2020初中化学规律学习总结

2020初中化学规律学习总结

初中化学规律学习总结

初中化学相对高中高中来说要简单得多，基本上是从反映生活中的各种现象

出发。对于在校的初中生而言，学习化学的主要目的就是能灵活运用化学知识去

解释生活中的各种现象、去分析各种问题出现的原因，从而解决问题。这个难题

可以通过运用相应的学习工具来解决，国家“十*五”重点规划课题的成果一

“vcm仿真实验”软件，提供了高度仿真的实验环境，从搭建实验器材、测试过

程到记录数据各个步骤和在实验室实际操作情景完全一致。用“vcm仿真实验”

反复操作实验，观察现象，熟悉各个化学实验的要点。这也是近几年化学中考命

题的方向和趋势。中考化学目前日益灵活，更趋向于学生的独立思考，注重学生

设计、探究的能力，在考题中实验考点分量加重，实验题型变化较过去变多。

化学是以实验基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

在化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过

化学实验而获得的。因此，在化学学习中必须学会对实验进行准确的观察，并在

观察的基础上根据实验现象得出结论，从而把握化学知识。那么，如何正确观察

实验、在实验观察过程中应该注重一些什么呢？

首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。

设置课本实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重

点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。

如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物

理变化，因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变

化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的

产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判定该反应

是否属于化学变化。而不能仅仅留意实验过程中的''发出刺眼的强光，放出大量

的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的一一掌握物理变化和

化学变化的实质。

其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。

对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实

验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全

面地掌握化学知识。

那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？

第一阶段（实验前）一一观察要素为：1、反应物的物理性质（如反应的颜色、

状态、气味等）；2、反应条件（如是否加热、通电等）；3、反应装置（用什么作

反应器具、装置有何特点等）；4、操作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后

顺序如何等）；5、其他（如药品的用量、实验注意事项等）。

第二阶段（实验中）一一观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变

化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）

第三阶段（实验后）一一观察要素：1、是否有新物质生成？2、新物质的颜色、

状态、气味、溶解性等；3、仪器拆分顺序；4、仪器整理等。

随着实验的深入和知识水平的提高，越来越要求学生能够深入全面地进行实

验的观察，全面掌握化学知识。假如不能全面地进行实验的观察，往往会因为观

察的片面性而导致种种问题，如无法获得全面的知识。更为严峻的是在实验详细

操作过程中，可能回导致失败或危险，如加热固体药品时，试管口为向下倾斜，

导致试管破裂；用氢气还原氧化铜实验时，如果不遵循实验前先通氢气一段时间

后再后加热、实验后先撤酒精灯一段时间后再撤氢气的顺序，必然导致实验失败

和危险（爆炸）等。

第三、协调多种感觉器官。

实验现象的观察，往往不仅仅依赖眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要

借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助

鼻闻（二氧化硫的气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全

面获得感性的材料。

初中化学规律学习总结[篇2]

化学学科在初中的学习中是比较难的，由于是初三的时候接触化学，所以我

们应该利用好的学习方法，使自己有充足的时间进行复习。化学是一门精细的学

科，需要我们掌握好的方法。下面是学大的专家为大家总结的初中化学学习要诀

总结。

一、勤于预习，善于听课做笔记

课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处

作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会

大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重

点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，

掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。

二、常复习，多记忆

课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课

后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系

等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概

念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及

其他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合

物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣

定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，

条件（加热、光照、催化剂），箭头（可逆，不可逆）都需要注意，化学中的公式，

就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。

三、吃透课本，联系实际

以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读

课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字

部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就

要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现

化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。

四、重视实验，培养兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认

真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步躲、

现象和注意事项，都必须弄清、记熟。

五、注意记忆，准备“两本”

化学有其"特殊的语言系统，"对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意

运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住

的内容，轻松记住，如学习氧气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：

先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾；再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯；

粉末变红停加热，试管冷却再停氢;若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。

这样既记住了实验步骤，又指出了易错点。

同学们掌握了初中化学学习要诀总结，在平时的学习中，我们就应该了解化

学学科，这样我们在学习中才能变得简单。化学在我们的身边也是处处可见，我

们应该留心，在生活中学习，这样我们的成绩才能提高。

初中化学规律学习总结[篇3]

