《语文》基础模块上册写作教学课件-议论要讲逻辑

写作议论要讲逻辑1学时一、新课导入二、议论基础，一般逻辑三、议论思维，结构逻辑四、议论技巧，方法逻辑生活中，我们常常需要就某些问题发表意见，表达观点，提出主张。想要让人信服，就要讲究逻辑，有理有据地进行议论。今天，我们就一起来学习，议论要讲逻辑。一、新课导入课前微课学习情况小结。从“近朱者赤，近墨者黑”的材料中提出一个议论的问题，并根据议论的一般逻辑规则，结合本单元学习任务二（第5学时）思维导图绘制训练，完成写作思维导图1.0。二、议论基础，一般逻辑三、议论思维，结构逻辑指议论文章的层次以事物的纵向发展、延伸进行安排的一种结构逻辑，一般用来表现事物的历史过程，又称纵贯式结构、演进式结构或垂直结构。比如，层进式议论、三段论等。纵式思维结构议论文章中把一组属于不同类别，但有内在联系的论据，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。比如，总分结构、对照结构等。横式思维结构介绍议论的两种基本的思维结构《师说》第2、3自然段议论的结构。《师说》《反对党八股》（节选）中第三条罪状的议论结构。反对党八股》（节选）结合具体案例，小组合作探究，总结案例中议论的结构逻辑是哪种，并简要说明议论的结构逻辑思路。小组合作探究，总结思维结构选择一种议论的思维结构逻辑，结合课前准备的论据素材，设计关于“近朱者赤，近墨者黑”的议论结构逻辑思路，完善思维导图1.0，完成思维导图2.0。小组内互相交流，点评，总结。完成思维导图议论要讲逻辑，要正确使用论证方法。要使用恰当的论证方法，如演绎、归纳和类比、因果分析等，对论据进行解说和分析，建立论据和论点之间的内在联系。无论采用哪种方法，都要注意论证逻辑的严密。四、议论技巧，方法逻辑我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。——《反对党八股》（节选）中“空话连篇，言之无物”的相关论述小组交流探讨论证方法当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。——《拿来主义》中“送去主义”的相关论述古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！——《师说》第2自然段本单元课文观点鲜明，逻辑严密，分析透彻。作者在论述过程中主要用了举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等方法。接下来，请同学结合写作思维导图2.0及课前准备的论据