武术教学设计

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武术教学设计

武术教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计

并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质

量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下

是本店铺精心整理的武术教学设计，欢迎阅读与收藏。

武术教学设计1

教学实施

第课时执教：班级：人数：

教学内容：

太极功夫扇介绍、武术基本功

教学目标：

1.了解太极功夫扇基本内涵及练习要求

2.学习武术基本功

3.培养学生坚韧的意志品质

教学过程：

一.课堂常规

二.介绍太极功夫扇基本内涵及练习要求

1.特点：精神抖擞，意高气扬，挥拳舞扇，声浪冲天

2.内涵：包括武术中的多种练习形式，包括长拳、太极拳、刀、

剑、棍、枪术等。全套共56式六段动作。

3.要求：掌握武术基本动作，能独立完成整套动作，并能表现出

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劲力与精神

4.备注：器材自带，考勤事宜

三.热身

1.踢腿：正踢腿、侧踢腿

2.仆步压腿

3.蹲马步练习

四.武术基本功练习

1.拳：五指卷紧，拳面要平，拇指压于食指、中指第二指节上

2.掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并拢向后伸张

3.勾：屈腕五指撮拢；或拇指与食指、中指撮拢成刁勾

4.冲拳：拳冲腰间旋臂向前快速出击，力达拳面

5.推掌：掌由腰间旋臂向前立掌推击，速度要快，臂要直，力

达掌外沿

6.刁手：手腕由伸到屈，向内或向外刁捋，力达手指

7.马步：两脚左右开立约为脚长的三倍，脚尖正对前方，屈膝

半蹲，大腿接近水平

8.虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；

前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。

9.仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着

地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣

10.歇步：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚

脚跟离地，臀部坐于小腿上，接近脚跟

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组织：二列横队面朝中间

XXXXXXX

XXXXXXX

教法：教师讲解、示范、巡回指导、纠错

学法：跟做，自我体验，互相指导

练习：5次/组；30S/组

要求：动作到位，表现力度，坚持不懈

五.放松。

互相评价。下课

武术教学设计2

一、本人信息技术应用现状（简要说明目前经常使用的信息技术

工具和应用的水平）

在教学过程中，信息技术能够很好的促进教学，通过观看教学视

频学生能够直观的完整的看到技术动作，有时教学中的动作技术可以

采用放慢的方法，直观的展现在学生面前，而且也可以播放许多比赛

的视频，提高学生学习的兴趣。

二、教学对象与特点

高中学生有一定武术知识基础，在小学和初中都接触过，本节课

是《英雄少年》的第一节课，我安排这节课的主要内容是武术操的起

势、第一节、第二节，内容相对来说比较少，课的节奏不紧，本节课

学生参与性强、技能有效提高、思维活跃、知识面拓宽、意志品质、

协作态度有效提高，采用启发、模仿、创新等教学方法，以及各种新

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颖的练习方法。循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生

的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学

目标。课后我安排学生自己通过电脑观看教学视频，观看本节课的教学

视频和后两节操的教学视频。

三、教学目标及重难点

教学目标：掌握武术健身操《英雄少年》抱拳礼、第一、二节动

作。

教学重点：正确的动作顺序、身体姿势及节奏感。

教学难点：手、眼、精、气、神的协调配合。

四、教学过程与技术应用（针对教学过程，对拟解决的教学问题

设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教学环节

过程描述

技术工具及使用

开始部分

在课的开始阶段先让学生观看本节课的教学视频，让学生对武术

操有个直观的认识。然后带着学生进入准备活动。

视频多媒体

基本部分

在教学的过程中让学生带着问题观看分解教学视频，然后在教学

中给学生解决问题，和学生一起练习。

视频多媒体

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结束部分

1、在结束部分，播放轻松的音乐，让学生能尽快得到身心的放

松。2、放松后让学生观看比赛的武术整套操，启发学生的学习兴趣。

音频播放器

五、教学反思（教学活动的实施效果如何？信息技术的作用是否

不可替代？是否存在可以改进的地方？请就教学设计与实施情况进

行总结反思。）

一、只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你

让学生在那里长时间集中练习，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中

起来，影响教学的效果。这节课我在教学前先让学生观看整套操的完整

视频，让学生对整套操有更直观的印象，此外在课的结束部分让学生观

看武术比赛的视频，让学生对武术有更清晰的认识和了解。

二、注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养的主

要方法和手段。

1、自我评价是自我教育的一种方法。教师必须加强对学生自我

评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质

与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中，起

着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择

并确定下一步的具体行动。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力，他

在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至

有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价能力的学生，根

据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办

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法，能更快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对技术规格及

