 A.惩罚和服从的定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段 C.人际协调的定向阶段D.维护权威和秩序的定向阶段16、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。 A.强化法 B.示范法 C.消退法 D.行为塑造法17、《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（）。 A.改变课程过于注重知识传授的倾向 B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 D.改变课程实施过于封闭的现状18、当前个别教师队伍中存在的“以教谋私”现象，违背的是教师职业道德中的（）。 A.爱岗敬业 B.廉洁从教 C.严谨治学 D.依法执教19、《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）。 A.国家利益和地方利益 B.国家利益和个人利益 C.国家利益和集体利益 D.国家利益和社会公共利益20、某学校在分配助学金的过程中，采取学生“轮流坐庄”的方式这一做法侵犯了学生享有（）的权利。 A.参加教育活动并使用教育资源B.公正评价并获得相应证书 C.国家给予的物质帮助D.人身权二、多选题1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要加强校园文化建设，深人开展（）创建活动。 A.和谐校园 B.文明校园 C.绿色校园 D.平安校园2、“生活的磨难教育了我们”中的教育指的是（）。 A.正规教育 B.非正规教育 C.广义的教育 D.狭义的教育3、历史上持“环境决定论”的人物有（）。 A.华生 B.高尔顿 C.洛克 D.斯金纳4、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。 A.它是以有形的物质为载体的无形文化 B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化 C.它是一种有个性的文化 D.它是一种软约束性的文化5、我国教育目的的基本精神是（）。 A.坚持社会主义的方向性 B.坚持培养人的主体性 C.坚持培养劳动者 D.坚持人的全面发展6、素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中全面的意思是指（）。 A.所有学生的素质都应得到提高 B.所有学生的素质都应同步提高 C.学生的各种素质都应有所提高 D.学生的各种素质都应同步提高8、教师威信形成的主观条件包括（）。 A.教师在全社会的地位B.家长对教师的态度 C.教师的人格魅力D.教师的职业素质9、制约国家课程改革的主要因素包括（）。 A.政治制度 B.领导方式 C.文化传统 D.儿童特点10、与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点有（）。 A.注重学生学习过程和本身发展 B.以教师为主，侧重精英式教育 C.关注学生的学习兴趣和生活体验 D.重视学生学习结果，评价方法多元化三、判断题1、在儿童早期，附属内驱力最为突出。（）2、元认知是对认知的认知。（）3、儿童在明白“青菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于下位学习。（）4、智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思维操作。（）5、态度结构包括认知成分、目标成分、行为成分。（）6、一般情况，班级的正式群体对学生的发展有着正面影响，非正式群体则产生负面影响。（）7、学校心理教育的中心应该是心理矫治教育。8、探究学习是一种学习方式，不是一种教育思想。（）9、教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且指向教师本身。（）10、在我国，凡是中央国家机关制定的教育法律、教育行政法规和其他规范性文件规定，一经公布实施，就在我国的全部领域内发生效力。（）四、案例分析1、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。2、【育萃专家解析】A。解析:选择和确定研究课题，即选题是教育科学研究的起始环节，也是关健性的一步。3、【育萃专家解析】D。解析:知觉可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。4、【育萃专家解析】B。解析:短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。5、【育萃专家解析】C。解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。题干描述的是应激。6、【育萃专家解析】A。解析:加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力。“用自己的话说出”旨在培养学生的语言智力；“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉空间智力。7、【育萃专家解析】A。解析:乌申斯基是“俄罗斯教育心理学的奠基人”。卡普捷列夫出版的《教育心理学》是俄国第一部正式以“教育心理学”命名的著作。巴甫洛夫是高级神经活动生理学的奠基人。8、【育萃专家解析】D。解析:人类学习的特点包括人类学习的社会性（间接性）；以语言为中介；积极主动性。9、【育萃专家解析】D。解析:负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增强其类似行为出现的概率。儿童有了改正错误的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于负强化。10、【育萃专家解析】A。解析:学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是有意义学习。11、【育萃专家解析】B。解析:阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。增加练习强度是行为主义的观点。12、【育萃专家解析】A。解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意为维持在学习材料上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。13、【育萃专家解析】D。解析:贾德是学习迁移的概括化理论的代表人物。14、【育萃专家解析】C。解析:操作技能形成的总体趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。15、【育萃专家解析】D。解析:题干描述体现了儿童知法懂法。在科尔伯格道德发展阶段理论中，习俗水平维护权威和秩序的道德定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秋序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。16、【育萃专家解析】A。