《品德与生活》教案

2008学年上学期一年级《品德与生活》教案

卢俊桃2008-9-5

第一单元：我是小学生啦

我上学了

K活动目标》

1.熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。

2.体验当一名小学生的愉快和自豪。

3.学习人际交往的初步知识和技能。

K活动准备U

（一）学情分析

学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、

好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，

帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地

认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。

在活动前，教师可根据学生的“报到卡”了解其基本情况。在报到的那一

天，教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在

哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱好等。

（二）物质资料准备

1.小闹钟、话筒（或话筒模型）。

2.白纸、彩笔、剪刀、胶水、信封。

3.录音机、歌曲《找朋友》的录音带及自拍的相关录像带（也可制作相应的

课件等）。

k活动时间U

2课时。

K活动过程X

（一）教师自我介绍

1.师：小朋友们好！今天有这么多可爱的小朋友，我心里特别高兴。你们知

道我是谁吗？

2.生：不知道。

3.师：那我请大家猜个谜语，我的姓就藏在这个谜语里。

我是你的小帮手，

里面住着四兄弟，

分分秒秒不停息，

催你早上快快起！

谜底是打一日常生活用品，谁能猜出来？

4.学生猜谜，有学生说是闹钟。

5.师（出示小闹钟）：你真聪明，答案就是闹钟。我的姓就是“闹钟”这两

个字中的一个字，那我是什么老师呢？

6.生：你是闹老师！

学生笑成一片。

7.师（也笑着摇头）：请你再猜猜！

8.生：你是钟老师！

9.师：对了，我就是教你们品德与生活课的钟老师。我很高兴和你们认识。

（二）启发学生介绍自己

1.师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？

2.生：有些同学是来自一个幼儿园的，有些同学的家住得比较近。

3.师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。可我还不认识你

们，班上还有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？

4.学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。

5.师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄，喜欢什么，还可以

介绍什么呀？

6.生：可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等。

（三）学生选择自己喜欢的方式交朋友

1.个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、

年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要

加以肯定与激励。

2.师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，

我们班有45名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同

学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？

3.学生交流各自的想法。

4.教师播放录像短片，展示各种各样的交往方式，如大人们相互握手问好、

互递名片；小朋友们制作名片，用信封做纸偶，或者戴着头饰去和别人交往等。

5.师：我们用自己喜欢的方式来交朋友，看谁交的新朋友多，好吗？

6.学生和教师讨论并选择自己喜欢的交友方式，制作自己需要的交朋友的道

具，和同学们充分交流，相互认识。

在学生交往过程中，教师也参与到其中，并注意加强指导。教师要引导学

生在活动过程中互相帮助，团结合作，使用工具时注意安全；在制作名片、纸

偶的过程中，鼓励学生的创造性表现；引导学生选择自己喜欢的、友好的方式

与人交往。对不善于交往的学生，教师要给予更多的关注，主动与其交往，并

有意识地指导和鼓励他们与其他同学交往。活动的重点是鼓励学生积极主动地

与人交往，因此，教师指导的关键是学生交往的兴趣和能力，而不要把兴奋点

放在制作道具上，不是仅仅比较谁的名片、纸偶做得好……

播放《找朋友》的歌，在愉快的歌声中鼓励学生积极交往。

7.师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？

8.学生交流。通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多

交朋友的好办法，交流认识新朋友的愉快心情等。

（四）教师总结

师：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新

朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大

家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。

认识新朋友

K活动目标》

1.认识新同学和新老师。

2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。

3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多二

K活动准备U

（一）学情分析

学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活

与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，

对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身

心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨

内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。

（二）物质资料准备

1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、

头饰，准备学生做名片要用的纸。

2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。

K活动时间U

2课时（课内活动1课时，课外活动1课时）。

K活动过程1

（一）认识教师

1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。

师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？通向“快乐王国”的路

有很多条，其中一条是“朋友多快乐多二

［创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的

兴趣，引发活动主题。］

2.师生之间互相介绍。

师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？（出示名片，介绍姓名、

生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。）

［拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。］

（二）谁的新朋友多

师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一

记、比一比。

师：比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。

学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。

师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快

乐王国二

师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。

［本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不

是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。］

师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？

学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的

说可以问别人；有的说可以听老师叫名。

生1:我不认识那些字怎么办？

生2：我不敢问老师、同学怎么办？

师：哪些同学愿意帮助他们？怎样帮助他们？

生3：我们可以自己把名字告诉他。

（三）做名片交朋友

1.学做名片。

师：还有哪些认识新朋友的方法？

师：让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。可以学着书本第5

页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。

学生们动手制作自己的名片。教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式

有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。

2.互相交流。

师：请同学们拿着自己的名片互相介绍。介绍自己的名字，还可以介绍喜

欢什么、不喜欢什么。

师：要学会安静、认真地倾听新朋友的介绍，要大胆地向朋友介绍自己。

交流时要讲文明、懂礼貌、守秩序。

开始多数学生不知道该怎样交流，只有几个学生走出来。教师随即指导两

位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找朋友交流。教

师及时用不同方法对不同个性的学生进行表扬、鼓励。

师：说的真好！你能让大家都记住你。

师：大方些，你能成为快乐的小天使。

［教师对不知道该怎样交流的学生，给予耐心的指导、示范。用不同方法对不

同个性的学生，进行表扬，教学效果良好。

（四）生日快乐

1.制作班级生日表。

师（挂出“快乐小天使”生日表）：你们喜欢过生日吗？你想知道朋友的生

日吗？请把名片贴在你生日月份的格子里。

学生争先恐后，教师进行组织，要求按月份顺序分批上来贴。

2.向好朋友祝贺生日。

师：你们想怎样为9月生日的朋友祝贺生日？

学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好朋友一起做游戏、唱

生日歌等。

师：好朋友一起做游戏、唱生日歌是个好主意，不花钱又快乐。谁来主持

生日活动？

小主持人：请9月生日的小朋友上来。（为他们戴上生日桂冠）

小主持人：请大家一起拍手唱《生日快乐》歌。

小主持人：你们想对过生日的朋友说什么？

生：祝朋友们生日快乐，天天快乐。

［学生是学习的主人，活动的主体，本环节的设计教师注重让学生“动”

