PEP英语五年级下册全册说课稿

的，

一，说教学理念：

有了前面两年学习英语的阅历，五年级学生了确定的英语水平，更何况这一

课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的

口语交际实力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学学

问点，从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望，在由浅到深，按部就班，运用

"脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类运动类休闲类

等

二，说教学内容

今日我说课的内容是人民教化出版社出版的的’的学习和创编,

主要学习句型以与词组引导学生说出等，

家务类和休闲类的词组

三，说教材

本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"•••（

等）引导下学习句型"

“从而引出词组"以通过学生对句型和词组的驾驭，引导学生尽

可能多的新的词组，如"等“家务，休闲以与体育类的词组

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上,强化学生对句

型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组探讨中，

挖掘与文本有关的学问点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过

的英语学问点，形成总的学问点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学

生的宠爱.

四，说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培育学生学习英语的爱好,使学生树立自信念,

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合

作精神是小学英语教学的基本任务.在细致分析教材的基础上，我针对学生实

际，将本课时的教学目标与重，难点确定如下：

，学问目标

0使学生能听，说，读，写等词组.以与在小组探讨下，挖掘出原有

的学问以与家务类与休闲类词组

0理解驾驭句型:"……以与回答"……"等句子，并且能运用到日常的生

活当中

，实力目标：

0能听懂‘中的指令并做出相应动作.，如

0能依据本新词组，回忆旧学问点,或者是部分学生说出更多的新词组

，情感目标：

0激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念.

0培育学生的合作沟通实力.

五，说教学重点

，学习新词组以与句型”……以与回答”……

，以文本学问为基础，挖掘体育，家务，休闲类词组

六，说教学难点

.培育学生合作学习的实力.，同时留意培育学生学习英语的爱好，树立自信

念.

，单词引导学生分音节仿照读音，驾驭拼法,强调字母组合发（）发（）.将单词分

为和让学生驾驭

，在小组探讨的前提下，在学生挖掘已有的学问点和新的词组

七，说教学准备

''和'的录音磁带.以与卡片.以与短语卡片以

与卡纸

八,说教法，学法

为了突破这堂课的重，难点，依据小学五年级学生新颖，好胜，内敛，爱面子，

表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动,

合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参加和合作，游戏

感悟等多法并用的方式组织教学.彻底变更传统的"讲授"的教学模式，促进语

言实际运用实力的提高.

九，说教学过程

复习

活动一，复习句子……以与已教的单词等

老师说，’‘

（热身）

活动二

细致听’，让学生说出在中听到的单词或短语

老师问

学生答......

复习巩固词组

（新课呈现）

活动三:老师呈现课件很多形象生动的图片有也有课外创编的

等

老师让学生同桌合作一问一答老师问学生，学生来回答等等

活动四:脑筋激荡法

小组探讨，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其他同学课外学

的.如休闲类，体育类家务类等,各小组集思广义把探讨的结果记录在小组

的卡纸上.

活动五:我的地盘我做主

各小组汇报探讨的结果，让代表者用句型……

而探讨的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参加竞猜，猜对，把词组书

写在黑板和幻灯片上，这样有利于活跃课堂气氛

活动六：小记者

用句型收集班级的其他同学和老师的时间支配,从而进行汇报

活动七:人口大普查

有学生选择自己宠爱的同学进行采访，记录下来,可以是关于他的外貌，年龄

以与双休日的支配，让其他同学精猜

老师在课件上出示引导性的句子供学生参考

十，教学总结

这节课不论是新旧学问的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸

引学生，让学生主动参加到课堂中来.学生在玩中学,学中用，提高了课堂实效,

培育了学生学习的爱好.充分让学生主体参加，体验感悟，游戏巩固，尽量帮助

学生树立学习英语的爱好

一、说教材。

各位评委、各位老师大家好！今日我说课的内容是：教材小学英语五

年级下册中的第六课时，.本单元主要是围绕沟通最宠爱哪个季节

并陈述缘由绽开的一系列话题。本课时旨在复习巩固部分的主要词汇和句

型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以和在四季的活

动描写和沟通各自宠爱的季节与缘由的阅读材料为载体，配以相应插图，贴

近学生生活，充溢童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

一、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，新

颖心强，有较强的仿照实力、逻辑思维实力和求知欲望，他们有确定的英

语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语："（教化必

需是好玩的）。学生是学习的主体，在教学中，老师要为学生创设生动、活

泼、和谐的英语学习氛围，让学生主动主动参加学习，敢于展示自己，成为

学习的主子。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、

语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综

合语言运用实力。五年级下册的旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础

上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的

教学目标确定如下：

、能够在听说的基础上，读写四会句子：？.

