统编版小学语文六年级下册1 北京的春节教案

/统编版小学语文六年级下册1北京的春节教案教学内容《北京的春节》是人教版语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，选自著名语言大师老舍先生的散文名篇。课文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。教学目标1.知识与技能：正确读写“逛、熬、凌、鞭炮、逛庙会、灯火通宵、日夜不绝、零七八碎、残灯末庙、笑哈哈”等生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中老北京人过春节的一些习俗，体会作者语言的特点及课文中蕴含的情感。2.过程与方法：通过反复阅读，从阅读中了解北京的春节习俗，感受老北京人过春节的热闹气氛，体会作者对传统文化的认同和喜爱。3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对传统文化的认同和喜爱，感受传统节日中蕴含的文化内涵。教学难点1.理解作者的语言特点，感受作者对传统文化的认同和喜爱。2.体会老北京人过春节的热闹气氛，理解传统节日中蕴含的文化内涵。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。2.学具：课本、笔记本、笔等。教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？（学生回答）在这些传统节日中，哪一个节日最隆重、最热闹呢？（学生回答）对了，那就是春节。今天，我们就来学习一篇关于春节的文章，看看作者是如何描绘春节的。2.板书课题，齐读课题。二、检查预习1.检查字词：逛、熬、凌、鞭炮、逛庙会、灯火通宵、日夜不绝、零七八碎、残灯末庙、笑哈哈等。2.了解内容：课文围绕哪句话来写的？（学生回答）课文的每个自然段都围绕哪句话来写？（学生回答）三、自主交流，合作探究1.默读课文，边读边画出感受深刻的句子，并在旁边简单批注感受。2.指名交流，引导归纳：课文描绘了老北京人过春节的哪些习俗？（学生回答）这些习俗给你留下了怎样的印象？（学生回答）3.小组讨论，合作探究：课文的哪些描写让你感受到了春节的热闹气氛？（学生回答）作者在描写这些习俗时，运用了哪些写作方法？（学生回答）四、品读感悟1.品读描写春节习俗的句子，感受作者的语言特点。2.交流讨论：作者是如何通过细腻的描写，表达对传统文化的认同和喜爱的？（学生回答）五、总结全文1.学生总结：本文通过描绘老北京人过春节的习俗，展示了春节的热闹气氛，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。2.教师总结：同学们，我们要珍惜和传承我国的传统文化，让传统节日更加美好。第二课时一、回顾导入1.回顾上节课的学习内容：课文描绘了老北京人过春节的哪些习俗？2.导入新课：这节课，我们将继续学习课文，深入感受作者的语言特点和情感。二、品读感悟1.品读描写春节习俗的句子，感受作者的语言特点。2.交流讨论：作者是如何通过细腻的描写，表达对传统文化的认同和喜爱的？（学生回答）三、拓展延伸1.比较阅读：阅读老舍先生的《济南的春节》，比较两篇文章在写作方法和情感表达上的异同。2.交流讨论：两篇文章都表达了作者对传统文化的认同和喜爱，但情感表达上有哪些不同？（学生回答）四、总结全文1.学生总结：本文通过描绘老北京人过春节的习俗，展示了春节的热闹气氛，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。2.教师总结：同学们，我们要珍惜和传承我国的传统文化，让传统节日更加美好。板书设计1.教学重点：老北京人过春节的习俗、热闹气氛、传统文化认同和喜爱。2.教学难点：作者的语言特点、情感表达。3.教学方法：自主学习、合作探究、品读感悟、拓展延伸。作业设计1.抄写生字词。2.默写描写春节习俗的句子。3.