一、在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。

要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化

学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类

题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记

忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，

单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取

氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两

种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用

如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我

们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根

据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数

的题就先要根据化学式来计算。

二、元素化合物知识的学习方法

元素化合物知识的特点

1.元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合

好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不

同而引起性质上有本质的不同。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联

系起来。

2.元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到

化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取

决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如依据氢气

的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在不要去死记硬背。

3.元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性因此在学习中一定要全面

分析问题，即记通性又记特性。如hno3具有酸的通性又有特性与金属反应不生成

氢气而生成水。

4.元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。

如氧气的化学性质通过与c、p、s、mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种

化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象达到印象深刻、

记忆牢固、理解透彻。

如何学习呢？

1.要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元

素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形

成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。

2.要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要

把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲

烷、甲醇、乙醇、乙焕蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有

不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的化学性质

学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓4的吸水

性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否则就会出现错误。

3.要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识

虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个

知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。

4.将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点

使知识更加深刻理解和掌握如h2、c、co可从具有稳定性、可燃性、还原性比较

它们的相似点和不同点。从实验操作看h2、co分别还原cu。的操作一样，不同点

是co还原cu。需进行尾气处理。h2和co的可燃性的火焰颜色不一样，还原性的

产物都有金属或水或co2,从反应类型看co与cuo的反应不属于置换反应。

三、化学计算的学习方法

1.牢固掌握化学计算的基础知识。

基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不

明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个

化学式如h2o的式量为18,5h2o中水的式量仍是18而不是90,再如a+2b=c+2d

中已知c和d的式量比为22：9,若生成4克c同时还有多少克d生成。其c和d

的质量比一定是X9=8然后再进行有关计算。如把c和d的质量比仍按22：9进行

计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。

2.掌握并运用好解题步骤

解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点

和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原

题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、

挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最

关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。

3.注意解题规律和思想，掌握解题技巧

要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题

知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计

算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2

加热完全反应后剩余固体质量为c克生成o2多少克？运用质量守恒定律可求出o2

质量是a克+b克-c克。再如已知kclo3中氧的质量分数为**.*%,kmnc>4中氧的质

量分数的**.*%,若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看

kmno4中氧元素的质量分数比kclo3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓

住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出kclo3中虽含氧元素的质量略

比kmno4低，但它的氧元素全部都转化为。2,而kmno4中的氧元素只是部分转化

为o2,近而得出是kclo3生成的o2多。再如有feso4和fe(so4)3的混合物测得

混合物中s元素的质量分数为a%,则混合物中fe的质量分数是多少？此题按元素

质量分数求可做出来但很繁索，可以巧解。即从物质宏观元素巧妙地过度到微观

原子个数来找出质量比从而可以进行计算。无论feso4或fe2(o4)3中“so4”是不

变的所以：s：。原子个数比1:4,质量比32:64,1:2设混合物的质量为1,已知s

元素质量为a%,则o元素的质量为2a%,那“so4"的总质量为3a%所以fe元素的

质量分数为l-3a%»

初中化学规律学习总结[篇4]