并能在情境中综合运用。

、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。

、能够在'的活动中谈论在每个城市宠爱的季节和缘由。

四、说教学重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和驾

驭？…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即引导的缘由状

语从句。”为本课的难点。

五、说教学准备。

依据教学设计，须要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习

材料，插图，文本语音材料，制作课件.

六、说教学方法。

《英语课程标准》基本教学理念中，“提倡任务型的教学模式，让学生

在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的

目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式主动的学习看

法，促进语言实际运用实力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事

而始终处于一种主动的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以

人的发展为本的教化理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理

解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任

务，运用多媒体帮助、揣测、小组活动等方法引导学生主动参加学习，最大

限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发觉问题和解决问题的实力，并

发展其认知策略，培育其与人共处的合作精神与参加意识，让学生在完成任

务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

七、说教学流程。

本着以学生学习为主体，老师启发为主导。我把教学过程分为四部分来

完成。即：热身呈现操练巩固拓展。

（一）热身和复习——任务的导入

“一个好的起先就是成功的一半。”这句正好说明白，一节课最起先的

几分钟确定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学

生已有的学问阅历，启发学生的思维，发展他们的语言表达实力，培育他们

分析解决问题的实力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和

本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲'？

营造学习氛围，拉近老师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由

交谈询问宠爱的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、

二单元与四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复

习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅

读文章和书写句子做好铺垫。

（二）课文呈现——任务的提出

在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺

点，向学生传递形象、生动、好玩的教学信息，丰富感性相识，有效调动学

生主动性，增加情感体验，激发学生学习爱好，提高听说实力，从而提高英

语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示部分的四幅图（资源出处：中

心电教馆），提问：？？引导学生看图说话，了解大意后，再

问：？.让学生揣测，主动参加，激发学生的学习爱好，主动投入

到阅读学习中来。（：.）老师板书学生揣测的答案。然后老师播

放课文录音（资源出处：中心电教馆）（遍），学生边听边推断以上句子的正

误，了解自己的预料是否正确，更进一步巩固了语言，驾驭了学问，训练了

学生的听说实力。

（三）操练——执行任务

就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的（沟通，交际）活动时，就

不再是操练而是（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到

乐趣，简洁看到成就，体验成功，有利于激励学习主动性。另外，是双边或

多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体

现。学生对学习英语的价值的干脆感受，有利于提高学习的自觉性。

因此，在这一环节上，我设计了读。一读是让学生带着问题阅读，动

笔勾画相关信息的词句，旨在培育学生获得某个信息的阅读实力；在学生充

分的独立阅读的基础上，进行小组沟通，帮助学生在小组里进行阅读成果的

展示，通过沟通互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重

点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行

了反复的读，落实了教学目标。

二读是让学生再次独立阅读，并依据课文内容选词填空，帮助学生进一

步理解文本，了解大意，以培育学生阅读意群的实力，促进学生对季节和活

动类词汇的复习巩固。

（四）巩固和扩展——任务完成和提高

阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换

实力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并赐予不同

程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以

组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。

在这一环上，我为学生设计了三个小任务：

连词组句，巩固黑体句子，训练书写。

1）老师运用课件出示：？?.指导学生认

读。

2）出示打乱依次的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。

3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌相互检查书写，并赐予评价。

情景再现，进一步强化语言积累。

以小组为单位，分别，以与旁白对文本进行表演。

真实话题，真正的交际运用。

）老师播放北京的四季（资源出处：百度搜寻），进行说话：'

Beijing.Beijing.Beijing.Xiangshan

Mountain.'Beijing..

让学生提问？……？

老师据实回答。

）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简洁的介绍，其他同学可

以提问：'……？

通过以上活动帮助学生进一步驾驭本课的四会句子，进一步熟悉语言

材料，到真正的自由交谈，活动设计由浅入深，使学生能顺当完成任务，

促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（五）课后作业和活动——任务的延长和扩展

在任务型教学中，活动越多，学生可理解性的输入越多，语言习得就越多，

也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容

的须要将任务延长到课外，给学生供应实际运用英语的机会，激励学生广泛

地利用校外资源。

因此，我给学生供应了三个可以选择的作业，学生可以依据自己的实际

水平和喜好选择完成。

抄写文中的黑体句子。

.（资源出处：百度搜寻）

??