比较阅读《济南的春节》，写一篇读后感。课后反思本节课通过引导学生重点关注的细节是“教学难点”的设定和“教学过程”的安排。教学难点教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难点。对于《北京的春节》这一课来说，教学难点主要在于理解作者的语言特点和情感表达，以及体会老北京人过春节的热闹气氛和传统节日中蕴含的文化内涵。详细补充和说明1.理解作者的语言特点：老舍先生的语言风格具有鲜明的地域特色和时代感，他的文字生动形象，充满了生活气息。在教学中，教师需要引导学生关注老舍先生如何运用语言来描绘春节的气氛，比如他如何通过动词和形容词的选择来表现春节的热闹，如何通过细节描写来让读者感受到节日的喜庆。此外，老舍先生的语言中还蕴含着幽默和讽刺，教师可以引导学生去发现和体会这些语言背后的深层含义。2.情感表达的体会：老舍先生在文中不仅描绘了春节的景象，还表达了对传统文化的热爱和怀念。在教学过程中，教师应引导学生去感受作者的情感，比如通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者对春节的深厚感情，以及对传统习俗逐渐消失的惋惜。这种情感的体会有助于学生更深刻地理解文章的主旨，同时也能激发学生对传统文化的兴趣和尊重。3.体会传统节日中蕴含的文化内涵：春节作为中国最重要的传统节日，它不仅仅是一个节日，更是一种文化的传承。在教学过程中，教师应引导学生去挖掘春节背后的文化意义，比如通过讲解春节的历史起源、传统习俗的象征意义等，让学生了解到春节不仅仅是家人的团聚，更是对祖先的敬仰、对未来的祈福。这样的教学有助于增强学生的文化自信和民族认同感。教学过程教学过程是指教师在课堂上引导学生学习的过程。对于《北京的春节》这一课来说，教学过程的安排应该是有层次、有深度的，能够有效地帮助学生理解课文内容，感受文章的情感，并从中获得启发。详细补充和说明1.导入新课：在导入新课时，教师可以通过提问或展示图片等方式，激发学生对春节的已有认知，引起学生对本课的兴趣。比如，教师可以展示一些春节的传统习俗图片，让学生猜测这些习俗的名称和意义，从而自然地引出课文主题。2.检查预习：预习是学生自主学习的重要环节。教师应该检查学生的预习情况，包括对生字词的掌握和对课文内容的初步理解。这不仅可以督促学生做好预习工作，还可以帮助教师了解学生的学习起点，为后续的教学做好准备。3.自主交流，合作探究：在这个环节中，教师应该鼓励学生主动参与，积极表达自己的观点。教师可以设计一些问题或讨论话题，让学生在小组内进行合作探究。比如，教师可以让学生讨论课文中哪些描写让他们印象最深刻，为什么。这样的讨论有助于学生深入理解课文内容，并从中获得自己的感悟。4.品读感悟：在这个环节中，教师应该引导学生细读课文，关注作者的写作手法和情感表达。教师可以挑选一些重点句子或段落，让学生进行品味和感悟。比如，教师可以让学生朗读课文中描写春节气氛的句子，并让他们谈谈自己的感受。这样的品读有助于学生体会作者的语言魅力和情感深度。5.拓展延伸：在这个环节中，教师可以引入相关的阅读材料，让学生进行比较阅读，或者让学生进行一些创造性的写作活动。比如，教师可以让学生阅读老舍先生的《济南的春节》，并让学生比较两篇文章在写作方法和情感表达上的异同。这样的拓展延伸有助于开阔学生的视野，提高他们的思维能力和创造力。6.总结全文：在这个环节中，教师应该引导学生对整篇文章进行总结，梳理文章的主旨和情感。教师可以让学生用自己的话来表达对文章的理解和感悟，并鼓励他们进行一些批判性的思考。比如，教师可以让学生谈谈自己对春节的看法，以及如何传承和发扬春节的文化内涵。这样的总结有助于学生形成自己的观点和价值观。通过以上对教学难点和教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教学难点的设定和教学过程的安排是教学设计中的关键环节，它们直接影响到学生对课文的理解和感悟。