起来，学生动手贴、动嘴说、拍手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活

泼、愉快的氛围中学习。］

（五）互相帮助快乐多

师：你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题

和困难，能对朋友们说说吗？

生1:我忘了带彩色笔。

生2：我的橡皮擦丢了。

生3：我写字时铅笔断了。

生4：我上课时小便很急不敢请假。

生5：我有些作业不会做。

生6：有人欺负我。

生7：下课没人和我一起玩。

师：碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个朋友帮助了你？

学生说出自己得到的老师、同学的帮助。

师：你应该对帮助你的人怎么说？

生：谢谢！你有困难时我也会帮助你……

师：你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们快乐吗？

师：朋友多好不好？为什么？

学生异口同声地说：好！

生1：因为朋友会帮助我。

生2：朋友多，在一起玩儿有意思。

生3：没有朋友太孤单；朋友多快乐多。

师：朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。走“朋友多快乐多”这条路,

我们都能进入“快乐王国”。

［刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道

怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助的快乐。］

师：朋友多快乐多。快乐小天使们，让我们一起在“快乐王国”里找朋友

吧！

播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。

了解我们的学校

K活动目标力

1.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开

展的活动，建立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。

2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。

3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和

方法，培养合作精神。

K活动准备》

（一）学情分析

刚刚入学的新生对学校里的一切都很好奇、很陌生，他们对学校开展

的活动、对教他的老师、对没进去过的专用教室有很浓厚的兴趣，但他们的年

龄小，胆子小，阻碍了他们对学校的了解。品德与生活课程是建立在学生的实

际生活基础之上的，学生非常喜欢本课程。考虑到这些后，我向学生征求意见

是否可以开展一次学校探秘活动，学生的反应非常强烈，积极要求参加，所以

我们就有了今天的这次活动。

（二）物质资料准备

1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。

2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。

（活动时间》

3〜4课时（包含调查整理的时间）。

（活动过程》

（一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣）

1.让学生说说自己对学校有哪些了解。

师：开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。那你对

咱们学校有什么样的了解呢？

生1：我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。

生2：上学前爸爸带我来过，我见过校长。

生3：我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。

生4：开学典礼上，我们参加了升旗仪式。

生5：我们的操场真大啊，周围还种了许多大树。

2.带领学生参观学校。

教师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点认识与他们密

切相关的地点，如厕所、食堂、教师的办公室。

3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。

师：这次参观你有什么发现？

生1：我们学校真大啊，有许多的教室。

生2：我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。

师：看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一

下呢?