化学在我们初中的学习中只学习一年，但是我们大家在面对化学的学习的时

候应该要怎么去学习呢？为了能够更好的让我们大家去面对化学的学习，接下来

我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了初中化学学习方法总结。

对于初三学生而言，化学是刚刚接触的学科，其学习难度比其他学科都要大,

面对奇妙的物质世界，学生们一定会对化学产生浓厚的学习兴趣，但是却不是所

有的学生都能将化学学习好，合肥卓越教育总结滁州化学学习方法，帮助学生们

更好地学习化学。

方法一、课前要预习

预习是学习的第一步，卓越教育所说的预习并不是指将课本随意看一遍就可

以的，对关键词应该认真钻研，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点、难点

和关键，哪些是易于掌握的，哪些是自己不了解的，就要在旁边记上记号，这样

在听课时才能更有效地去听课，掌握本节课听课重点，让这一节课更有意义。

方法二、注重课堂学习

课堂学习是学习的重点，课堂也是学习的中心。听课不仅要用耳，还要眼、

手、脑等多种感官并用，用“眼”去观察老师讲课的一举一动，实验操作及现象；

用“耳”去听；对于重点、难点、关键点一定要仔细听，对老师讲到自己通过预习

经掌握的内容可稍放松一点，对老师多次强调的内容，还要动“手”记下来，当

然要记要点，提纲式，不能全记而妨碍听课；还要用“脑”去想，多问几个为什么,

随老师的思路去分析，去理解，只有多种感官并用，才能取得较好效果。所以合

肥卓越教育强调学生们一定要在课前预习，这样才能跟上老师的步骤，课堂学习

才会更有效率。

方法三、及时复习

及时复习时记忆知识的关键性步骤，卓越教育所说的及时复习是指在遗忘知

识之前进行复习。复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读

当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，力求全面掌握，把课本上的知识消

化为自己的知识，并能联系实际加以应用，再此基础上独立完成作业，对自己解

决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教老师，章节复习和综合复习是选

用对比、归纳、总结等方法，把独立的知识点连成线、形成网，这样便于理解、

记忆及应用。

方法四、重视实验

化学和物理一样，是一门以实验为基础的自然学科，化学概念、定律都是在

实验基础上得出的结论，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验。

同学们可在老师的指导下进行化学实验，对常用仪器要记住名称，会画图形，了

解构造，掌握使用方法，老师演示实验时，要认真观察，仔细思考。亲自动手做

实验会让化学知识记忆更加牢固，这也是学习化学的一个好方法。

方法五、准备错题本

其实无论是化学的学习还是其他学科的学习，准备一本错题本都是十分重要

的。错题本可以记录在考试中错误的题目，认真记录错误的原因以及错误的知识

点，正确的解答步辍和答案。卓越教育一直强调学习是一个不断反复的过程，也

是不断提高的过程，一个错题本可以帮助学生更好地复习。

以上五点是卓越教育总结的初中化学学习方法，好的学习方法适用于大多数

的学科，学生在学习时要注重学习方法，不能死记硬背。

初中化学学习方法总结已经很好的呈现给我们的同学们了，化学是需要我们

的同学们认真的去总结和学习的，这样我们才能够有一个好成绩。

初中化学学习总结

篇一：初中化学学习心得体会

一、转变教师的教学行为，树立“以人为本”的教育观念

化学是自然科学的重要组成部分。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生

理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方

面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治

理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使

学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析

和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关

系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生，

使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿

多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习

兴趣，增强学好化学的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能

具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应

未来生成和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基

础上得到良好的发展；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化

学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信

化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，

必须关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐步建立

起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言

交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上

的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯

穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技

能、基本思想、基本方法的实际出发，制定学习目标。教学内容应当是源于学生

生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当撰弃哪些脱

离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进学生的自主发展，教师应当转变教学

行为，要将过多的'‘自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时

间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生

能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要

多做暗示。一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习,

领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，教师“宜揣摩何处为学生所不

易领会，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思考的时间。根据美国教

育专家的研究，对学生的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才能

指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容；更多的学生能够主动而

又恰当地回答问题；可以减少卡壳的现象；可以增强学生的信心；能够提高迟钝

学生的积极性；

可以增多发散思维的成分；能够减少以教师为中心的现象；学生可以举出更

多的论据；学生能够提出更多的问题；能够增加回答的多样性；能够增强学生相

互之间的影响。

二、改变学生的学习方式，增强''学生是化学学习的主人”的意识

化学教学注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学

的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的

一些简单的实际问题；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、

联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践

中逐步形成终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与

记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是应该提倡的有意义的学习方式。教学中，

我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题

生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产

