《浪娃娃》教学设计

《浪娃娃》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《浪娃娃》教学设计，希望对大家有所帮助。《浪娃娃》教学设计1教学目标1、认识本课15个生字。2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程一、创设情境多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！二、自读课文1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。三、识字1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。2、抽读生字卡。①同桌合作，抽读生字卡片。②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。3、做游戏：采摘“聪明果”。教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。四、诵读课文第一自然段1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2、词句训练。（课件展示）（1）出示句子比较。浪娃娃多。浪娃娃多得数也数不清。读一读，感觉一样吗？（2）照样子说一说。天上的星星多海里的鱼儿多天上的星星（）海里的`鱼儿（）（3）浪娃娃怎样贪玩？用“整天”说一句话。3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。五、学习效果测评练习朗读第一自然段。教学反思这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。《浪娃娃》教学设计2一、诵读课文第一自然段1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？2、课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？3、浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？二、诵读第2、3自然段1、学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？2、浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。3、理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。三、指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。（在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）四、诵读评价1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？3、指名配乐朗读。（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的.陶冶。）第三课时一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。二、练习1、出示生字做位们海湾清他你住浪江河大家说说通过观察这些字，发现了什么？2、出示词语，照样子说说。跑来跑去来去来去说不完听不看不不3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你...............？”（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）三、写字1、教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。2、出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。《浪娃娃》教学设计3一、指导思想新的“课程标准”以“健康第一”为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造能力和实践能力，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、主动地参与学习，为他们终身学习、终身锻炼打下扎实的基础。二、教学构思和组织设想本课根据确定的学习目标，选择小学一～二年级人教版教材的滚翻和走几步单脚跳双脚落地两个内容，以“调皮的浪娃娃”为主题构建教学情境。（一）调皮的浪娃娃（滚翻练习）以和孩子一起学、和孩子一起玩为主线，给学生一个开放的学习空间。调皮的浪娃娃通过想象→个人尝试练习→个人表演练习→小组成员帮教练习→拓展练习；调皮的浪娃娃们通过小组练习（找方法）→成功模拟小组表演练习→小组随海浪声的高低进行情境练习→二个以上甚至更多小组的集体浪涛练习。教师淡出了教者的角色，而是成了一个欣赏者、鼓励者、情境的导入者。（二）调皮的浪娃娃们（走几步单脚起跳双脚落地）以多媒体音乐课件为辅线，通过音乐来调动学生学习的'积极性和情绪。活泼、欢快的健身舞曲，舒缓的放松音乐，加上时而汹涌澎湃，时而懒散滚翻，直至最后欲退将退的浪潮，把学生带入一个又一个的情境练习，加上教师偶尔的点拨和解说，形成了一个“放”“收”并存的教学氛围。三、体育课时计划（教案）浪娃娃一课教案如下表所示。四、教学反思这是一个比较“放”的教学设计，是否能“收”则取决于教师平时的课堂常规和对课堂气氛的调控。给学生一个充分“放”开玩、“放”开练的机会，找准学生情绪高亢后的一点点放松，引导进行下一个拓展练习。情境的转换和教材内