板书设计：我遵循了简洁、明白，突出重点的原则

?

?

纵观整节课，我以培育孩子用英语做事情的实力为教学目标，以语言

运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩

子们创设一个开放、真实、同等、和谐的沟通环境，让学生能。不足之处，

敬请指责指正。

«》说课稿

一、说教材

、说教材地位与作用

“”是人教版小学英语第六册其次单元的核心话题，这个话题是小学

英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语学问体系中是不行或缺的。

它不仅贴近学生的实际生活，而且好用、好玩，简洁让学生接受并驾驭。学

生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季

节”，把学过的学问学以致用，体验学问运用的成就感，并为下一步的“谈

论月份“打下学习基础。

、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括的'和'两个部

分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的

英语，具备确定的英语基础学问和基本实力，而且处在这个年龄段的学生可

塑性强，对新生事物表现出极大的爱好，又有较强的接受实力。再者，学生

已在第四册和第五册中学习了？”和？”的话题谈论，为本课

的教学储备了确定的相关学问。因此，本课的教学将综合以上状况进行学习

和操练，以达到驾驭学问、运用学问的目的。

、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教化阶段英语课程的总体目标是以

学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础,

培育学生语言综合运用实力。基于以上相识和对教材的分析，我将本课教学

目标确定为以下三维目标：

①、学问与技能目标：能够听、说、读、写单词、、、、；能够运用句型'?

进行交际会话。

②、过程与方法目标：培育学生良好的英语学习策略和综合运用语言的

实力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感看法与价值观目标：激发和培育学生学习英语的爱好，树立学

习自信念；培育学生的合作沟通实力和健康快乐的学习看法。

教学重难点

本课的教学重点是驾驭五个四会单词与句型？”的综合运用。

本课的教学难点是驾驭五个四会单词的拼法。

二、说方法

、说教法设计

“爱好是最好的老师”，爱好和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学

的生命就在于激发学生学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行活动。

因此，在教学方法的总体构思上，我留意学生听、说、唱、玩等几个方面实

力的综合训练，接受任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游

戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体帮助教学，激发学生学习英语的

爱好，培育学生综合运用语言的实力。

、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐

园。学生主要通过视察、仿照、动手、表演、操练等方法，主动参加，乐于

其中，无形中驾驭学问、运用学问，形成终身学习必备的学习策略和实力。

、说教学手段

依据本课的内容特点和现代远程教化资源的下载应用，本节课我主要利

用多媒体帮助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、

玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的主动性和主动性，进而驾驭本课教

学学问。

三、说过程

因为本节课是多媒体帮助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说

一说我的教学过程与设计思路。

（一）热身复习〈教学时间分钟〉

活动：说唱歌谣

活动：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册的'歌曲导入，引导学生边跟唱边表演

单词，吸引学生的留意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习

有关天气的单词、等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”

和“最宠爱的食物“，既是前面学过学问的复习应用，又是本课教学的学问

基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新学问〈教学时间分钟〉

活动：看图说词

师生会话后给学生提问：'？接着打开“”教学课件，进入活

动。结合图片给学生讲解并描述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生

带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文

件让学生跟读、仿照，初步驾驭五个四会单词。

活动：学单词（，）

学生初步驾驭学问后，顺着提问：'？引导学生利用刚学学问回答问

题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开”

教学课件，进入活动。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个

四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件

教学，突出本课教学重点，让学问新授在真实自然的情境中完成。通过引导

学生学习操练，训练学生的仿照、跟读实力，形成学习策略和实力。通过带

领学生拼读单词，驾驭四会单词的拼法，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间分钟〉

活动：演一演

老师先用句型?”和…？”跟学生进行对话示范，然后

指导同桌配对仿照操练。先自己练习，后上台表演。

活动：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是

哪个季节。

活动：找一找（'）

出示课件,请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节,

然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变更，了解不同季节的植物特

征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、

好表现等特性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，

树立学习自信念。强调让学生主动参加，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间分钟〉

活动：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路卜两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写