和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去

建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的

过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动,

经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改

变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言,

善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的

想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与

合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人

的讨论。如果分小结活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小

组成员可以轮流代表小组发言，组与组之间可以随机交流帮助。

三、改革对学生化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展

在化学教学中，应该改革过去传统的只注重学习结果和学生的考试分数，而

忽视对学生的学习过程考查的评价方法。正如《化学课标》中提出的：“为每一个

学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又

注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方

面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中,

教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可

经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问

题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该

包括评“知识与技能”和“思、情、意”。知识与技能是最基本的教学目标，学

生在探究化学事实的过程中，所取得的经脸和方法对学生来说是研究新的知积和

技能的基础。“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三个方面的目标。也就

是说要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求

知欲、获得成功的体验、实事求是的态度以及质疑和独立思考，勇于探索和创新

的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括

化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参

与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。

篇二：初中化学学习方法总结

我认为：无论学习哪一科的知识，都必须培养好对这门知识的兴趣，化学是

一门以实验为主的学科，因此，很多人能对它感兴趣，有了兴趣，我们就会自觉

学，认真学！

学习，必须上课认真听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，

做起来很难，有时教师讲了一个难点，等你好不容易明白过来，也许老师又讲了

好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的大概,

并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中

精力，试图捕捉到能解决的讯息，听课效率大大提高。

当然，学化学并不是有兴趣，认真听便能学好，想学好它，还必须做好练习。

我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必须有代表性，掌握一种做

题方法比做十道题有用得多，我们在平时做题当中不能死做，应在做过几道同类

型的题之后归纳，总结做题方法。

考试之前，我们应如何复习化学呢，这是许多人想问的问题，初中化学中的

知识点是很零散的，要复习起来确实很难，但正因为化学中的知识很零散，我们

容易遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注重那些方面呢？

首先，是各个定义，定律，我主张不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们

应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要

掌握的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些,

最好能联系日常生活及有关实验记忆，值得一提的是，对于各重要实验，我们应

在平时观察实验时，记住整个实验，从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的

事项，不放过任何一个细节。平时这样做，在考试之前一看到有关这个实验的内

容，就会在脑海中浮现整个实验过程，由字及象，就不易忘记，最后，要把自己

不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，及时请教老师及同学以求

解决。

有人说：“我复习得非常认真，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否

考试时也像复习一样认真。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，马上聚

精会神，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎

样，就只会认真审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规规矩矩地按

顺序做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后

面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万

要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得!

所以，做完试卷一定在认真复查。

当然，学习方法有很多，每个人都应找到最适合自己的一套方法，希望大家

都能找到并预祝大家在接下来的考试中取得满意成绩！

篇三：初中化学教学工作小结

一.教学指导思想

本学期的化学教学将继续体现教学的基础性，提供给学生所需要的最基础的

科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，

使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟

悉的生活情景中学习化学知识和技能，继续感受化学在生活中的重要性，不断了

解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的

实际问题，继续推行''高效课堂”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、

探究学习的能力、体现新课程改革的新理念，试题方面注重考查学生知识技能的

掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值

观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、

开放性、应用性、教育性和人文性。

二.教学目标

1.认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好学

案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识在课堂中的具体要求，并联

系中考会考要求及常见题型，把相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使

学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接中考。

2.统观教材、确定好重点和难点.

(1)抓好常规教学、抓好基础知识的全面教学与复习(化学基础概念原理、准

确使用化学用语及化学反应)，熟练化学基本计算的步骤和书写格式，掌握化学实

验的基本技能和基本操作。

(2)抓好单元知识体系构建，做好知识复习与突破.

(3)抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。

三.学生分析

1.学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望一一学好化学，且已掌握

了一些化学基础知识和技能，具备了解决问题的经验和能力，有良好的心理素质，

学习态度较明确，可以顺利地学习和复习.