生：想！

4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、

食堂等）。

师：那你还想了解咱们学校的哪些情况呢？

生1：我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。

生2：二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴？

生3：高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不可以升国旗？

生4：别的年级可以到电脑室上课，我们为什么不去呢？

（二）探究准备（合理安排，制定调查计划）

1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、教师、各专用教

室等来划分小组，每组选出组长。

2.讨论并设计调查计划（包括要到什么地方调查、调查谁、打算提什么

问题等）。

这是学生第一次讨论设计调查计划，教师根据每组的调查内容进行提

示、指导。如指导调查食堂情况的学生时，教师发现他们的家中有录音机，便

建议他们采用录音的方式进行调查，引导他们设计调查的问题。对各组的调查

形式和所提问题及调查地点，教师做到了心中有数。

3.集中提示：调查时，我们应注意什么？

生1：走廊里应右侧通行。

生2：不大声喧哗，注意文明礼貌。

生3：留心观察，做好记录。

生4：说话要大方。

（三）学校探秘活动（分工合作，实施调查计划）

由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟悉学校里的情况，所

以教师利用品德与生活课和午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。学生

经常在调查时忘记了记录、拍照、录音，教师在旁边可用手势提示或直接帮助

他们拍照。每去一个专用教室时，教师都让学生在记录本上记下教室的位置，

以便汇报时讲给其他同学听。为了证明自己亲自到了所要调查的地方，教师引

导学生将自己做的小名片送给那里的教师，或者请被调查的教师或者在学校里

服务的人为自己签个名。同时提醒学生注意在走廊里活动的纪律和文明礼貌。

1.调查食堂。

教师带领学生来到我们班对面的食堂进行参观采访，学生看到许多叔

叔阿姨在各自忙碌着，有的学生很有礼貌地向他们打招呼，教师给予了及时的

表扬，其他学生马上效仿。教师请食堂的负责人带领这些学生参观食堂的操作

间、储藏室、面包房。学生看到许多自己熟悉的蔬菜时，调查问题接踵而来。

当他们要动手去帮忙时，教师先表扬他们的这种助人为乐的行为，同时告诉学

生在没有洗手的情况下，是不能随便去摸食品和餐具的，要讲究饮食卫生。一

个学生冷不防地打了个喷嚏，教师告诉他打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴，这样会

减少落在食物上的飞沫。

2.调查专用教室。

教师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑

室。由于每个专用教室比较分散，所以这个组的同学每到一处，就要在本上标

出它在几楼哪个班级的旁边，以便下次再去能够找到。学生看到许多电脑后，

把自己要问的问题抛到脑后了，教师就在旁边提醒他们，如“你想不想问问电

脑老师，电脑室有几台电脑”。

3.调查周围的教师办公室、校长室。

当这组学生来到校长室采访时，紧张得忘了说什么，教师赶忙提醒他

们与校长打招呼，并从旁提醒他们：“你们有什么问题要请校长解答？”学生经

教师的提示，便将自己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年

了？”“学校有多大？”“有多少老师？”还有的学生问：“为什么每个班级的墙

上都挂着一面国旗？”