的实力，巩固四会单词的拼法。小结部分通过板书式的显明展示，对本节课

学问进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间分钟〉

活动：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，

后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英

语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的爱好，

培育学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的实力。

四、说资源

本节课教学所运用的课件和媒体资源，均来自现代远程教化卫星接收系

统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备阅读了所下载的相关资

源，然后依据自己上课的实际须要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。

现代远程教化资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这

些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的爱好，

更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教化资源的真正共享。在本课教学

中，现代远程教化资源和现代教化技术的充分应用，给整个课堂注入了养分

丰富、活力十足的簇新血液，给原本平淡无奇的教学带来了朝气和创新，其

举足轻重的教学帮助作用凸显无遗。

然而，因为自己的实力有限、相识有限，所以对于现代远程教化资源的

利用确定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借

今日这个沟通的平台，能够得到大家的订正和指导，实现我“抛砖引玉”的

初衷。

以上就是我说课的全部内容，诚意感谢大家的倾听！希望大家主动赐予

点评，恳等大家的指责、指正！感谢

一、说教材。

今日我说课的内容是:教材小学英语五年级下册的第六课时，.

本单元主要是围绕沟通最宠爱哪个季节并陈述缘由绽开的一系列话题。本课

时旨在复习巩固部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本

单元所学语言。教材以和在四季的活动描写和沟通各自宠爱的季节与缘由的

阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充溢童趣，且文本是学生

所熟悉的词汇和句型。

一、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，新

颖心强，有较强的仿照实力、逻辑思维实力和求知欲望，有确定的英语词

汇积累，能较好的读出图中的意思。"（教化必需是好玩的）。学生是

学习的主体，在教学中，老师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛

围，让学生主动主动参加学习，敢于展示自己，成为学习的主子。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、

语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综

合语言运用实力。五年级下册的旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础

上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的

教学目标确定如下：

、能够在听说的基础上，读写四会句子:??

并能在情境中综合运用。

、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。

、能够在'的活动中谈论在每个城市宠爱的季节和缘由。

四、说教学重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和驾

驭？…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即引导的缘由状

语从句。”为本课的难点。

五、说教学准备。

依据教学设计，须要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习

材料，插图，文本语音材料，制作课件.学生须要准备宠爱城市的四季图

片。

六、说教学方法。

《英语课程标准》基本教学理念中，“提倡任务型的教学模式，让学生在

老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目

标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以主动的学习看法，促

进语言实际运用实力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终

处于一种主动、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展

为本的教化理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本

课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用

多媒体帮助、揣测、小组活动等方法引导学生主动参加学习，让学生在完成

任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

七、说教学流程。

本着以学生为主体，老师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：

热身一一呈现一一操练一一巩固拓展。

（一）热身和复习任务的导入

“一个好的起先就是成功的一半。”成功的导入能唤起学生已有的学问

阅历，启发学生的思维，发展他们的语言表达实力，培育他们分析解决问题

的实力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天

气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲'？

营造学习氛围，拉近老师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由

交谈询问宠爱的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补

全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，

为阅读文章和书写句子做好铺垫。

（二）课文呈现一任务的提出

在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、好玩的教学信息，

丰富感性相识，有效调动学生主动性，增加情感体验，激发学生学习爱好，

提高听说实力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示部分的四幅图（资源出处：中心

电教馆），提问：？？引导学生看图说话，了解大意，再

问：？.让学生尽情的揣测，主动参加，激发学生的学习爱好，使

其能主动投入到阅读学习中去来。如：学生说.老师板书学生揣测

的答案。然后老师播放课文录音（资源出处：中心电教馆）（遍），学生边听

边推断、了解自己的预料是否正确，更进一步巩固语言，驾驭学问，训练学

生的听说实力。

（三）操练一执行任务

在这一环节上，我设计了读。一读是让学生带着文本后的问题“（）'?

0??”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培育学生获得某个信

息的阅读实力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组沟通，帮助学生

在小组里进行阅读成果的展示，通过沟通互补，进一步理解或找准重点句型;

然后全班学习，凸显教学重点，通过全班沟通让学生进一步感受回答问题时

人称的变更，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。

在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。

二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，

在其次读后，我设计了让学生依据课文内容选词填空的任务，检查学生

对文本的理解，了解大意，以培育学生阅读意群的实力，促进学生对主

要词汇和句型的进一步复习巩固。

（四）巩固和扩展一任务完成和提高

阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转

换实力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务

任务：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。

）老师运用课件出示：？?.指导学生认读。

）出示打乱依次的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。

?

?