2.学习情况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了一定的知识和经验，具

有一定的自主学习能力和探究能力，合作学习意识较强，兴趣较浓厚，能为学习新知

识奠定坚实基矗但也有很多差异，如部分学生的学习情感、个性意志等非智力因素

不稳定，有待引导和培养，学生的交流与合作意识不强，良好的学习习惯没有形

成，学习方法不科学等都有待于培养和指导。

3.学生层次。可分为三个档次。

尖子生；边缘生是急需提高、帮助的一类学生；学困生这类学生占有相当一部

分比例，应帮助他们，爱护他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。

四.教法学法

应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨

自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用讨论、调查与

研究、家庭小实验等活动增加学生参与实验教学的机会，培养学生动手实践能力。

加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学

习热情。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作交流等方式

获取新知识，课下及时了解学生动态，加强课后辅导巩固，提高能力，使学习更

有效。

五.实施教学采取的措施

1.抓好课堂教学的组织、重点的掌握、难点的突破、基础知识和基本技能的

落实，积极做学生的思想教育工作，确保教学任务的完成。

2.积极做好学生的实验和教师演示实验，培养学生观察、分析解决问题的能

力。

3.及时复习小结，把各课题知识整理成知识点，连成知识线，构建“知识网'，

教给学生识记知识的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。

4复习方式要灵活多样，可采取精讲、精练的方式。也可采用实验、联系的

方式，还可以采取课内外结合，合作探究方式等。

篇四：《初中化学新课标》学习心得

学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化！

1、教育理念的转化。

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现

多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学

生，把学生作为知识的''容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教

学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于

学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习

过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习

的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学

生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过

程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学

组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究

性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和

能力。2、要正确认识新的学习方式新的学习方式。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习

的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，

关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在

小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学

习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观

念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自

主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题

性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思

考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主

动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实

践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新

课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自

己的方向！

篇五：学习日志：初中化学教育心得体会

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设

以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作

用。教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有

关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大

面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求

知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、

内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等,

使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化

学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴

体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，

发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他

们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的

障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，

开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、

元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第

二外语”或认为化学是一门'‘死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分

化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进

行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶

事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界

的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使

学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、

结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，

他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实

验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜

完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验

经演示讲解后，我们用氢一灯一灯一氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能

完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记

能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科

技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼,

训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开

展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手

帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影

等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使

学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

初中化学教学反思

篇一：初中化学

新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师

迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为树立了新理念，提出了新要

求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响

应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教

学观。教育指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学

习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学

生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学

质量都能起到事半功倍的效果。通过3个月的“国培”学习，在教学中我有了许

多体会和反思，现总结如下：

一、对化学新教材的认识

新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课

题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活

入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学

生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生

活中的实际问题。特别突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为

本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探

究过程紧密结合、融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习、

进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变通过活动与探究、观察

与思考，讨论与交流等一系列活动来实现。

2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮

食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已

有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识

和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密

切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能

解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,

化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示

实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师

通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本

技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的

乐趣和成功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合

新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情

感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到

了科学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学，

以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。

二、做新课程的有效执行者和建设者

1、凸显"以人为本”的价值观

①。把”生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活

经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的''生活经验”

和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通

过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

②。通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是

与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内

容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及

个体生活方式来理解。因此，在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容

的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意

义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的

兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，

如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。

③。以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化

学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，

注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。”为了每个学生的发展”

“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，

教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

2、倡导学习方式的改变一积极推行“自主、探究与合作式”学习

在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积

极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学

习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发

现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

3、尝试运用新的评价一注重评价的“发展性”和“多元化”

在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、

各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，

并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放

式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。

篇二：初中化学教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以

及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展

和自我成长的核心因素”。

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教

学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、

教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论

和实践经验方面都有了很大提高。

一、教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，

教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自

己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸

收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄

特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。

经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规

律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学生的学习兴趣,

不断提高调节课堂气氛的能力，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、

国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和02组成的，我说“那坏

了，H2和02是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，如果喝

的再多可能就会飞向美国了。同学们想，如果在空中点火抽一支烟，什么结

果？”，同学们吆喝“爆炸”，因为H2和02遇火可能发生爆炸，我说那只有唱

“伤心太平洋”的份了，学生哈哈大笑。

学生要喜欢这课，肯定要先喜欢老师，如果哪位老师很幽默，学生肯定喜欢

与他交流。喜欢老师，就会主动接近老师，肯定会增强学生学习的信心。受到我

校演讲的林老师的启发，我就经常对学生说：“你敢不敢喊老师‘我爱你'，怕

什么？你是老师的孩子。”

2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快

乐的感觉；”用教师的激情点燃学生学习的热情”

3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳机会。如：作

为一名新的任课教师，用最短的时间认识所教的所有学生，晚自习快下课时不看

座次、不看花名册认识各位学生，“张三，你很聪明”，“李四，第二节课你就

给老师留下了深刻的印象”，“王五，……”，实在没有话说，就“认识你很高

兴”，利用这短短的5分钟，让学生知道老师很了解他们，加强了师生间的联系。

再如：老师检查目标作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，有的则说

“没问题！”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了，老师则说

“很多同学作业写得很好，老师都很鼓舞，一定尽心教好同学们，你不受鼓舞吗？

下次作业你能主动给老师看看吗？”

4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会，

让学生告诉学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何？猜一猜，有猜大的，

有猜等于的，有说不知道的，但有许多学生说“小于”，而且还能说的同学们心

服口服，一个小问题就能增强好强心、好奇心，达到激励学生的目的，同时培养

了学生的学习兴趣。再如：下课前留一些新颖、难度较大的小题目，告诉学生

“老师等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老师，“答案是

几？我做的对不对？”，热情特别高。

5、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽快适应教师的

教法。①课堂新授教学时，争取当堂内容当堂掌握，让学生感受到学习的轻松、

愉快。最本的办法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一

遍。②课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对知识的掌握程

度。③习题讲评课，要求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵

扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛肯定

会一亮。

教有规矩，学有方圆。在学生适应老师后，他们就知道了老师要讲那一个题、

以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如：在讲化合价

时，九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首，一边对同学说“老师肯定

要问谁把化合价标在题目上”，真是说道黄老师的心里去了，很高兴，因为学生

知道老师要求他们做什么，知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老

师，走在教师的前面，占领学习的主动权，培养学生动手、动脑的习惯，收到事

半功倍的效果。

二、教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学

高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使

用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法,

使课堂教学效果达到最佳。

在前面的课堂教学实践中，