解析:结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增加学生提问的行为，故排除C。示范法是指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激（如金钱、微笑、表扬等），使这种行为模式重复出现，保持下来。17、【育萃专家解析】D。解析:改变课程实施过于封闭的现状在新课改中未体现。18、【育萃专家解析】B。解析:廉洁从教要求广大教师具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职权之便谋取私利。19、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国教育法》第八条规定，“教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”。20、【育萃专家解析】C。解析:获取经济资助权是指按照国家有关规定获得奖学金、货学金、助学金的权利。该权利可简称为“获取物质保障的权利”。它体现了国家政府对为学生提供完成学业的物质保障的重视，也是学生的一项实质性权利。题干中学校在分配助学金过程中采取“轮流坐庄”的方式，即侵犯了学生享有国家给予的物质帮助的权利。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，切实维护教育系统和谐稳定，加强和改进学校思想政治工作，加强校园文化建设，深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。2、【育萃专家解析】B.C。解析:广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。非正规教育是指在日常生活经验中根据个人的需要和兴趣获得知识、技能和态度的活动。3、【育萃专家解析】A.C.D。解析:A项华生否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用从刺激反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。B项高尔顿是遗传决定论者。C项洛克提出“白板说”，强调环境对人发展的重要性。D项斯金纳认为外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施于强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为这也是强调外界环境对人的发展的重要性。4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:学校文化的特点:①学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；②学校文化是一种软约束性的文化；③学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；④学校文化是一种有个性的文化。5、【育萃专家解析】A.C.D。解析:我国教育目的的基本精神:①坚持社会主义的方向性是我国教育目的的最基本精神；②坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点；③坚持人的全面发展是我国教育目的的中心内容。6、【育萃专家解析】A.C。解析:素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，全面的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。7、【育萃专家解析】A.B.C。解析:学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个性特点。学生具有可塑性，他们处于长知识、长身体的时期，各方而尚未成熟，具有很大的潜力。学生的主要任务是学习。学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定的素质可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。8、【育萃专家解析】C.D。解析:教师威信形成的主观条件主要包括教师的职业素质、人格魅力、师生关系、评价手段四方面。9、【育萃专家解析】A.C.D。解析:制约课程的因素为社会、知识、儿童。社会因素主要包括政治经济制度、生产力水平、文化、科技等。10、【育萃专家解析】A.C。解析:课程标准的价值取向:①基础教育从精英教育向大众教育转变；②教学重心从知识本位向促进学生发展转变；③教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变；④由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变；⑤由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。三、判断题1、【育萃专家解析】√。解析:在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。2、【育萃专家解析】√。解析:元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节。这些过程的能力，包括元认知知识和元认知控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。3、【育萃专家解析】×。解析:当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习上位学习也叫总括学习。是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。儿童在明白“青菜’‘萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，属于上位学习。4、【育萃专家解析】√。解析:心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调解、控制心智活动的技能。5、【育萃专家解析】×。解析:态度结构中的成分包括认知成分、情感成分、行为成分。6、【育萃专家解析】×。解析:非正式群体具有积极与消极的两面性。教师引导得好，它可以成为班集体上进的阶梯，如果忽视它，可能就会成为班集体涣散的腐蚀剂。7、【育萃专家解析】×。解析:学校心理教育的中心应该是心理咨询和心理健康课程。8、【育萃专家解析】√。解析:探究学习是新课程改革所提倡的三种学习方式之一，但不是一种教育思想。9、【育萃专家解析】√。10、【育萃专家解析】√。解析:教育法的空间效力是指教育法律在什么地域发生法律效力根据我国立法的原则，凡是中央国家机关制定的教育法律、教育行政法规和其他规范性文件，除非有特殊规定，一经公布施行，就在我国的全部领域内发生效力，包括领土、领海、领空以及延伸意义上的领域。地方性教育法规只适用于其管辖的行政区域。四、案例分析1、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手:（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组