《岳阳楼记》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】第1课时

1/4《岳阳楼记》教学设计教学目标1.积累常见的文言实词、虚词的意义和用法。2.品味文章意境，体会作者的思想感情和人生境界。3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。4.正确理解和评价范仲淹的政治理想和抱负，树立正确的人生观。教学重点1.品味文章意境，体会作者的人生境界、政治抱负。2.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合，寓情于景、情景交融的写作手法。教学难点体会文章展现的意境和寓情于景、情景交融的写作手法。教学手段多媒体。教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件，布置预习作业。2.学生：熟读文章，扫清字词障碍，搜索有关简介范仲淹生平经历的资料和关于岳阳楼的相关介绍。教学过程第1课时课时目标：1.初步感知，了解作者生平，介绍文章体例。2.研读文本，探究开篇用意，明确文本重心。一、情境导入同学们，自古以来，许多文人志士都把“达则兼济天下，穷则独善其身”当做自己的人生信条。他们为官一任实心办事，改革政治，造福百姓；身处逆境就寄情山水，著述诗文，抒发情志。流连于小石潭的柳宗元，高唱“大江东去”的苏轼都是其中的代表。今天，我们要一起走进北宋文学家范仲淹的名作《岳阳楼记》，领略作者描摹的洞庭景致，体会作者抒发的忧国情思。二、预习交流（学生介绍自己所了解的范仲淹及文章写作背景，教师做必要补充。）（1）作者简介范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事，曾提出十条改革措施，遭保守派反对罢政，屡遭贬谪，后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。范仲淹矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》传世。（2）背景链接岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，好友滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。范仲淹因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟的千古名篇。（3）文体介绍记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如我们以前学过的《桃花源记》《小石潭记》等，在记事同时，也伴有作者的议论和抒情。【设计意图】设计这一环节，可让学生领略名楼的建筑艺术，了解其中包含的人文气息。同时介绍文章体例，帮助孩子关联旧知，牢记新知。三、合作探究（一）诵读文本初步感知播放课文朗读音频（或情境课文），学生用心听诵，并找出生字词进行注音。谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)迁客骚人(sāo)淫雨霏霏(yín)(fēi)薄暮冥冥(míng)潜形(qián)岸芷(zhǐ)皓月(hào)心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)（二）师生研读整体感知教师播放课文音频第一段，学生听诵，并完成以下任务：1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。越明年：越，到了。政通人和：通，顺利；和，和乐。属予作文以记之：属，通“嘱”，嘱托；予，我；以，来；之，指重修岳阳搂这件事。2.概括这段文章的内容。段意：重修岳阳楼的背景以及写这篇文章的原因。3.思考问题：作者开篇用一个“谪”字点明滕子京在巴陵为守的处境，猜想一下滕子京被贬谪的心情会怎样？从文本看来他又有怎样的政绩？作者这样开篇，有什么深意呢？点拨：我们猜想滕子京被贬谪心情应该不会很好；从文本中看他在巴陵为守，使当地“政通人和，百废具兴”；作者这样写，赞扬了好友不计个人荣辱，一心为民的高尚情怀，同时也勉励同样遭遇贬谪的自己，也为后文所写的“不以物喜，不以己悲”的人生态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负做铺垫。4.师生研读第二段，教师指定学生诵读文段，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无。句子：=1\*GB3①衔远山，吞长江，浩浩汤汤。②朝晖夕阴，气象万千。=3\*GB3③此则岳阳楼之大观也。④览物之情，得无异乎？5.本段描写的是“岳阳楼之大观”，登上岳阳楼我们能看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？点拨：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。因为“前人之述备矣”。6.文章第二段的写作重心不放在描写“洞庭胜景”上，有什么深刻的用意？点拨：在本段中作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写着手，但重点不在于写景，而是引出“迁客骚人”，他们聚集于岳阳楼，登楼望远，饱览洞庭胜景。由此，作者进一步提出关于“迁客骚人”的“览物之情”应该会有所不同的思考。【设计意图】设计这一环节，教会学生结合注释，运用工具书，自主翻译理解文本。同时以问题为抓手，引导孩子思考，激发学生学习兴趣。四、课堂总结同学们，通过本堂课，我们了解了范仲淹的生平经历，也了解了本文的写作背景。我们看到身处逆境，依旧奋发作为的滕子京，也看到勉励友人，同时自勉的范仲淹。那文章接下来又