）检查反馈结果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌相互检查书写，并赐予评价。

任务：情景再现，进一步强化语言积累。

本活动以小组为单位，小组成员分别，以与旁白对文本进行表演。

任务：真实话题，让学生运用所学语汇进行交际活动。

）老师播放北京的四季（资源出处：百度搜寻），进行说话：'

Beijing..’Beijing..’Beijing.Xiangshan

Mountain.'Beijing..

让学生提问？……？

老师据实回答。

）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简洁的介绍，其他同学提

问：'……？进行真实的沟通交际活动。

通过以上活动帮助学生进一步驾驭本课的四会句子，进一步熟悉语言

材料，到真正的自由交谈，活动设计由浅入深，使学生能顺当完成任务，

促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（五）课后作业和活动任务的延长和扩展

在任务型教学中，活动越多，学生可理解性的输入越多，语言习得就越多，

也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容

的须要将任务延长到课外，给学生供应实际运用英语的机会，激励学生广泛

地利用校外资源。

因此，我给学生供应了三个可以选择的作业，学生可以依据自己的

实际水平和喜好选择完成。

.抄写文中的黑体句子。

..（资源出处：百度搜寻）

.??

板书设计：我遵循了简洁、明白，突出重点的原则

纵观整节课，我以培育孩子用英语做事情的实力为教学目标，以语言

运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩

子们创设一个开放、真实、同等、和谐的沟通环境，让学生在活动中学习语

言学问，发展语言技能。不足之处，敬请指责指正。

'（说课稿）

一、说教材（）：

、本课在教材中的地位

《小学英语》课文内容新颖、好用、好玩味性、有时代感，所选课文内

容涉与文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生

在日常生活中常见又宠爱的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、

节日并表达几月几号。本课时主要通过‘中：'？'…询问并回答某天

是几月几日。进一步将'中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中，

充分体现了该教材以旧带新的编排特点，具有承上启下的作用,也体现了编写

者提倡“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。依据本课时的教学

内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标

、教学目标：

0学问目标

能听、说、认读'中的单词和句子。娴熟驾驭句子'？'…并

会在生活中询问与回答具体日期、生日。能运用…？询问与调查生日。

0技能目标

提高学生听、说、读、演的实力，培育学生娴熟运用日常交际用语询

问日期、生日的语言交际实力和视察、实践和创新的实力。

0情感策略目标

培育学生情景中主动、灵敏地运用语言，在生活中快乐地运用英语。

并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。

、教学重点和难点：

本课时的教学重点是：能娴熟驾驭具体日期的表达法。

难点是学生能娴熟综合运用各种句式提问生日。

、教学准备：

月份与日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体帮助

课件和。

二、说教法（）

教学有法，但无定法，英语有一句谚语：！依据《英语新课程标准汉

学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体,

以活动为载体”本课时我接受如下教法：

1、主题教学与任务型教学法。

本节课以“去参加的生日聚会”为主题引入本课新内容、以在玩游

戏并帮实现生日愿望调查挚友生日为任务绽开口语训练；以小组活动、小组

合作的形式，通过任务型活动支配本课教学，师生互动，增加英语课堂趣味

性、提高学生运用语言的实力，拓展学生的思维实力。

2、启发式教学。

通过，，，当小小人口普查员等游戏和活动在教学过程中启发、

引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的实力。

三、说学法（）

教法当然重要，但“教学生学会学习”是当今教化的根本所在。作为

老师我们应当“授之以渔”而不是“授之以鱼”。本节课我主要实行了任务

型教学模式，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参加和合作、游戏调

查等，提高了合作学习的实力和语言实际运用实力。

四、说教学过程（）

.:演唱歌谣，激发爱好.

