高年级学生数学语言表达能力的培养与研究方案

高年级学生数学语言表达能力的培养与研究方案一、课题名称高年级学生数学语言表达能力的培养与研究二、课题研究的目的和意义1、调查了解小学生数学语言表达能力的现状。2、在了解高年级学生的语言表达水平的基础上，积极探索培养小学生数学语言表达能力的方法。分阶段通过不同的途径对孩子进行数学语言表达的完整性、准确性的训练。并以此促进学生思维水平的发展。三、课题研究的背景1、是现代社会的需求。随着素质教育的不断推进，社会的不断发展，人们的交往更需要直接的口头语言交流（如：经商谈判、招工面试等）。从素质教育的要求和新课程的理念来看，从小培养学生口头表达能力，将会对其的未来产生重大影响。2、是新课标的体现。在提倡素质教育的今天，如何让最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。我们知道数学语言表达对中段尤其是一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期。课改以来，小学数学语言口头表达能力的培养越来越受重视。一年级教材里面安排了许多“说”的内容，以“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课改后的一大特点。但是，对于中年级学生来说，他们很难用简洁、准确、清楚的语言表达。他们习惯以讲故事的形式慢慢地讲，语言表达重复、啰嗦是普遍现象。所以，在中年级的数学教学中就应尝试着教小朋友学会用准确的语言表达，帮助刚起步的学生把想清楚了的问题说清楚。3、是学生思维发展的需要。著名科学家爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。4、是顺利开展好合作交流的一大关键。课改的今天，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。在教学火种必须体现学生的主观能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。那么在实现这一改革的过程中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得更加重要。但是，我们发现学生在交流时，都是几个尖子生争相发言，绝大多数学生却变成了光听不说的“机器”，即使是被迫发言，也是吞吞吐吐的，声音很轻，表达自己想法时，语言啰嗦，词不达意，条理不清，有的干脆站立不语。如果一开始不引导好，就这样继续下去，我想将会影响到相当一部分学生的发展。综上，我将确定课题《高年级学生数学语言表达能力的培养与研究》。四、课题研究的目标1、调查了解小学生数学语言表达能力的现状。2、在了解高年级学生的语言表达水平的基础上，积极探索培养小学生数学语言表达能力的方法。分阶段通过不同的途径对孩子进行数学语言表达的完整性、准确性的训练。并以此促进学生思维水平的发展。3、通过本课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。五、课题研究的内容本课题研究的主要内容是，通过研究高年级学生的语言表达特点，对其进行分析研究，努力找到培养数学语言表达能力的方法。1、高年级学生的语言表达特点。通过课堂教学，观察学生的语言表达，收集分析资源特点。2、高年级学生数学语言表达困难原因分析。通过分析资源，发现学生在语言表达方面的困难，寻找原因。3、培养高年级学生数学语言表达能力的方法。综合学生的困难以及分析得出的原因，教师积极寻求培养数学语言表达能力的方法。4、概念、解决实际问题等教学的典型案例。通过比较典型的教学内容，将研究成果运用到实践中。六、课题研究的方法1、采用调查研究法、谈话法和观察实验法对中年级学生数学口头表达能力进行调查，搜集数学语言表达中出现的常见问题，进行归类分类，分析原因。2、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究，广泛收集案例，结合典型研究探究高年级学生语言表达的特点，再具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。3、采用内容分析法和经验总结对教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面进行研究、总结经验，积累具体研究资料和成果，探索高年级学生数学语言表达能力的方法。4、文献研究，针对课题研究内容选择合适的文献进行阅读研究。七、课题研究的步骤1、前期准备（2022.11—2023.01）学习、查找相关理论书籍，利用网络搜集与学生数学语言表达能力有关的资料，结合实际教学，充分了解目前学生语言表达能力的现状，形成研究方案。2、研究实施阶段（2023.02—2023.10）在理论依据的基础上开展实践研究，结合典型案例探究高年级学生数学语言表达的特点，积极探索培养、提高中年级学生数学语言表达能力的有效方法。（1）对高年级学生进行数学语言表达能力现状的分析，完成教师和学生的调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，探索高年级学生语言表达的特点，撰写调查报告。（2）根据课程目标中提出的有关要求，初步制定小学高年级数学口头表达能力评价标准。（3）根据目标和内容进行课堂教学设计实施具体研究，在具体教学实践中不断反思调整教学设计和实施等。积累高年级的教学案例，分析案例，针对不同层次学生的反应及时反思，制定相应的培养策略，探究培养途径和方法。（4）开展高年级的教学研究课，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果，分析成败的原因，对高年级学生数学语言表达能力的研究积累实践材料，不断完善高年级数学口头表达能力评价标准。3、总结阶段（2023.11—2023.12）整理课题研究的材料，进行分析、归纳、提炼和总结，撰写课题研究论文，完成结题。八、课题研究的成果形式成果名称成果形式完成时间责任人阶段成果（限5项）

调查学生数学语言表达能力的现状，多方面分析形成高年级学生数学语言表达能力现状的原因调查报告2022.06总结出相应的对策及途径的阶段性实践研究论文对于小学生高年级数学课堂中语言表达能力训练的有效方法和途径的论文旨在研究以及培养培养学生数学语言表达能力的小学数学课堂教学设计以及教学策略论文2024.06旨在研究以及培养培养学生数学语言表达能力的小学数学课堂教学课例课例展示2024.06课题研究的系列活动报道