练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评

价能力的基本方式。

三、本节课给我留下的最大难题是如何提高女学生对武术的兴趣，

在上课的过程中我感觉女生的兴趣相较男生差一点，下节课我准备首

先从武术的作用讲解，让学生了解每个武术动作的作用，具有怎样的防

御性等方面去提高女生的兴趣。

总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教

学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上

主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。

武术教学设计3

学习目标：

1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动

作要领。

2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。

3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。

学习内容：

1、武术操：（复习课）

2、游戏：运球接力

教学过程：

1、课堂常规：

2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的

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队形。

4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。

5、学生认真观察、认真听讲。

6、教师口令指挥，学生进行集体练习。

7、学生两人一组分散练习。

8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。

9、随音乐学生集体练习。

10、学生分小组进行表演。

11、学生评议。

重点：动作正确

难点：符合音乐节拍

12、教师组织学生进行游戏活动。

13、组织学生下课

武术教学设计4

少年拳是中学武术教材中的长拳基础套路。全套往返两段，共

12个动作。武术少年拳第一套教学设计，我们来看看下文。

一、教学指导思想：

尝试创新武术教学方式、方法，在激发学生兴趣、营造快乐和谐

氛围的基础上，通过自制器材”多功能身体练习器材架”和引进、融

合跆拳道为主要学习辅助手段，力争突破武术传统式教学那种枯燥、

乏味、硬性输入的方法，以提高课堂学习效率和有效发展学生的体能为

出发点，使每一位学生都能积极主动参与学习全过程。课堂教学中，

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坚持以教师为主导，学生为主体，尊重个体差异，合理开发人力资源