这组学生来到三楼办公室时，教师鼓励他们勇敢地与这里的老师打招

呼，并向这里的教师介绍自己。一位同学看到六年级的教师正在批改作业，便

好奇地问：“您批改这么多的作业累不累啊？”教师告诉他只要同学们学习有进

步，教师就不觉得很辛苦。

4.调查学校的活动。

大队部一一大队辅导员热情地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言

以及少先队的一些知识。

生：大队部是干什么的地方？

师：它是辅导员老师和大队委员商量事情以及放置各种大队部用品的

地方。

生：我们什么时候也能当升旗手？

师：等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。

生：我们为什么不能戴红领巾？

师：你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你

们在各方面都会有进步，到那时一，你们就可以戴上红领巾了。

体育组一一学生向体育教师了解学校的体育活动情况。

生：我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？

师：你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，

老师就欢迎你们来参加。

生：咱们学校每年要搞哪些体育活动？

师：这学期我们要进行秋季运动会、长跑比赛、跳绳比赛和踢健子比

赛。下学期我们还要开展春季运动会、队列比赛等体育活动。

生：听妈妈说，上学了我就可以参加各种体育运动队了，是这样吗？

师：是的，我们学校有篮球队、排球队……等你们适应了学校的学习

生活后，你们就可以报名参加了。我们只要坚持锻炼，就会有健康的身体。

（四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息）

1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。

师：每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就

在组内互相说说你们到那里看到的、听到的情况。

学生进行交流，教师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。

2.每组的采访内容不同，使用的工具不同，教师有针对性地指导学生设

计汇报形式，如采用图片交流（照片、图画、地形图）、小品演示、宣传介绍等

形式。

（五）交流探究结果

1.分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感

受。

师：经过调查、整理，每个组已经掌握了许多有关咱们学校的情况，

现在我们要介绍给大家。哪个探秘小队先来汇报？

（1）调查食堂的小队。

生1:我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的情况。

生2：我了解到了食堂为什么不做大鱼大肉，因为天天吃大鱼大肉对身

体不好，我们应吃营养配餐。

生3：我看到了食堂还分出了储藏室、面包房。

生4：我现在给大家放一段我的采访录音。（用随身听播放采访录音。）

生5（出示路线图）：这是我画的去食堂的路线图，如果你们想到那里

去，对照这张图就能找到。

生6（出示画好的画）：我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨

正在分饭。

师：这张画是谁画的？

生6：是我妈妈帮我画的。

师：你妈妈真好，这么支持你的调查工作。我知道咱们班有许多同学

的家长非常关心我们的每一次活动，使得我们的活动能顺利进行，我们应向所

有关心我们的家长表示感谢。

师：经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象,

同时我发现他们组的同学不仅观察仔细，也很关心为我们服务的叔叔阿姨。

（2）调查各专用教室的小队。

生：我们小队是调查专用教室的。我们采用表演的形式来汇报。

（4名同学扮演被采访的教师，有电脑室的教师、语音室的教师、音乐

室的教师、图书室的教师，以下为表演的过程。）

A.电脑室

生：老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？

师：我们学校现在有两个电脑室，有29台电脑。再过一段时间，我们

学校要新建一个大的电脑室，到时候电脑会增加到40台。

生：那新电脑室在哪儿？

师：新电脑室就是原来的自然室。

生：老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？

师：由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们暂时不能上，等将来

新电脑室建好了，我想学校就会安排你们上电脑课了。

B.音乐室

生：老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？

师：各种鼓、打击乐器、音乐挂图……

生：老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参加？

师：合唱队、舞蹈队。

生：我们为什么不能参加鼓号队？

师：这个鼓太重你们提不动，你试试。（一个学生表演台鼓，表情很是

费劲。）

师：肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参

加，等你们上四年级时，老师一定选你们。

C.语音室

生：老师，语音室是干什么用的？

师：语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。

生1：语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还

向我们介绍了每台机器上的按钮的作用。

生2：我发现语音室没有电线，老师告诉我电线都在地板下，这样同学们就

不会触电了。

师：我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受？

生：我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。我

感觉耳朵像罩了个袋子。

D.图书室（学生采用出示照片、图画的介绍形式）

生1：这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。这张照片是图书室的

老师正在向我们介绍图书。

生2：我们学校图书室里有2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证,

就可以借书了。

生3：我来补充。我们每次可借两本书，可以看10天。

生4：图书室的图书按A类、B类、C类……来分的。

师：你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？

学生们忽视了这个问题，都不知道。

师：我来告诉你们，我们在T类中就可以找到我们想看的童话书。在这里

我要告诉你们一个好消息，明年我们的校园网建好后，我们就可以上网借书了。

全体学生都很高兴，一个劲儿地鼓掌。

（3）调查校长室、教师办公室的小队。（汇报略）

（4）调查学校的各项活动的小队。（汇报略）

2.学生交流自己对学校的希望，并提建议。

师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很

能干。

师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据

调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听

听。

学生互相说自己的想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种

一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室,

下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实

际，有的暂时不能实现。

师：同学们的想法很好，看来你们真的很关心学校。我们的想法能否实现

呢?我们可以把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解

答，好吗？

生：好。

（六）制作学校图册

1.教师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，

并让学生为图册起名字并设计封面。

学生们起的名字很多，为了鼓励他们的参与热情，教师把这些名字都写在

封面上，作为他们这本图册的题目。

2.让学生将制作好的图册轮流带回家介绍给父母看。

师：如果今后你们对学校还有哪些新发现或新想法，我们都可以用写信、

拍照、画画的方式记录下来，充实到我们的图册中。

遵守交通规则，安安全全上学

K活动目标X

1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安

全意识。

2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范

学生的社会行为。

3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护

能力。

K活动准备U

（一）学情分析

我们学校附近是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁

的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往

往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问

题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。

作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全,

并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一

致的一一学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根

安全的弦上得紧一点。

（二）物质资料准备

1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。

2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，

也可以拍照）。

3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。

K活动时间U

大约3课时（含学生外出收集交通标志和安全儿歌，观察上学、放学路况

的时间）。

K活动过程H

（一）活动引发

1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。

2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。

4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。

（二）活动开展

1.现场调查，导入主题。

教师作家长接送孩子及原因的调查。

师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学

请举手。

一大半的学生举手。

师：谁知道家长为什么接送你？

几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。

师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送

你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？

这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。

师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们

希望你们每一天都能安安全全地上学。

［调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的注意力，

教师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不可分，而且紧扣教育活动主

题，好的开始等于成功了一半。］

2.学生说、演亲身经历。

学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。

师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几

位同学把当时的情况演示给大家看。

一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师

追问当事者当时的心情。

师（蹲下追问）：当时一，你心里害不害怕？

学生点点头。

师：现在，你想对大家说什么？

生（红着脸）：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。

师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？

另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。

师：同学们，你们现在是怎么想的？

大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。

［正是因为执教者了解学生的实际情况，才能有针对性地让发生过交通意

外事件的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经历，令学生信服，使

教育更易被接受。］

3.介绍交通标志，明确正确做法。

师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通

标志的正确做法。

师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说

给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自

己问问同学。

学生互相参观、交流。

师：参观完的同学向老师招招手。

大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师

稍做等待。

师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。

学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。

师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。

教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。

学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，

使学生明确交通标志提示的正确做法。

［对于六七岁的一年级学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的,

恐怕就是交通标志了。教师能够根据学生的特点，让他们在生活中用各种形式

（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志，学生亲身参与记录的过程，本

身就是自我教育的过程，同时也为课上活动做好了充分的准备。］

4.针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。

师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。

师：课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全

的地方记录下来，下面就把你的发现跟组内的同学说说。

学生小组交流。

师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你认为有没有需要提醒

大家注意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。）

生1：我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。

生2：我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们

人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容

易被车撞到。

生3：我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很

容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。

生4：离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从

车站旁边的花园里走。

于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。学生纷纷表示不能跑，

看见没有车了再走过去。教师马上又让全班同学把座位的过道当做校门前的马

路，演示一下怎样过这条马路。学生们积极投入到演示活动当中，几乎全班学

生都知道了过校门前马路的正确做法。

演示后，还有许多学生踊跃举手想提醒大家自己发现的不安全的地方。

师：大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可

以随时提醒大家注意安全。

［活动的主要目的是帮助学生提高自我保护意识，能够遵守交通规则，安

安全全上学。通过活动引导学生发现了身边不安全的地方，指导了他们如何避

免事故的发生，更增强了活动的实效性。］

5.说儿歌，体会安全知识。

学生交流交通安全儿歌，从中提取交通安全常识。

师：把你会的安全儿歌教给你的好朋友。教完儿歌的同学向老师招招手。

红灯停，

绿灯行，

一站二看三过路，

交通规则牢牢记，

保护自己最重要。

大马路宽又宽，

司机叔叔忙又忙，

小朋友过马路，

左看看，右看看，

没有车了再过去。

［学生们喜闻乐见的儿歌的加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一

次为学生们敲响了安全的警钟。］

6.放录像，倾听家长的心声。

播放家长关心孩子安全问题的录像。

家长1：文文，姥姥每一天都担心你上学路上安不安全，有没有在马路上乱

跑。你可一定要注意安全啊。

家长2：小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担心你的交通安全。爸爸希

望你以后能成为一个男子汉，自己照顾好自己。

家长3：“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首

儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提醒你走路要注意安全，记住，以后你

一定要按照儿歌里说的去做呀。

［教师煞费苦心地找寻家长，将他们对自己孩子安全方面的担忧深切动人

地娓娓道来，在充满关切的述说中，让学生感动，触动"

