初中八年级物理教案教学反思

初中八年级物理教案教学反思

初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论

是老师还是学生都要从心理上重视。下面是由小编整理的初中八

年级物理教案教学反思，希望对您有用。

初中八年级物理教案教学反思篇一

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传

递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无

效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听

得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教

学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能

来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生

的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方

法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为

主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教

学效率最大化。

物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有

在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究

性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停

留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的

乐趣,从而增强学好物理的信心。

新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理,

从物理走向社会。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴

趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展

学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程,

学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意

识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快

乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，

培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学

生的潜能，培养了学生的创造能力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大

化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂

教学的几点想法：

一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生

活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点

和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了

预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课

前预习内容要具体化，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到

很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，

而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极

地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同

学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性,又能培

养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的

关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了,

对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度,

并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更

快。

二、通过自主探索培养参与积极性

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之

所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学

的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师

要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动

积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过

程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知

识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基

础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相

对更深刻，动手能力也得到提高。

通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶

段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目

标。同时

有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发

言提出疑问，大胆创新,在交流和合作中学习。

三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到

分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团

队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发

表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合

作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人

交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己

解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好

相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与

讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进

行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵

感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技

能，引导学生认真进行讨论和学习。

四、师生互动充分发挥教师的主导作用

教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自

学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学

交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以

很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见,

教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学

生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂,

学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分

发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心

的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

初中八年级物理教案教学反思篇二

初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论

是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮

中，作为实施者教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社

会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在

某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状

态之中。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二

物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教

学中能起非常重要的作用，激励性教育是指:用激励性语言、行动

去触动心灵的心理教育。其宗旨是以情为主体，感化或促进提高。

笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包

括:①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。

③赞许式评价。

一、启发性教学、奖励式授课:

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率!

1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通

读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习

本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻

找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾

画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的

小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手

与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书

合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相

应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）

2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教

与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参

与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知

识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯

品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物

式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学

生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑

板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？干了

同学们异口同声，继而引出蒸发。

二、层次性、渐进性提问与追问:

提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于

一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞

辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像

时，首先问一个好

学生，透镜分为几种？凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，凸

透镜具有什么特点？此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳

光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。聚光。好!你真棒!那么你再告

诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反,对吗？发散。这节课

内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先

记好了。讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、

照远景，你该怎么力、？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听

明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与

积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

三、赞许式评价:

无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们

的信心，并给以赞许式的肯定。优点单就是一个很好的措施，使每

个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己

还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学

习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，学习成绩差,

不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就

回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力,

你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思

想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。

虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢

你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。真的很

希望你努一把力，别给咱班拉分这些是不是杠杆？是什么杠杆?你

能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一

下支点、动力、阻力，画力臂。正是这简单的评价，赞许式的肯定

使他的成绩突飞猛进。

总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方

面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容,

心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是工

头，不是领导，不是严父、不是法官，不是上帝，而是导师、朋友、

助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。

让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天

而跳动。

时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的

改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业

的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复

一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共

振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨

大的能量，放射出灼目的光华。

初中八年级物理教案教学反思篇三

一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主

要载体，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，

较好的体现了《课程标准》提出的知识与技能过程与方法情感态

度与价值观的培养目标以及注重全体学生的发展、改变学科本位

的观念的课程基本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向

物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方

式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切

都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养。受

到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。

具体说来，新教材的特色主要体现在以下几方面:

㈠知识内容方面

①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标

准，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，在对过往

的一切旧教材的扬弃中，一改过去难、繁、偏、旧的特点，所选

内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的

计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在

自主的探究学习上。

②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的

教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成

等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构

是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光

的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生

在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解,

同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。

③新教材较好地贯彻了从生活走向物理，从物理走向社会的

课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现

象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客

观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识,

又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的

物理知识来解释的实例：P94页的推与拉、P98页的匀速下降的

跳伞运动员、P116页的迷你实验室关于现代科技的介绍等。可

以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产

应用上做到了有机的统一。

④新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的

哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章第

二节《探索之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的

物理学史和物理学家的介绍、P75页的信息窗对牛顿生平的介绍

等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

⑤新教材在结构体系上大胆探索，具有强烈的互动特质，设

置了如实验探究、探究点拨、讨论与交流、请提问、实践活动、

信息窗等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现

了教材资源的最佳配置。

㈡思想文化方面

①新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对学生的年

龄特点、社会定位和培养

目标，特别注重了人文精神和自然学科的融合，在教学中努

力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学

习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新

教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育,

教导学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养

科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然

科学的学习以至发现都奠定了基础。

②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、

科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、

热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续发展的意识。

㈢编制排版方面

①教材非常美采用了16开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生

动，印刷清晰，装帧精美，引人入胜。老师和同学们都说，新教

材通俗易懂，读起来更象是散文。

②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和

学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题

和创新能力发展，有利于学生观察、思考、假设、推理、发现精

神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。

例如：P28页挂锁是怎样工作的？，P66页调查班级同学的视力情

况等。当然任何新事物的诞生，总是不可避免的会出现这样或

者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一

些可能存在的问题和不足。

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