与器材资源，注重创新意识以及智力与非智力因素的培养，树立学生自

信心，让学生体验运动的快乐，为终身体育打好基础。

二、教材分析：

武术少年拳既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，

而且要求全身各部分的协调配合及重心相对稳定才能达到效果，因此，

学练武术动作有利于促进学生身心及内脏全面发展。该教材技术结构和

动作要领对于五年级学生而言比较简单，还是比较容易掌握的。但武术

教材趣味性较差且运动负荷量较小，需采取有效措施和增加辅助教材进行

弥补，以增强学习、练身的实效性。

本单元共3个课次完成，本课为第1次课。

三、学情分析：

本课教学对象为小学五年级学生。五年级学生已经具备了独立思

考、判断、概括等能力，在体能、身体素质、基本运动能力和体育的基

本技术、技能等方面已具备了一定基础，因此，学生具备了学习武术的

基本条件。但长时间重复练习易造成枯燥无味的感觉、导致学习兴趣下

降，影响学习质量。所以，创设良好的条件和环境、在辅助器材帮助下、

增加双人对抗练习环节，让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生

提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，是本课解决问

题的关键。

四、教学目标：

根据五年级学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、

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心理特点，制定了以下三个教学目标：

（1）、认知目标：初步了解简单的武术知识，培养学生对武术

的爱好。

（2）、技能目标：学生基本掌握少年拳第一套前四节的动作要

领。

（3）、情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中

培养学生热爱中华传统武术文化意识。

五、教学方法：

在引用、融合跆拳道部分相关动作和有效运用自制器材架为主要

辅助教学条件下，采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方

法，注重学法指导，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间（课前

曾多次利用学校多媒体环境、组织学生观看电影“少林寺”练功房武

僧练武以及武打片中苦练基本功片段，尤其是觉远的师傅在练功房对

觉远说的几句话，对学生触动很大，对学生建立正确的学习动机和明确

学习目的给了很大帮助）。加强学法指导，积极有效的促进学生主动学

习。满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力

的目的。同时，注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、

实践意识、合作意识和探究意识。

六、教学过程

1、课堂常规1分钟

2、自编搏击操4分钟

学生在动感时尚的节拍里跟随老师共做搏击操，既活动了身体，

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又激发了学习武术情感，为本课学习新知，奠定基础。

3、武术专门性、基本功练习3分钟

强化学生的武术基本功、基本动作(每课必练)同时达到热身目

的。摆腿时引入了跆拳道的一些练习动作，起到兴趣引导作用。

4、学习少年拳第一套1-4节动作16分钟

预备式①震脚架打②蹬踢架打③垫步弹踢④马步横打

难点：手、眼、身法、步的协调一致。

具体教学步骤如下：

(1)模仿、双人对抗、小组练习。

(2)教师巡回指导、帮助学生改进动作。

(3)学生之间相互鼓励、纠错。

(4)集体演示。

学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范、进行学生自评和互

评，教师对示范的学生表扬鼓励并进一步改进动作。

6、身体素质练习13分钟

学生分四队八组利用“器材架”进行身体素质练习。

练习内容：(1)双人转身跑

(2)蛇形跑

(3)侧跨障碍跑

(4)各种方式障碍跑

7、结束部分3分钟

(1)随音乐做放松运动

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(2)本课小结

(3)布置课后练习

(4)回收器材，宣布下课。

练习密度：35%—40%

运动负荷：最高150次/分左右

平均120次/分左右

七、本课特色：

1、注重课前学习情感激发，巧妙的运用了榜样的引领作用，调

动了学生学习积极性。

2、课中引进、融合跆拳道相关动作和有效的利用自制器材为学

习新知服务，突破了传统式教学模式，学习效率高。

3、场地紧凑，器材使用率高。学习兴趣浓分、参与热情高、氛

围好。

武术教学设计5

活动题目：

中国功夫

活动领域：

健康、社会

活动目标：

1、了解中国武术博大精神，喜爱中华武术。

2、学习中华武术的基本动作。

3、大胆表演武术。

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活动刖准备：

1、知识经验准备，活动前让幼儿观看关于武术的图片。

2、物质材料准备：红绸若干，歌曲《中国功夫》。

3、多媒体资源准备本节活动中的图片。

活动过程：

1、教师腰系红绸带，引导幼儿观察。

老师今天的打扮有什么特别的地方吗？老师为什么要腰系红绸

带？

2、教师出示练习武术的照片，让幼儿通过讨论了解练习武术的

目的。

谁在练习武术那？连外国人也加入了练武术的队伍，这说明了什

么那？练武术有什么用？爷爷奶奶练习武术有什么作用那？

小朋友在练习武术，爷爷奶奶也在练习武术，外国人都在练习武术

说明练习武术很重要。爷爷奶奶练习武术可以强身健体，延年益寿。练习

武术即锻炼了身体，也可以在危险的时刻自我防身和帮助别人。

3、教师镜面示范指导幼儿学习武术的基本动作（站立、马步、

弓步、握拳、推掌）。

4、教师放音乐镜面示范整体武术操的动作，并小结主要动作。

5、教师播放背景音乐，和幼儿一起练习，告诉幼儿回家把武术

操表演给爸爸妈妈看。

大班健康、社会活动《中国功夫》微课教学反思

本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片有成年人练习武

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术、小朋友练习武术、外国人练习武术的图片问，图上的在干什么？