师：你们的安全牵动着全家人的心，老师相信每个同学都能遵守交通规则,

安安全全地上学。其实生活中的安全问题还包括许多方面，同学们要注意自我

保护。

［引导学生继续关注生活中的安全问题，把活动深入开展下去，同时也培

养了学生的自我保护意识。］

第二单元：祖国的生日

祖国真美丽

K活动目标］

1.领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景

观，增进爱祖国的情感。

2.发展搜集资料、有创意地表现的能力。

K活动准备U

（一）学情分析

一年级学生观察敏锐，好奇心强，并且具有一定的审美意识和能力。在日

常生活中，他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体

动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风

情的感知。近年来，郑州市处处呈现出高楼矗立、街道整洁、小区绿树成荫、

鸟语花香的景象。置身于图画般的世界里，特别是周边环境对学生身心潜移默

化的熏陶和感染，更加深了学生对生活的热爱和对“祖国真美丽”的感受。

但是，大多数学生由于时间和各种条件的局限，大多是通过看、听、图文

资料等形式感受外界，缺乏实地旅游的真切体会与感受。因此，需要通过活动

进一步丰富学生对美丽的祖国的认识，满足学生在说景听景的同时到外面的世

界走一走、看一看，去寻找自己心中最美丽的图画的愿望。

（二）物质资料准备

1.学生提前收集一些有关祖国各地的知识和图片的资料。

2.学生自制画有建筑和风景的旅游门票。

3.学生在祖国各地和家乡照的照片。

4.教师在自己家乡照的照片。

5.投影仪。

6.多媒体课件。

K活动时间U

1.课外1星期：收集资料、回顾感受等准备活动。

2.课内1课时。

K活动过程H

（一）激情引题

师：同学们，我们幸福地生活在祖国幅员辽阔的土地上，饱览着祖国的壮

美山河，汲取着祖国悠久文化的营养。我想问问，长久以来，在你的心目中，

我们的祖国是什么样的？

生1：我们的祖国是美丽的。

生2：我们的祖国是伟大的。

生3：我们的祖国是强大的。

生4：我们的祖国是神圣而不可侵犯的。

师：对！一句话，我们的祖国美丽而伟大。今天就让我们一起来领略一下

我们美丽祖国的风采！（板书课题：祖国真美丽）

（二）感受祖国各地的美

1.我知道的地方。

（课件出示教材第18、19页画面。）

师：同学们看看，图上展现给我们一些祖国有名的风景和建筑，你认识哪

里，知道哪里，去过哪里，听说过哪里，就请你给我们介绍一下吧。（板书：我

知道的地方）

学生介绍书中的几幅图时一，可借助课前准备的资料给大家说说去过长城、

黄河、天安门等地方的感想，也可用收集的文字、数据等资料对这个地方进行

补充介绍和说明。

生1：我知道长城。长城在我国北方，全长五千多公里（学生随即在投影仪

下展示人们在月球上拍摄的照片及图片）；它是中国也是世界上修建时间最长、

工程量最大的一项古代防御工程；它是我国的标志性建筑。

生2：我去年去过长城。看，这是我在长城上照的照片（展示照片）。长城

是用很多很大的石头建成的。爬长城很累，但是站在长城上看风景非常美。

师：古代人就是用这样一块块很重很重的大石头建成雄伟的长城的。古代

人真聪明，真了不起呀！

生3：我知道这是天安门城楼，前面就是天安门广场。今年暑假爸爸要带我

去北京，我就能到天安门去看看了。

生4：我还听我妈妈说，中国的领袖毛主席就是在这里宣布中华人民共和国

成立的。

师（点击多媒体课件一一开国大典的一段录像）：1949年10月1日，毛主

席登上天安门城楼宣布中华人民共和国从此成立了！从那一刻起我们才有了真

正由人民做主的国家，多么光荣、自豪、让人激动啊！亲爱的同学们，我们的

幸福生活来之不易，大家一定要好好学习，长大为祖国的强大做出自己的贡献。

师：让我们看看这是哪里（点击课件一一黄河壶口瀑布奔涌的景象）。谁来介绍

一下？

生5：我知道这是黄河壶口瀑布，它是黄河上唯一的瀑布。因为这里的形状

很像一个巨大的壶嘴往外倒水，所以就叫做壶口瀑布。

生6：书上说到了冬天，壶口瀑布形成了白白的冰道，奇形怪状的冰柱好像

是雕出来的，特别好看！

师：是啊，这真是大自然的杰作，是黄河带给我们的奇观。你知道我们习

惯把黄河比做什么吗？

生：我们把黄河比做母亲。

师：为什么会这样比呢？

生7：因为我们喝的大部分都是黄河水。

生8：因为黄河像母亲一样哺育着我们。

生9：因为黄河的水是黄的，我们的皮肤也是黄的，所以我们才把黄河比做

母亲。

师：对，黄河水养育了我们黄河两岸人，因为她气势雄伟，胸怀宽广，我

们崇拜她，离不开她，所以我们也自豪地称自己是黄河母亲的子孙。

2.我去过的地方。

师：我们祖国有名的地方，除了书上画的还多着呢！你还去过什么地方？

（板书：我去过的地方）

师：有的同学已经把自己以前去过的地方画了下来，有的同学已经把在祖

国各地照的照片带来了，请你们快拿出来，给我们介绍一下吧！

学生四人一组进行讨论，然后全班交流。

学生可以说去过的地方，也可以说没去过但是听家人说过的地方；介绍可

以详细，也可以简洁；学生还可以展示图片和自画像，目的是使学生感受到祖

国广阔博大、风光秀丽。

生1：我去过西双版纳的野象谷、森林公园（展示自己和大象的合照）。那

里比咱们这里热，我去的时候都换上了裙子。我还亲手从香蕉树上摘下了一大

把香蕉。但我没有赶上那儿的泼水节，我想泼水节一定更好玩。

生2：我去过洛阳龙门石窟。它是国家重点文物保护单位，是石窟艺术的三

大宝库之一。那里面雕刻着许多的佛像，你要仔细看就能发现每个佛像的表情

都不相同。不过由于偷盗者的破坏，很多佛像都没有头了。

师：那你想对偷盗者说些什么？

生2：我想对他们说：“你们不能只想着自己的利益，而破坏了这么好的佛

像。要是再这样下去，龙门石窟就不再是世界的宝库了，我们也不能欣赏到这

些可爱的佛像了。”

