第15课《诫子书》七年级语文上册课件（统编版）

诸

葛

亮诫

子

书学习目标1、掌握生字词，积累文言知识；熟读全文，梳理文章结构。2、通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。3、体会作者对儿子的深切教诲，理解文中蕴含的哲理。学习诵读，感知内容。1、诵读全文，整体感知文章内容。2、掌握生字词，积累文言知识，理解课文大意。学习目标一：学会诵读读准字音读出节奏感知文意夫（fú）澹泊（dànbó）冶（yè）遂（suì）庐(lú)

学会诵读节奏规律：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。读准字音读出节奏感知文意

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！请两位同学把自己在诵读中遇到的不理解的词语圈画出来，同桌交流。不能解决的提出来。交流积累诫：警告，劝人警惕。

君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。

以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。

养德：培养品德。淡泊：内心淡泊，不慕名利。

无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。明：明确、坚定。

致远：达到远大目标。致：达到。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。广才：增长才干。广：增长。

成：达成，成就。记一记重点积累下面文言词语。淫慢：放纵懈怠。淫：放纵。慢：懈怠。励精：振奋精神。励：振奋。险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险：轻薄。治性：修养性情。治：修养。年与时驰：年纪随同时光飞快逝去。与：跟随。

驰：疾行，指飞速逝去。意与日去：意志随同岁月而丧失。

日：时间。去：消逝，逝去。遂：最终。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。记一记重点积累下面文言词语。

君子的行为操守，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，到时悔恨又怎么来得及？说一说

同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。了解人物，理解内容。1、了解诸葛亮的生平和写作背景，体会他对儿子的深切教诲。2、深入理解课文的内容和写作思路。学习目标二：了解作者了解作品

古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志的名篇。

这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。写作背景（1）含义：诫体文是古代实用文体之一，有诫某、诫某书、诫某诏（敕）、家诫、女诫等不同称谓。诫体文大都含有叮嘱、规劝、告诫、警诫、命令等内容，其施用对象多为子侄后辈和下属臣吏。诫子书和家诫类文章的主旨，基本上是对子弟后辈进行警诫、教诲；内容多为谨言慎行、修身养性、慎独守志、择友严交等。（2）特点：①求“真”说真话，用真情；②尚“简”，文字简洁，形式简朴。朴实无华，文笔明快；③用“比”，运用对比手法，表明去就取舍；

文体知识诫体文1、文章的中心论点是哪一句？文章是围绕哪个字展开的？试分析作者说理的思路。1、提出观点：静以修身，俭以养德。2、阐述“静”的价值：淡泊以明志，宁静以致远

指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。3、正面论述静对学、才、志的影响：学须静（1）才：学习才能增长才干，成才必须学习；（2）学：实现志向的途径（核心）；（3）志：有志才可成学。4、反面论述不“静”的影响：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

彰显静的价值。5、谆谆教诲，反面论述：强调惜时勤学，不能荒废学业。主要内容静观点：静以修身，俭以养德。2、文章主要运用什么方法来证明观点？请结合具体句子说一说。2、行文思路上：先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承。（1）文章开篇提出“静以修身”的观点。（2）接着，对“静”的价值进行阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。（3）然后，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径：学。（4）接着，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险躁”的害处，彰显出“静”的价值。（5）最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。1、具体句子上：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

对比不“静”的两种表现，突出“淫慢”和“险躁”的害处，彰显出“静”的价值。艺术手法对比手法品味语言，探究疑难。1、诵读体会文章语言句式整齐、节奏感强、音韵和谐的特点。2、小组合作，探究文章难点。学习目标三：自由诵读课文，注意观察文章句式上的特点，把你喜欢的句子圈画出来，同桌交流你喜欢的原因。诵读交流

语言特点：句式整齐，节奏感强，音韵和谐。2、双重否定句式：

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

双重否定表示肯定，加强语气，强调不受世俗影响，淡泊宁静中方能明确内心所想，才会坚定志向，进而实现自己的远大抱负。

（2）非学无以广才，非志无以成学。强调学、志、才三者之间的关系。1、整句：全文以整句为主，句式整齐，节奏感强，读起来朗朗上口，音韵和谐。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！难点探究1、怎样从全文中理解“静”？2、找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。3、作者认为哪些不好的学习态度对学习和品格的培养是有害的。4、文中将静、学、志、才四者联系在一起的句子是什么？四者之间的关系是什么？小组合作，思考探究以下问题难点探究（1）“淡泊”“宁静”是“静”的正面表现，“淫慢”“险躁”是其反面表现。（2）“静”是修身养德的基础，“静以修身”要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。（3）“静”是学习的前提。在宁静专一的状态中，可以心无旁骛地学习，可以深入地思考，可以反思自己的作为。（4）要做到“静”，需要“淡泊“，也就是摒除名利的束缚和干扰。只有做到”淡泊“和”宁静“，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。（5）若心不静，陷入“险躁“，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。1、怎样从全文中理解“静”？难点探究（1）语句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非志无以成学。（2）理解：一方面要靠淡泊、宁静以“明志”时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，没有志向，就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。2、找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。难点探究（1）“淫慢”，放纵懈怠：好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结果。（2）“险躁”，轻薄浮躁：急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，还有害于品格的培养。3、作者认为哪些不好的学习态度对学习和品格的培养是有害的。难点探究（1）学须静也，