你看到过吗？在哪里？------以此来引题。让幼儿说说在哪见过练

习武术，练习武术的作用。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，

也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大

的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能学会

基本动作。但是因为时间的关系整体的动作只做了一遍孩子们掌握的

不是很好。还需要加一节继续练习。

武术教学设计6

一、教学目标

【知识与技能】

了解武术的基本知识、动作特点，学会观察、欣赏成套武术，能

流畅展示出动作。

【过程与方法】

通过小组练习、合作探究、纠正错误法，增强身体的灵敏性、协

调性和节奏感，提高自主学习作的能力。

【情感态度与价值观】

培养合作意识，提高交往能力，激发参与练习的积极性以及爱国

主义情感和对武术的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

动作协调有力。

【难点】

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动作连贯，精、气、神一气呵成。

三、教学过程

（一）开始部分（3分钟）

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教

学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：四列横队。

（二）准备部分（8分钟）

1.慢跑热身

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、振臂运动、提转运动、腹背运

动、踝腕运动。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分（30分钟）

1.示范导入：教师进行配乐进行成套的动作示范，让学生欣赏，

了解形神拳成套动作，引起学生兴趣和学习欲望。

2.讲解

（1）进行基本动作的示范讲解和前三动动作的示范讲解。

预备势：提肘抱拳和转头要快速、协调。做到头正、颈直、须收、

挺胸、立腰、收腹。精神饱满、眼视左前方。

左右并步冲拳：侧上步并步与冲拳动作要同时完成，左右冲拳时

拳从腰间冲出，另一拳收抱腰间。做到挺胸、立腰、步稳、眼随手动。

开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、立

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腰、敛臀，眼看两掌。翻掌收抱动作快速有力，收左脚并步抱拳与转

头要同时完成

组织教学：四列横队成体操队形。

3.练习

（1）教师示范，学生模仿练习，并进行集体和个别纠错。（2）

基本动作的强化巩固：老师喊出相应基本动作的名称，学生

依据口令进行基本动作的展示。（3）

教师示范讲解并领做，学生模仿练习。

震脚砸拳，马步左右冲拳：提膝与向上拧臂、震脚于砸拳要协调

一致。砸拳时不可低头弓腰。马步左右冲拳要步稳、身正、冲拳快速

有力。

（4）学生自己喊口令并作出相应的动作。（5）

教师示范讲解并领做，学生模仿练习。

插步摆掌：插步与双摆掌要同时完成。眼法由随视而定视。

勾手推掌：强调右后转体时要两掌收于腰间，然后再做勾手推掌

动作。转身要圆滑，勾手推掌与弓步要协调一致，快速有力。

弹踢推掌：弹腿与推掌要同时完成。

弓步冲拳：落步成弓步与冲拳同时完成。

（6）学生进行分组练习以及集体联系。

4.展示

各个小组依次进行展示。

（四）结束部分（4分钟）

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1.放松活动一配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，

表扬优生，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

田径场、录音机

五、预计负荷

练习密度：35%〜40%；平均心率：130〜135次/分；运动强度：中

等。

六、课后反思

武术教学设计7

一、学情分析

生命教育课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于

运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本

单元共七课时，教学对象是高一年级学生，安排这一单元教材主要依据

新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着积极重要的

意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康

第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,

充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主

动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同

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时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。

本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内

容采用：队列操练——形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法

采用了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和

武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流表演

规定套路，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法还采用异质分

组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培养同学间合作能力。通过套路的

学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的

人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

二、教学目标

1.认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体锻炼。

2.技能目标：9%以上学生掌握形神拳套路的连贯动作，发展身

体综合素质，以及加强行为规范的养成。

3.情感目标：培养武术攻防意识和同学之间的团结协作能力，

勇于面对挫折的品质，体验成功感。

三、教学流程

（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培

养体育骨干。

（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点掌握套路的连贯性，

加强形神拳套路的理解，攻防意识的培养；通过展示演练，培养同学

相互学习与评价的能力，以及体验成功感的快乐。

（三）课的尾声

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1.放松操：调整呼吸、静心放松；

2.培养自评、互评的学习评价能力。

武术教学设计8

一、设计说明

本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯

彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的

学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合

学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求,

促进学生全面健康地成长。

二、教学内容分析

本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达

到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合

理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟

空”一一少年拳一一比功夫一一太极拳。

三、教学目标

1.通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。

2.85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌

握。

3.通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神

和自主创新能力。

四、教法与学法

强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中

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低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容

