2018-2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课 罢黜百家独尊儒术

2018--2019学年人教版高二历史必修三教学设计：第2课罢黜百家，独尊儒术课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“2018-2019学年人教版高二历史必修三”第2课《罢黜百家，独尊儒术》。本节课通过讲述汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件，引导学生了解和认识儒学成为正统思想的过程及其对中国历史的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国古代史，对儒家思想有所了解，知道儒家思想在中国古代社会中的地位和影响。

2.学生已学习过中国古代政治制度，对汉武帝的统治有所了解，知道他是中国历史上著名的帝王之一。

3.学生已学习过中国古代文化史，对百家争鸣有所了解，知道这是中国古代思想文化的一次大发展。二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的基本内容，了解儒学成为正统思想的过程及其对中国历史的影响。同时，学生能够运用所学知识，分析汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响，提高分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过阅读教材、小组讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过案例分析、问题探究等教学环节，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件，使学生认识到儒学在中国古代社会中的重要地位和影响，培养学生对传统文化的尊重和热爱。同时，通过对汉武帝推行这一政策的分析，使学生认识到坚持真理、勇于改革的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

4.教学重点：了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

5.教学难点：分析汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点

（1）分析汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响。

这一难点在于学生需要理解汉武帝为何要推行这一政策，以及这一政策对当时及后世产生了怎样的影响。为了帮助学生理解这一难点，教师可以提供相关的历史背景，引导学生分析汉武帝时期的内外政策，以及儒学在当时社会中的地位和作用。同时，可以通过案例分析、问题探究等教学环节，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

（2）培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

这一难点在于学生需要通过历史事件的学习，培养自己的历史思维和批判性思维能力。为了帮助学生克服这一难点，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。同时，教师还可以通过案例分析、问题探究等教学环节，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

2.教学重点

（1）了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

这一重点在于学生需要掌握这一历史事件的基本内容和影响。为了帮助学生掌握这一重点，教师可以提供相关的历史背景，引导学生了解汉武帝时期的内外政策，以及儒学在当时社会中的地位和作用。同时，教师还可以通过案例分析、问题探究等教学环节，帮助学生深入理解和掌握这一历史事件。

（2）培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

这一重点在于学生需要通过历史事件的学习，培养自己的历史思维和批判性思维能力。为了帮助学生掌握这一重点，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。同时，教师还可以通过案例分析、问题探究等教学环节，培养学生的独立思考和批判性思维能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲授，向学生介绍“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响。

（3）案例研究法：教师提供历史案例，引导学生分析汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响。

（4）项目导向学习法：教师设计相关的历史项目，引导学生通过查阅资料、分析数据等方式，深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟汉武帝时期的社会环境，让学生在扮演中体验儒学成为正统思想的过程。

（2）实验：教师设计相关的实验，让学生通过实验感受儒学在汉武帝时期的社会地位和影响。

（3）游戏：教师设计相关的历史游戏，让学生在游戏中了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作与“罢黜百家，独尊儒术”相关的PPT，展示历史背景、过程及其对中国历史的影响。

（2）视频：教师选择与“罢黜百家，独尊儒术”相关的视频，让学生通过观看视频了解历史事件。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如历史地图、时间线等，帮助学生更直观地了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

（4）教材：教师指导学生阅读教材，了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘汉武帝时期的画作，创设情境，并提出问题：“你们知道这幅画背后的历史事件吗？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计相关的练习题，让学生通过练习巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响。教师在讨论过程中给予指导和帮助，确保学生能够深入理解问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生的掌握情况，并针对学生的回答进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调“罢黜百家，独尊儒术”的历史意义和影响，并鼓励学生深入思考和研究相关历史问题。

教学创新：在教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段，如历史视频、图片等，增强学生的直观感受。同时，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

教学过程流程环节符合实际学情：本节课的教学过程设计充分考虑了学生的认知水平和学习兴趣，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，并通过小组讨论、课堂提问等环节，促进学生的参与和互动。

紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点：本节课的教学过程设计围绕“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响这一重点，通过讲解、练习、讨论等方式，确保学生能够深入理解和掌握这一知识。同时，教师通过提问和点评，帮助学生解决学习过程中的难点问题。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：本节课的教学过程设计不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。通过小组讨论、课堂提问等环节，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师鼓励学生深入思考和研究相关历史问题，培养学生的创新能力和历史思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外书籍：推荐学生阅读《汉武帝传》、《中国儒学史》等书籍，以深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景和影响。