师：说得真好啊！同学们，让我们跟她一起保护这些世界文化遗产吧！

师：听了大家介绍的那么多美丽而神奇的地方，你喜欢上了哪里？还想去

哪儿？

生3：我喜欢上了黄山，放假了想去爬黄山。

生4：我喜欢大东海，我想像朱金宜一样去海边游泳、捡贝壳。

生5：我喜欢西双版纳，如果我能去那儿，一定参加他们的泼水节，吃遍那

儿的热带水果。

师：我们祖国美丽的地方很多很多，将来我们会有许多机会去游览观光，

一饱眼福的。

3.身边到处都是美。

师：有的同学哪儿都没去过，不要紧，我们周围就有许多美丽的地方，请

你想一想，找一找。先同桌互相说一说，再集体交流。

学生可以介绍自己家附近的公园、广场，自己成长的校园，身边的社区花

园等。

生1：我家附近有个绿城广场。那里的天蓝蓝的，草青青的，一群群白鸽围

着人们飞来飞去，还有伴着音乐起舞的喷泉……

生2：我们的学校非常美丽，就像一座小花园。校园里绿树成荫，花坛里种

满了花和草，到处都能闻到花香，到处都能听到蝉的歌唱。

师：我们身边处处都很美丽，只要你用心去感受，用欣赏的眼光去发现，

我们的生活将会变得更加美好。

4.家乡发生了变化。

师：同学们，我给大家介绍一个美丽的地方，那是我的家乡哈尔滨。那里

很冷，尤其是冬天，气温达零下几十度，一到冬天，那里就有盛大的冰雕比赛。

冰雕就是用冰雕刻的各种你能想到的人和物，里面装上彩灯，栩栩如生，几个

月都不会化，你们想看看吗？

生：想！

师（展示出自己在家乡哈尔滨拍摄的冰雕照片）：看，这就是我家乡的冰灯

展。在我小的时候，可没有这样好看的冰灯，只有寒冷的冬天，只有色彩单调

的冰雪，而如今的家乡人开始利用自然材料美化生活，人人都用有生命、有活

力的眼光去看待这些冰雪，把家乡装扮得更美丽，把生活变得更有趣味。每当

提起我的家乡，我都特别自豪。

师：同学们，你们的家乡在哪里，它美吗？以前什么样，现在又有什么变

化，能给我们说说吗？和周围的小伙伴说一说，再集体交流。

生：我的家乡在郑州，现在的郑州是一座美丽的城市。它有着宽宽的街道,

多彩的霓虹灯，一座座现代化的高楼。

师：你能说说现在的郑州和以前的郑州有什么不同吗？听爸爸妈妈说过

吗？

生：以前郑州金水河的河水不清，欣赏它的人很少；花坛少，花儿不美也

不多，可是现在经过郑州人的美化和保护，我们的城市越来越美了！我真爱我

的家乡！

师：是啊，同学们，我们都能感受到我们的祖国日益繁荣昌盛，每天都在发生

着翻天覆地的变化。

（三）总结与延展

1.收集情感。

师：同学们，你们都是有心的孩子，有的同学用灵巧的小手把祖国美丽的

地方画了下来，有的同学用相机把祖国美丽的风景拍了下来，还有的同学为了

邀请大家制作了风景旅游门票。听了这么多，看了这么多，你对祖国一定有了

一种强烈的感情，你现在想对祖国说一句什么？

生1：祖国我爱你！

生2：祖国你真美！

生3：祖国我想拥抱你！

师：同学们，我们都为是一名中国人而自豪！下面我有一个想法，想用同

学们的画制成一本画册，一本真正的图画书，让更多的人都来看，让他们都能

感受一下祖国的美丽，好吗？

生：好！

师：下课后请你把自己的心里话写在你的画上，把你收集的资料贴在画上,

让我来帮你们装订成画册，怎么样？

生：好！

2.快乐交流。

师：下面你可以拿着自己的照片和画给周围的同学们看一看，当你向别人

作介绍时，请你说清是什么地方，说说那里是怎样的美，并邀请他去玩。

学生自由活动。

国旗，国旗，我爱你

（活动目标》

1.体验对国旗的热爱之情。

2.知道国旗、国徽是我们祖国的标志。

3.知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行注目礼。

K活动准备U

（-）学情分析

我班学生大部分来源于所在辖区的街道，也有来自于农村的，对国旗的认

识程度差异较大。一部分学生在幼儿园经常参加升旗仪式，知道国旗的颜色、

大致的形状，知道升旗时要站端正，眼睛看着国旗升到旗杆顶；有的知道升旗

时不仅要站端正，还要举右手敬礼，却不知道那是少先队员的行为。大部分学

生只是在模仿高年级的学生，别人怎么做，他们就怎么做，不知为什么要这样

做。几乎所有的学生都不知道在任何时候、任何地方，只要听到奏国歌、看到

升国旗，就要原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、

打闹。学生对国旗的认识也局限于书本，不知道在什么地方可以看到国旗、国

徽，更不知道国旗、国徽是我们祖国的标志和要爱国旗的道理。针对学生的这

一实际情况，我设计了“交流信息”、“提升认识”、“巧练行为”、“自由创作”

