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文档简介
人教版五年级下册数学期末测试卷一.选择题(共6题,共12分)1.分针从指向12到指向3,绕中心点顺时针旋转了(
)。
A.45°
B.60°
C.90°2.如果a、b都是质数,那么他们的和是(
)。
A.奇数
B.偶数
C.奇数或偶数3.10以内最大的质数是(
)。
A.3
B.5
C.7
D.94.有5÷2=2.5可知(
)。A.5能被2除尽
B.2能被5整除
C.5能被2整除5.某市规定每户每月用水量不超过6吨时,每吨价格2.5元;当用水量超过6吨时,超过部分每吨价格3元。下图中能正确表示每月水费与用水量关系的示意图是(
)。A.
B.
C.
D.
6.把5个同样大的正方体摆成下图的样子,从(
)看到的形状是相同的。
A.正面和侧面
B.正面和上面
C.上面和侧面
D.没有哪两面二.判断题(共6题,共12分)1.2.04立方米就是204立方分米。(
)
2.小明根据二个方向观察到的图形就能摆出原来的几何体。(
)3.如果a=7b,而且a、b是两个不同的自然数.那么,a一定是b的倍数。(
)4.体积是100立方分米的油箱,它的容积是100升。(
)
5.一个自然数,如果不是质数,就一定是合数。(
)6.在一次晚会上,8份相同的奖品被藏了起来。请李佳和王强两位同学一起去找这些奖品,直到8份奖品全部找到。李佳不可能恰好比王强多找到1份奖品。(
)三.填空题(共8题,共21分)1.电梯的升降属于(
)现象,汽车行驶时的车轮转动属于(
)现象。2.常用的容积单位有(
)、(
)。3.一个长方体硬纸盒,长12cm,宽6cm,高3cm,作一个这样的纸盒需要(
)平方厘米硬纸板。
4.在1—20的自然数中,既是质数也是偶数的数有(
),既是奇数也是合数的数有(
)。5.用容量为500毫升的瓶来装1升水,可装(
)瓶;用容量为200毫升的瓶来装1升水,可装(
)瓶。6.观察下面图形,然后填一填。7.火车沿直线前进,车轮的运动是(
),车厢的运动(
)。(填“平移”或“旋转”)8.填空。四.计算题(共1题,共5分)1.计算下面图形的表面积。(1)(2)五.作图题(共2题,共11分)1.下面的图形是经过怎样的变化得到的?2.在下图中添一个相同的正方体(添加的正方体与其他正方体至少有一个面重合),使从正面看到的形状不改变,共有几种方法?六.解答题(共6题,共38分)1.有30个贰分硬币和8个伍分硬币,用这些硬币不能构成1分到1元之间的币值有多少种?2.如下图所示,要使从上面看到的图形不变:(1)如果是5个小正方体,可以怎样摆?(2)如果有6个小正方体,可以有几种不同的摆法?(3)最多可以摆几个小正方体?3.(1)沿虚线画出图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。(2)图中的小船是经过向(
)平移(
)格,再向(
)平移(
)格得来的。(3)先将三角形向左平移三格,然后绕A点逆时针旋转90°,在方格纸中画出旋转后的图形。4.有62个同学分成两组参观博物馆,如果第一组的人数是奇数,第二组的人数是奇数还是偶数?如果要平均分成4组,至少还需要再来几个同学?5.连续九个自然数中至多有几个质数?为什么?6.兰兰和慧慧用同样大的硬纸分别做了一个同样大的纸盒。可是兰兰的纸盒装了12本同样的书,而慧慧的纸盒里装了10本同样的书。谁盒子里的书大一些?为什么?
参考答案一.选择题1.C2.C3.C4.A5.C6.B二.判断题1.×2.√3.√4.×5.×6.×三.填空题1.平移;旋转2.升;毫升3.2524.2;9,155.2;56.左,4;右,9;下,57.旋转;平移8.40;45四.计算题1.(1)(10×5+10×8+5×8)×2=170×2=340(平方厘米)(2)4×4×6=96(平方厘米)五.作图题1.图(1)是由原图对称所得;图(2)由原图向下平移1格,又向右平移6格所得。2.解:共有10种方法.六.解答题1.解:据题意可知,共有人民币:2×30+5×8=100(分)=1(元).由于最小的奇数是5,所以不能构成1和3,不能从中取出1分和3分,也就不能构成100﹣1=99(分)和100﹣3=97(分).所以,这些硬币不能构成1分到1元之间的币值有1分、3分、97分、99分.答:这些硬币不能构成1分到1元之间的币值有4种.2.(1)如果是5个小正方体,可以在已知摆出的4个小正方体中的任意一个小正方体的上面再摆上1个小正方体;(2)如果有6个小正方体,可以有10种不同的摆法;(3)可以摆无数个小正方体。3.(2)右;5;上;5(3)解:如图所示(平移后是橙色,旋转后是红色):4.如果第一组的人数是奇数,第二组的人数是奇数;如果要平均分成4组,至少还需要再来2个同学。5.解:如果这连续的九个自然数在1与20之间,那么显然其中最多有4个质数。如果这连续的九个自然数中最小的都大于或等于13,那么其中的偶数为合数,奇数最多有5个,这5个奇数中只有一个个位数
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