（2）网络资源：推荐学生访问中国历史博物馆官网、汉武帝纪念馆官网等，观看相关的历史展览和资料，以直观了解汉武帝时期的儒学地位和影响。

（3）实践基地：推荐学生参加相关的文化体验活动，如参观历史文化遗址、参加历史讲座等，以增强对历史事件的直观感受和理解。

2.拓展建议

（1）阅读指定书籍：鼓励学生在课后阅读推荐的课外书籍，以深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景和影响。

（2）参加在线课程：推荐学生参加相关的在线历史课程，如《中国古代史》、《中国儒学史》等，以深入学习历史知识和理论。

（3）参观实践基地：鼓励学生利用周末或假期参观历史文化遗址，如汉武帝纪念馆、孔子庙等，以直观了解汉武帝时期的儒学地位和影响。

（4）参加历史讲座：推荐学生参加相关的历史讲座，如《汉武帝与儒学》等，以听取专家的解读和分析。

（5）开展小组讨论：鼓励学生与同学一起开展小组讨论，分享对“罢黜百家，独尊儒术”的理解和感受，以增强交流和思考。七、教学评价1.课堂评价（10分钟）

-提问：教师通过提问了解学生对“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲等，以评估学生的学习状态。

-测试：教师设计相关的课堂测试，如选择题、填空题等，以了解学生对知识的掌握程度。

2.作业评价（10分钟）

-批改：教师认真批改学生的课后作业，检查学生对“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景、过程及其对中国历史的影响的掌握情况。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.学生自我评价（5分钟）

-反思：学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习“罢黜百家，独尊儒术”的过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

-计划：学生制定自己的学习计划，确定下一步的学习目标和措施，以提高学习效果。

4.家长评价（5分钟）

-沟通：教师与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，包括学生的学习态度、学习习惯等。

-反馈：教师向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的学习进步。八、板书设计1.①“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景

-汉武帝即位，加强中央集权，需要统一的意识形态。

-儒家思想主张仁政、礼治、大一统，符合汉武帝的政治理念。

2.②“罢黜百家，独尊儒术”的推行过程

-汉武帝采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术。

-设立太学，培养儒家人才，儒学成为正统思想。

3.③“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史的影响

-儒学成为正统思想，影响中国历史千年的文化传统。

-加强中央集权，促进国家统一和社会稳定。

-儒家文化成为中华民族的核心价值观，影响中国人的思维方式和行为习惯。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景部分，可以用一幅图画展示汉武帝即位时的场景，让学生更直观地感受到历史的氛围。在“罢黜百家，独尊儒术”的推行过程部分，可以用时间线的形式展示事件的发展过程，让学生更清晰地了解历史事件的脉络。在“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史的影响部分，可以用关键词的形式展示儒学对中国历史的影响，让学生更深刻地理解儒学的重要性。典型例题讲解1.例题一：分析汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因及其影响。

答案：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的原因有：加强中央集权，需要统一的意识形态；儒家思想主张仁政、礼治、大一统，符合汉武帝的政治理念。这一政策的影响有：儒学成为正统思想，影响中国历史千年的文化传统；加强中央集权，促进国家统一和社会稳定；儒家文化成为中华民族的核心价值观，影响中国人的思维方式和行为习惯。

2.例题二：汉武帝时期，儒学成为正统思想，分析其对中国历史的影响。

答案：儒学成为正统思想，影响中国历史千年的文化传统。这一政策加强中央集权，促进国家统一和社会稳定。儒家文化成为中华民族的核心价值观，影响中国人的思维方式和行为习惯。

3.例题三：汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策，分析其对当时及后世的影响。

答案：汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策对当时及后世产生了深远的影响。在政治上，这一政策加强中央集权，巩固了汉武帝的统治地位；在文化上，儒学成为正统思想，对中国历史产生了千年的影响；在社会上，儒家文化成为中华民族的核心价值观，影响着中国人的思维方式和行为习惯。

4.例题四：结合汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策，分析儒学在当时社会中的地位和作用。

答案：汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”政策，使得儒学在当时社会中取得了正统地位。儒学主张