四个环节，强调学生的亲身经历，重视活动过程，引导学生积极地、主动地参

与活动，在活动中获得真实的情感体验，对国旗、国徽有更进一步的认识。

（二）物质资料准备

1.在每次升旗仪式上观察、摄录（在学生没有察觉的情况下）学生参加升旗

仪式时的表现，进行编辑。

2.师生共同收集有关国旗、国徽的资料（文字、图片、音像等），教师精心

制作教学课件（精心编辑富有层次又蕴含丰富情感的画面，配以教师饱含深情

的解说）。

3.学生课前观察并记录（用文字或图画）可以在什么地方看到国旗、国徽。

K活动时间H

课前准备大约需要1周，课内1课时，课后进行长期观察、训练。

K活动过程H

（-）交流信息

师：同学们好，今天老师给你们带来了一段录像，请大家认真观看。（教师

播放有本班学生参加的学校升旗仪式，当学生看到录像中的自己和同学时纷纷

指指点点，十分兴奋。最后镜头定格在高高飘扬的国旗上。）

师：刚才你们看到了什么？

生：我看到了我们班的同学、老师、国旗，这是我们学校的升旗仪式。

师：你们看得真认真。是的，这是我们学校举行的一次升旗仪式。你知道

除了学校要举行升旗仪式，还有什么时候、什么地方可以看到升旗仪式？

生1：天安门广场天天都可以看到升旗仪式。

生2：球赛前可以看到升旗仪式。

生3：新闻联播前有升旗仪式。

生4：体育比赛发奖的时候要升旗。

师：你们知道的真不少。是啊，在升旗仪式上我们的国旗高高飘扬。除了

升旗仪式上可以看到国旗，你还在什么地方看到过国旗？

生1：天府广场可以看到国旗。

生2：检察院门前有国旗。

生3：我家住在法院附近，我看到法院门前有国旗。

还有许多学生举手要说。

师：这么多同学要说。这样吧，把你知道的可以看到国旗的地方告诉给你

学习小组的同学，好吗？

小组交流图片、文字、实物，教师注意倾听。

师：同学们交流得真热闹。相信听了同学的介绍，你增加了更多的知识。

现在请小组长代表小组介绍交流的情况。

组长介绍，组员手拿图片、实物展示。

生：我们这组的同学在很多地方看到了国旗。张金灵的爷爷给他买的飞机

模型上有国旗，易钦珏爸爸的办公桌上摆着国旗，倪杨的小姨是运动员，她的

运动服上有国旗。

师：交流得真好，你们用心去发现了。

生：我们这组的同学也在很多地方看到了国旗。有的看到轮船上有国旗，

有的在体育馆看到国旗，有的在电视里看到运动员的衣服上有国旗，有的在爸

爸的单位看到国旗。

师：你们真是生活的有心人，都有一双明亮的眼睛。

生：我妈妈爱集邮，我在她的邮票上看到了国旗。

这组学生依次说自己在什么地方看到了国旗、国徽。

师：你们每个人都认真完成了课前收集的作业，用心观察，在很多地方看

到了国旗。

（二）提升认识

师：你知道为什么在这么多地方都可以看到国旗吗？

生：国旗很重要；国旗是烈士的鲜血染成的；国旗代表国家；国旗是我们

国家的标志。

师：你们知道的真多！是的，国旗是我们国家的标志。

教师播放录像片段一（饱含深情地）：1949年10月1日，毛泽东主席在天

安门城楼亲手升起了第一面五星红旗，这标志着中华人民共和国成立了，国旗

代表了我们的国家。从此天安门广场天天都要举行升旗仪式，我们的国旗每天

和太阳一同升起。

教师出示录像片段二（饱含深情地）：运动场上，每当我们中国运动员在比

赛中获得冠军时，我们能自豪地看到国旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，每一个

中国人都感到无比的骄傲。

教师出示录像片段三（饱含激情地）：无论在学校、工厂、机关，还是在车站、

码头、机场，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马

拉雅山，还是在冰天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的

地方，我们都能看到五星红旗。五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的标

志。国徽也是我们国家的标志。（板书：国旗、国徽是我们国家的标志）

师：你在什么地方看到过国徽？

生：人大门前有国徽；法院门前有国旗和国徽；我小姨是律师，她的法律

书上有国徽；我爸爸是警察，他的警帽上有国徽；一角的硬币上可以看到国徽。

师：你们能在这么多地方发现祖国的标志，真了不起。

（三）巧练行为

师：同学们明白了国旗、国徽是祖国的标志。面对国旗，你想说什么？

学生交流。

教师板书：国旗，国旗，真美丽。

师：国旗是祖国的标志，我们要爱护国旗。那升旗仪式时我们应该怎样做

呢？

学生交流。

师：同学们说得都对。国旗是我们祖国的标志。因此无论什么时候、什么

地方，只要我们听到国歌响起，看到国旗升起时都要肃立、敬礼。

教师播放天安门升旗仪式。学生的表现：有的学生听到国歌声立刻站好向

国旗行注目礼，有的跟着唱国歌，也有的坐在座位上不知该干什么，到最后更

多的学生站了起来观看升旗仪式。（一年级学生刚入学，还没戴红领巾只能行注