空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情

景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、

积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提

高能力。

1、情景导入：（师生敬抱拳礼）

师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有

名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字？

教师播放《敢问路在何方》

学生踊跃举手，并刘声说《西游记》

2、情景展开：

A：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题

曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另

外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。

B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的

挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学

习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。

3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架一一马步移动过独木桥一

一绕过小旗杆一一弓步过呼啦圈一一燕式平衡（投健子入小篮圈）等

几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的

建立和谐的人际关系及合作精神。

4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合

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上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。

五、本课特色

1.设计上巧作安排

在课的设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢

，，孙悟空”这一主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自

动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权

还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。

2.开放教学，追求创新

在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思

维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想

象力、创造力，培养创新精神和创新能力。

3.手段上不断优化

“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主

学习能力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景

为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生

身心。

武术教学设计9

一、成立武术教学实验领导小组：

组长：涂容波，副组长：张新民。负责武术教学及比赛的组织、

协调、教研和考核工作。

二、班主任职责：

1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。

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2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。

3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习

武术。

4、协助教练处理训练中出现的突发事件。

5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。

6、在任期内，保证学生人数的稳定。

三、教练员职责：

1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构

建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。

每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。

2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上

提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学

生必须保证7小时，其它情况另定。

3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场

地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校，

特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一

起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看

书看报等。

4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难

动作的训练，形成特色，扩大影响。

5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采

取安全措施（尤其在双休日）安全工作要常抓不懈，出现非正常安全

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事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定

的经济赔偿。

6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，

做到信息互通、齐抓共管。

四、常规管理：

1、每期举行一次武术教学研究活动。

2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时

了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。

3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核

成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40%,期末考核占60%,

各级竞赛获奖单独计奖。

4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成

绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20%。

武术教学设计10

一、教学内容：

1.武术的起源与功能。

2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和

武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌）。3.合作练习。

二、教学目标：

1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。

2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的

意识和互帮互助的能力。3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。

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三、教学重点、难点

教学重点：手型、步法及组合动作。

教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

四、课前准备：

多媒体课件的制作。教学步骤：

一、出示课题：

1、教学常规

(1).用武术的抱拳礼引出课题一一武术课。

(2).简单介绍抱拳礼。

(3).引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

(设计意图：对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开

始。)

2、武术的基本知识

出示多媒体课件，然后学生回答。

(1)武术起源于什么地方？

武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰

宝。它是我国各族人•民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健

身的民族体育形式之一。是我国各族人•民智慧的结晶，其内容丰富

多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体

育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象

能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体

和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热

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爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。

(2).武术的功能：强身健体，自我保护、见义勇为等！

(3)你们都知道哪些武术明星？

(设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；

通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的兴趣。从

而为武术基本动作的学习打下基础。)

二、武术的实践知识

1、搏击操

目的：准备活

队形：四列横队体操队形教学方法：

(1)教师简单介绍搏击操。

(2)学生模仿老师跟着老师一起做搏击操(音伴)(设计意图：

用和武术接近的搏击操来做准备活动，一是可以起到准备活动的目的，

还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和我们的教学内容

相呼应。)

2基本手型：

教学方法：

(1)出示课件：老师讲解示范拳、掌、勾动作(在搏击操的基

础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学)。

拳：五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。

掌：四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。

勾：五指第一指节捏握在一起，屈腕。

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(2)学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。

(3)老师强调基本手型动作

3、基本步法教学方法：

(1)出示多媒体课件。

(2)老师讲解示范弓步、马步的动作要领。

(3)学生自主练习，老师巡回指导。

4、游戏：石头、剪子、布

目的：进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌

握。

手上动作：用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。脚上动作：

用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。要求学生将两拳抱

于腰的两侧，边跳边唱(石头、剪子、布)边做游戏。

A、两人或多人一组做游戏

B、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。

(设计意图：通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉

悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。)

5、组合练习：出示课件

(1)学习预备式：并步抱拳(做游戏的时候已经有基础了)。

动作要领：两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。

(2)马步冲拳

(3)弓步推掌

教师讲解示范后，学生集体演练。

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（4）擂台赛：学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分

组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。

（设计意图：通过自主创编动作，培养学生的自主学习和创新学

习的能力，符合新课标精神。通过设立擂台赛，提高学生活动