因此，教师在教学设计时应该充分考虑到这些因素，以确保教学的有效性和高效性。教学难点详细补充和说明1.理解作者的语言特点：老舍先生的语言风格具有鲜明的地域特色和时代感，他的文字生动形象，充满了生活气息。在教学中，教师需要引导学生关注老舍先生如何运用语言来描绘春节的气氛，比如他如何通过动词和形容词的选择来表现春节的热闹，如何通过细节描写来让读者感受到节日的喜庆。此外，老舍先生的语言中还蕴含着幽默和讽刺，教师可以引导学生去发现和体会这些语言背后的深层含义。2.情感表达的体会：老舍先生在文中不仅描绘了春节的景象，还表达了对传统文化的热爱和怀念。在教学过程中，教师应引导学生去感受作者的情感，比如通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者对春节的深厚感情，以及对传统习俗逐渐消失的惋惜。这种情感的体会有助于学生更深刻地理解文章的主旨，同时也能激发学生对传统文化的兴趣和尊重。3.体会传统节日中蕴含的文化内涵：春节作为中国最重要的传统节日，它不仅仅是一个节日，更是一种文化的传承。在教学过程中，教师应引导学生去挖掘春节背后的文化意义，比如通过讲解春节的历史起源、传统习俗的象征意义等，让学生了解到春节不仅仅是家人的团聚，更是对祖先的敬仰、对未来的祈福。这样的教学有助于增强学生的文化自信和民族认同感。教学过程详细补充和说明1.导入新课：在导入新课时，教师可以通过提问或展示图片等方式，激发学生对春节的已有认知，引起学生对本课的兴趣。比如，教师可以展示一些春节的传统习俗图片，让学生猜测这些习俗的名称和意义，从而自然地引出课文主题。2.检查预习：预习是学生自主学习的重要环节。教师应该检查学生的预习情况，包括对生字词的掌握和对课文内容的初步理解。这不仅可以督促学生做好预习工作，还可以帮助教师了解学生的学习起点，为后续的教学做好准备。3.自主交流，合作探究：在这个环节中，教师应该鼓励学生主动参与，积极表达自己的观点。教师可以设计一些问题或讨论话题，让学生在小组内进行合作探究。比如，教师可以让学生讨论课文中哪些描写让他们印象最深刻，为什么。这样的讨论有助于学生深入理解课文内容，并从中获得自己的感悟。4.品读感悟：在这个环节中，教师应该引导学生细读课文，关注作者的写作手法和情感表达。教师可以挑选一些重点句子或段落，让学生进行品味和感悟。比如，教师可以让学生朗读课文中描写春节气氛的句子，并让他们谈谈自己的感受。这样的品读有助于学生体会作者的语言魅力和情感深度。5.拓展延伸：在这个环节中，教师可以引入相关的阅读材料，让学生进行比较阅读，或者让学生进行一些创造性的写作活动。比如，教师可以让学生阅读老舍先生的《济南的春节》，并让学生比较两篇文章在写作方法和情感表达上的异同。这样的拓展延伸有助于开阔学生的视野，提高他们的思维能力和创造力。6.总结全文：在这个环节中，教师应该引导学生对整篇文章进行总结，梳理文章的主旨和情感。教师可以让学生用自己的话来表达对文章的理解和感悟，并鼓励他们进行一些批判性的思考。比如，教师可以让学生谈谈自己对春节的看法，以及如何传承和发扬春节的文化内涵。这样的总结有助于学生形成自己的观点和价值观。通过以上对教学难点和教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教学难点的设定和教学过程的安排是教学设计中的关键环节，它们直接影响到学生对课文的理解和感悟。因此，教师在教学设计时应该充分考虑到这些因素，以确保教学的有效性和高效性。教学难点补充说明教学难点还包括如何帮助学生理解和分析老舍先生的写作风格。老舍先生的文字通常简洁明了，却又富有深意，他善于通过日常生活中的小事来反映社会的变迁和人们的情感。在教学中，教师可以通过对比分析、文本细读等方法，帮助学生领悟老舍先生独特的写作技巧，如对比、讽刺、象征等，从而更深入地理解课文内容。教学过程补充说明教学过程的设计还应注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在讨论