目礼。）

师：从你们刚才的表现，我们可以看出很多同学已经知道升旗仪式时应严

肃认真，立正站好，眼睛看着红旗。少先队员要敬队礼，不是少先队员或没戴

红领巾的同学要行注目礼。（板书：升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立）

师：同学们知道该怎样做了吧？咱们再看看录像中你做得好不好。（再次播

放录像，让学生检查自己的行为）

师：你做得好吗？

学生表扬或批评自己的行为，教师给予正确的评价。

师：同学们能按要求做一做吗？咱们互相看看谁做得最好。

学生互相检查。

师：同学们练好了吗？升旗仪式马上开始。

全体起立，奏国歌。

师：你们的行动告诉我，大家都知道了升国旗时应该怎样做。平时我们应

该怎样爱护国旗呢？今天老师把大队部的旗手请到了我们的课堂，咱们请他们

讲讲好吗？大家欢迎。

旗手：国旗是我们国家的标志，我们要爱护国旗。升旗降旗时要注意国旗

不能拖地；不能让国旗淋雨，雨天一般不升旗；我们也不能上旗台玩，不能摇

旗杆。这些都是爱护国旗的表现。

师：谢谢你们的讲解（师生鼓掌）。同学们你们能做到吗？

生：能。

师：多么响亮的回答。从你们的回答中，我听出了你们对国旗的爱。让我

们一起说：“国旗，国旗，我爱你！”

教师板书：国旗，国旗，我爱你。

（四）自由创作

师：面对国旗，你想怎样表达你对国旗的爱？

生1：我想用我的笔把五星红旗画下来。

生2：我想把我们这组收集的国旗、国徽图片贴在一张大纸上。

生3：我想唱一首歌《国旗，国旗，我爱你》。

生4：我想跳舞。

师：有相同想法的同学在一起开始行动吧。

学生分组创作，教师巡回指导。

师：请同学们汇报。

生1：这是我们画的《升旗仪式》，我们爱国旗。

师：画得真好，五星红旗在你们的笔下更鲜艳。

生2：请听我们表演的诗朗诵《我爱国旗》。

师：我们从你们动听的声音中听出了你们对国旗的爱。

生3：请欣赏我们的舞蹈《我爱国旗》。

师：谁能说你们不爱国旗呢？

师：国旗是美丽的，国旗、国徽是我们祖国的标志。让我们用优美的舞姿、

动听的歌声来表达我们对国旗的爱、对祖国的爱吧！

全体表演歌舞《国旗，国旗，真美丽》。

欢度国庆

K活动目标》

1.通过亲身体验实际感受国庆节日的欢乐气氛，增进对祖国及亲人的热爱。

2.能和家人一起搜集国庆节的相关资料，并知道有关祖国的基本知识。

3.在一起回忆、汇报与他人交流国庆见闻的过程中，重温节日的喜悦，加深

对国庆的理解和认识。

4.在教师的指导下，与同学合作完成展板，发展创造性和合作精神。

K活动准备U

（一）学情分析

一年级的学生由于年龄和经验所限，对国庆节的理解往往只停留在放七天

假、休息、游玩上。要加深学生热爱祖国的思想感情，教师必须有针对性地对

学生进行相关指导，使其注意力适当地向活动内容转移，使学生获得直接的情

感体验。

（二）物质资料准备

国庆节七天时间，是学生经历体验国庆的最佳时机，但是通过教师来引导

学生活动是不大可能的，我们应该开发家庭活动资源，充分利用学生家长的力

量来指导学生参与活动获得体验。于是在国庆节前夕，我请各位家长协助自己

的孩子在国庆七天假期中完成三个任务，并发出了协助卡：

协助卡

家长您好:

麻烦您在国庆假期协助孩子完成以下三个任务：

（1）弄清国庆节的来历；

（2）记录国庆期间自己或家人的喜悦（写、画、拍等均可）；

（3）搜集报纸及相关资料上有关国庆节的内容。

K活动时间U

国庆节七天假期学生各自与家人的活动和1课时的课上交流相结合。

K活动过程1

（一）亲情导入

1.师：国庆节七天没见到你们了，我可想你们了，你们想没想我呀？

2.师：还记得我给你们布置的三个任务吗？快把自己的收获放在桌子上。

教师巡视每一个学生的桌面，对准备资料充分的学生给予肯定和表扬。

3.师：这次活动我们就一起来分享你们各自的收获，好吗？

（二）交流分享

1.经历交流。

师：七天的时间，我想你们身边一定发生了许多事，谁愿意选一件最想告

诉大家的事来说一说？

生：我妈妈带我去劳动公园了。

师：妈妈为什么带你去那儿呢？

生：妈妈说劳动公园过节时肯定漂亮。

师：那么，你去看了，觉得是不是很漂亮？

生：是。

师：到底漂亮在什么地方？

生：挂着红灯笼，有许多许多花。

生：我也去劳动公园了，那些花还摆成各种图案和字。

师：有什么字呢？

生：欢度国庆。

师：噢，现在我知道为什么公园那么漂亮了，你们知道吗？

生：知道。

师：为什么呢？

生：欢度国庆节。

师：你们还有其他欢度国庆的方式吗？

生：我们全家人一起吃饭，干杯庆祝国庆。

师：能说说都有谁吗？

生：爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔婶婶，妹妹。

2.图片交流。

师：同学们在感受着我们伟大祖国生日喜庆的同时，还收集了很多有关国

庆的图片、照片，下面我们一起来分享一下。

(1)小组交流。