'?＞（:“，”，俗话说：“良好的开端是成功的一半。上课

铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，留意力很难较快地集中到课

堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的歌谣＜?＞,在欢快的节奏下,

配上形象的动作，既能集中学生的留意力,又能复习了个月份，为新课的导

入做铺垫。

复习旧知，激趣导入

在'完学生照旧余兴未犹，于是我通过与学生和，小乐迷等游戏,

既复习了月份与日期的表达法，又激发学习英语的爱好.学生通过漂亮的歌

曲，了解各个节假日所唱的歌曲，培育学生的跨文化学习的意识，实现英语

与音乐学科的整合。

多向互动，探究新知

、'..学习英语是一个听说读写按部就班的过程，在复习完月份之后让学

生听录音，然后引导他们谈论话题：？从谈论生日设置情景今日森林里

在实行，我们一起去参加的生日，引出新句子，在我们班？

、：转盘。利用呈现一个的月份转盘，通过转盘游戏巩固刚才所学的新句型,

也符合了这节课我们在参加，玩中学，学中玩的情景。

、在学生一边玩游戏，一边操练句型时，我留住最终一个参加游戏的同学，

问：.自然过渡到'？在这一环节,我设计了两个游戏，因为游戏是

儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习爱好的最佳方法。

.通过在小组里“抽签”的游戏来进行机械操练，使枯燥

的句型练习变成好玩的活动，能调动学生的学习主动性。

:谁是今日的名人?先投影出一些名人的生日卡片，让学生瞬间记住日期后,

让学生上讲台从盒子里抽出一个日期，全班问'？该学生说出日期后让全

班猜出是谁…？：***（最终让学生谈论名人的生日）（：用学生的偶像,

身边的名人来做对话，玩游戏，能激发学生的学习爱好，加强留意力，防止

乏累。不仅可以巩固本课时所学句型，同时还能教化学生要树立正确的人生

观，长大为社会做贡献。）

、'.（：通过前面的学习，对话的认读就显得简洁简洁.利用多媒体呈现整

个对话内容，让学生身临其境，让学生带着问题去学习，培育他们的思维实

力。）

（课堂生活化，课内延长，实力升华）

、学习英语，目的在于用英语进行交际。在本课新授内容教学完毕后，帮助

完成他的生日愿望,调查参加生日聚会的挚友的生日，当个小小人口普查员。

老师要求每一个学生分别担当月份的人口普查员，

用…？'??…，？等句型提问,将具体的时间登记来.看谁记得

最多，要求活用所学学问。（:正如叶圣陶先生所说，只有来自生活的语言才

是自己的语言。语言的实质是交际，交际的环境是生活。通过调查表这一任

务，学习生活化，调查表的运用激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，

扩大了训练面，拓展了学问，又培育了学生的语言交际实力。）

.,O（依据学生的个体差异，因材施教，设计难易程度不一的练习，

让学生选择自己宠爱的一项去完成，此任务不仅是学生学问驾驭状况的一个

反馈，更是面对全体学生，敬重特性差异，满足各层次学生的须要。）

1、总结本课所学重点。

2、学生作自我评价。（:对学生的表现进行总结评价,以评价促发展，调动

学生的主动性，让学生树立自信念。）

课外延长，巩固学问

.居民委员会的人口普查活动起先了，请你帮助居委会阿姨调查小区里邻居

的生日，并做好统计。写下对话内容。

・<>'.（:通过听说读写的课后复习，让学生把习得学问转化为自身

的实力，实现课内与课外的互动J

四、说板书设计（）

（板书是一节课的浓缩，这节课的板书简明扼要，突出重难点，利用右边的

蛋糕设计竞赛机制，好玩新颖，也符合了整节课去参加生日聚会的主

题。）

说课稿

徐启

一、说内容：

我说的内容是五年级下册的.'部分。

二、说目标：

教学目标：

0学问目标：

.能够听、说、认读句子：？…,

.能够听懂、说唱歌谣：“。

0实力目标：通过教学，使学生能够询问生日：？

（）情感目标：

.培育学生相互关切的意识。

三、说教学重点：

.能够听、说、认读句子：？….

四、说教学难点：

五、说教法：

.教法设计

本节课中，在教学过程中留意发挥学生的主动主动性，给学生一个轻松快乐

的语言学习氛围，让学习过程充溢乐趣，同时使他们感受到确定的挑战，满

足他们的成就感，使思维始终处于主动状态。

.学法指导

重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动

学生的感觉器官，想象实力，激发学生主动参加课堂教学活动。通过这些活

动不仅能培育学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生供应充分的语言

实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而

激活学生的思维，发展他们自主学习的实力。

.教学手段

依据本节课的内容特点，我运用图片，运用便利，易于操作和学生理解。

六、说教学过程：

.导入设计

0播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。

课一起先，老师播放歌曲“？”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份

的生日。为新课的教学做好铺垫。

.新知呈现

老师询问一名学生：“？”，当这名学生回答完后问另一名学生：

“…？”，帮助学生答出：“，或",'。

.操练巩固

0学生之间做对话练习。

0听音乐，想象看到的场景

0老师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“…？”句型猜一猜站着

同学的生日，站着的同学用“，和“，来推断对错。

0接着活动，让大多数学生都能参加到活动中来。

.扩展延长

①老师问学生：“？？”，有的学生可能说出有六一儿童节，老师帮

助学生说出。

②老师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

③老师将页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

第三课时

O

我的说课将接受“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三

说教法学法，四说教学过程。最终写简要板书设计。理论依据将贯穿在以上

流程中。

一、说课程标准。

新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合

语言运用实力。而综合语言运用实力又以学生语言技能、语言学问、情感看

法、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的

教学任务，从中体验学习的快乐。因此我接受“任务——探究——创建”型

教学方法，让学生在好玩，开放式的语言环境中，学会视察，思索，探讨和

总结，在“用”中发展思维实力、创新意识和各种语言应用实力。

二、说教材。

本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型？以与如何用简洁

的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行沟通的实力。

因此，依据学生已有的认知基础与本课在单元之中的地位与作用，依据

小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

.教学目标：能听、说、读、写句型：……'……

能听、说、认、读中的对话，帮助学生理解句子'？理解字母

组合的发音规则，试着朗读部分的例词。

.情感目标：使学生体验学习，参加，合作，竞争的乐趣。

.创新目标：在认知和技能驾驭的基础上，发挥学生的想象力，通过动

作表现正在做的事情。

本课重点：驾驭四会句型'……

本课难点：”•••.”作为电话用语的意义理解；“'？”的理解

和朗读。

“，，，”组合的发音规律。正确拼法四会句型。

三、说教法和学法：

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、

写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和

记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶

段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下

的几种方法：

、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地驾驭对话。

、探讨法：让学生在探讨中把易混的学问加以分析、比较、梳理、归类,

便于学生记忆。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学

生驾驭和运用这些句子，我留意引导学生接受听说、朗读、探讨、操练等方

法，培育学生敢于开口，主动实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做的课前准备有：

.准备教材配套磁带。

.准备语音部分的课件。

.准备一面红旗。

.少年宫图片

四、说教学过程。

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼好玩。依据教材与学生的年龄特点，我

在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元'部分的录音和'部

分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。

教学参考时间：一分钟

（二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新学问是旧学问的延长和扩展。所以组织几分钟的，用所学

内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，

二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为一分钟。

（三）创设情景，导入新课。

.师生问答，自由对话。

依据学生朗读'部分的内容提问：？学生回答：.引导学生说：

.接着询问：？学生回答：.用此问答，引导学生表述他人在

做什么的语句。

.利用图片，激发爱好。

出示准备好的一幅画，并询问：？学生看图回答：'

画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有'的字

样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，

有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的

在弹钢琴。

一人一组，让学生分小组，用“？表述图上的内容。激励学

生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么“，更可以提

问其它学过的句型，如：“？？？？？…为中的问题

打好铺垫。

然后指着图片的背景部分问：？？自然引出"，带读。

接着询问学生：'？本句较长，我尝试分段带读，突破难点：

,?

这样一个长长的句子便变得简洁易记。时间限制在一分钟

.分散难点，与时巩固。

有了前面的铺垫，便可引入下面环节。，.（我此时做打电话的动作）

?•接着播放的录音，要求学生带着问题细致听。听过之后，问：？

?学生找出答案：'..

再次播放录音，学生跟读。

然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要说明。告知学生打电话

时若想告知对方自己是谁，不能说：….

第三课时说课稿

今日，我说课的内容是《小学英语》五年级下册第三课时，。我的说课

将接受“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学

法，四说教学过程。最终写简要板书设计。理论依据将贯穿在以上流程中。

一、说课程标准。

新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的

综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以学生语言技能、语言学问、情

感看法、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的

教学任务，从中体验学习的快乐。因此我接受“任务——探究——创建”型

教学方法，让学生在好玩，开放式的语言环境中，学会视察，思索，探讨和

总结，在“用”中发展思维实力、创新意识和各种语言应用实力。

二、说教材。

本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型？以与如何用

简洁的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行沟通的实力。

因此，依据学生已有的认知基础与本课在单元之中的地位与作用，依

据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为:

.教学目标：能听、说、读、写句型：……？’……

能听、说、认、读中的对话，帮助学生理解句子'？理解字母组

合的发音规则，试着朗读部分的例词。

.情感目标：使学生体验学习，参加，合作，竞争的乐趣。

.创新目标：在认知和技能驾驭的基础上，发挥学生的想象力，通过动

作表现正在做的事情。

本课重点：驾驭四会句型'……

本课难点：“…作为电话用语的意义理解；“'？”的

理解和朗读。

“，，，”组合的发音规律。正确拼法四会句型。

三、说教法和学法：

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、

读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理

解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发

展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用

以下的几种方法：

、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地驾驭对话。

、探讨法：让学生在探讨中把易混的学问加以分析、比较、梳理、归类,

便于学生记忆。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学

生驾驭和运用这些句子，我留意引导学生接受听说、朗读、探讨、操练等方

法，培育学生敢于开口，主动实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做的课前准备有：

.准备教材配套磁带。

.准备语音部分的课件。

.准备一面红旗。

四、说教学过程。

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼好玩。依据教材与学生的年龄特点，我

在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元'部分的录音和'部

分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。

教学参考时间：一分钟

（二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新学问是旧学问的延长和扩展。所以组织几分钟的，用所学

内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，

二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为一分钟。

（三）创设情景，导入新课。

.师生问答，自由对话。

依据学生朗读'部分的内容提问：？学生回答：.引导学生说：.

接着询问：？学生回答:.用此问答，引导学生表述他人在做什么

的语句。

.利用图片，激发爱好。

出示准备好的一幅画，并询问：？学生看图回答：'

画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有'的字

样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，

有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的

在弹钢琴。

一人一组，让学生分小组，用“？表述图上的内容。激励学生

向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么“，更可以提问

其它学过的句型，如：”?????…为中的问题打

好铺垫。

然后指着图片的背景部分问：？？自然引出，带读。

接着询问学生：'？本句较长，我尝试分段带读，突破难点：

,?

这样一个长长的句子便变得简洁易记。时间限制在一分钟

.分散难点，与时巩固。

有了前面的铺垫，便可引入下面环节。，.（我此时做打电话的动

作）?.接着播放的录音，要求学生带着问题细致听。听过之后,

问:??学生找出答案：'

再次播放录音，学生跟读。

然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要说明。告知学生打电话

时若想告知对方自己是谁，不能说：….而应当说：'….对其它重难

点句子的阅读也要做必要说明，如：'?

激励学生看书上的图案，试读对话。

完成教材中第页的活动。

把课堂还给学生，通过思索，归纳，总结规则，让学生主动获得学问，学会

举一反三。

教学参考时间：一分钟

.探讨归纳，加强记忆

学生通过不断练习，获得、积累了较为丰富的感性学问，但小学生自己不

擅长整理，对很多音、形、义相接近的词简洁发生混淆。基于这点，我在教

学语音部分留意对他们的归纳，分析实力的培育。

播放教学课件。内容和方法如下：

出示单词：，，，，，让学生边听边读，试着找出组合的发音规律。并运用这

些规则朗读其它含有的单词，如等。然后出示字母组合和单词，，，对比和

组合发音的不同，归纳规律。播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生

试着朗读绕口令。

用同种方法学习，的发音规律。

同学们通过探讨，分析，总结，从而加深对这些单词的理解，并从中培育他

们勤于动脑的好习惯。

最终播放整段录音，学生整体跟读、体会，，组合在句子中的发音。

此处教学时间为一分钟。

（四）巩固提高，扩展运用。

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背

书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创建性的运用所学生词和

句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学学问进行扩展、活用,

也是培育学生实力的具体体现。

于是，我设计了以下三个游戏环节：

木头人

教学参考时间：一分钟

我来发口令：“，.全班学生随意作动作，当我说：时全部学生

都保持原来的动作。随意问学生：“？”，学生依据自己做的动作回答，

一遍后可换做学生问答。

红旗不倒

教学参考时间：一分钟

在教室的四个角落分别贴好四个动作短语形式的卡片，如：，，，等。

请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生

站在中间手扶着红旗。

游戏起先，四名学生齐声问：？中间的学生任选一张卡片上的动词短语

作答如：'.，答完后立刻放开扶着红旗的手，与朝向短语卡片方向

站立的学生交换位置。假如交接快速，红旗不倒，则接着游戏；否则，游戏

结束。

动作秀——语言交际

将学生分成两人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科

音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步,

洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句

型去采访模特团的同学，“？”，模特团的同学也用本节课所学句型进行

回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行

探讨“\??”“\.”。

这一环节的设计贴近生活实际，创建了一个开放的语言交际环境，并能

充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，

让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为一分钟。

小小书法家

教学参考时间：一分钟

指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好.全班学生参加书

写、小组评价、老师评价相结合。

（五）总结、作业。

总结：对新学问进行一次全面的回，