2021年安徽师大附中高一自主招生考试语文试卷真题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页安徽省芜湖市安徽师大附中2021-2022学年高一上学期自主招生语文试题注意事项：1.本试卷试卷总分100分，考试时间80分钟。2.答案一律用0.5mm黑色签字笔和2B铅笔写在答题卷上，在本试卷上答题无效。一、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。借景，园林之最要者也，在古典园林造景中，借景是一种的装饰手法。中国古代造园家把园外的景物“借”到园内的视景范围中来，收无限景致于有限空间之中，常常产生意想不到的效果。(

)同时，还常将漏窗、空窗连续排列，沿墙组成的花窗带，透过窗而借院内、墙内、廊内的景色，使观者游走其间，每换一窗，会看到新景。原本孤立、静止的景色，透过一扇扇窗的引导呈现出流动而富有变化的形态，衍生出新的复合意象，给人以意想不到的全新的美的享受——这就是借景造境。通过借景，使园林不但增添了许多美景，天地万物还与园林联系在一起，组成一种更高层次的美感。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．司空见惯

逶迤绵延

就

并且B．屡见不鲜

逶迤绵延

才

因而C．司空见惯

连绵不绝

才

因而D．屡见不鲜

连绵不绝

就

并且2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．造园家通过巧妙地用窗借景，使园林内外的不同风景构成一个有机的艺术整体。B．造园家使园林内外的不同风景构成一个有机的艺术整体，源自巧妙地用窗借景。C．园林内外的不同风景构成了一个有机的艺术整体，源自造园家巧妙地用窗借景。D．园林内外的不同风景，通过造园家巧妙地用窗借景构成了一个有机的艺术整体。3．文中画横线的语句有语病，请修改。阅读下面文字，完成下面小题。剪纸是中国民间的传统艺术，有着悠久的历史。剪纸用的材料和工具很简单，只需纸和剪刀。（

）办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选。民间剪纸的题材非常丰富，体裁样式相对稳定，某些纹样还较为可信地保持着初始的基本形态。由于纸质物品的保存极为困难，我们很难看到从古代流传下来的剪纸实物。贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上去的。冬天是少花的季节。在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．红色象征着吉祥、喜庆、四季红火，剪纸的颜色多为红色。B．象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色，剪纸的颜色多为红色。C．剪纸的颜色多为红色，因为红色象征着吉祥、喜庆、四季红火。D．剪纸的颜色多为红色，因为象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色。5．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 B．寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。C．巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 D．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。6．水墨动画融入了大量中国传统水墨画元素，清新的水墨韵味始终烘托着精美绝伦的画面，带给观众一股强烈的“中国风”。下列各句中的引号，和句中“中国风”的引号作用相同的一项是（

）A．“雷锋夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。B．“民主”的美国不顾民众意愿，宣布停止使用Tiktok。C．“吾生也有涯，而知也无涯”不能只是嘴上的感叹。D．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣卖糖……”7．在下面四句包含歇后语的句子中，和其他三句修辞手法不一致的一项是（

）A．凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗——散了’罢？”B．鸳鸯听说，立起身来，照她嫂子脸上下死劲啐了一口，指着他骂道：“你快夹着嘴离了这里，好话多着呢！什么‘好话’！宋徽宗的鹰，赵子昂的马，都是好画儿。”C．红玉道：“也犯不着气他们。俗语说得好，‘千里搭长棚，没有个不散的宴席’，谁守谁一辈子呢？不过三年五载，各人干各人的去了。那时谁还管谁呢？”D．“我那里照管得这些事！见识又浅，口角又笨，心肠又直率，人家给个棒槌，我就认作‘针’。脸又软，搁不住人给两句好话，心里就慈悲了。”二、古诗鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花·春景苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。8．下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．苏轼除了豪放风格的词作以外，还创作了大量清新别致的婉约词，本词虽然写的是情，但在情与情的矛盾中，却渗透着人生哲理。B．词一开篇即呈现出早春景色。作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。C．小词最忌词语重复，但“墙里秋千……佳人笑”三句，总共十六字，“墙里”、“墙外”分别重复，竟占去一半，然而读来错落有致，耐人寻味。D．结句“多情却被无情恼”，作者并未详尽言明究竟有什么样的“多情”被误，却留下了丰富的空白，让人回味、想象。9．俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的上阕内容简要分析。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也，汉司隶校尉诸葛丰后也。章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。六年春，扬声由斜谷道取郿。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙咎皆在臣授任无方臣明不知人恤事多暗《春秋》责帅臣职是当请自贬三等以督厥咎十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日，其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而功戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！节选自《三国志·诸葛亮传》10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．至有街亭违命之阙咎/皆在臣授任无方/臣明不知人/恤事多暗/《春秋》责帅臣职/是当请自贬三等/以督厥咎/B．至有街亭违命之阙咎/皆在臣授任无方/臣明不知人/恤事多暗《春秋》责帅/臣职是当/请自贬三等/以督厥咎/C．至有街亭违命之阙/咎皆在臣授任无方/臣明不知人恤事/多暗《春秋》责帅臣职/是当请自贬三等/以督厥咎/D．至有街亭违命之阙/咎皆在臣授任无方/臣明不知人/恤事多暗/《春秋》责帅/臣职是当/请自贬三等/以督厥咎/11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．开府，在本文中指高级官员建立府署并自选僚属，汉朝三公、大将军可以开府。B．旄钺，又称白旄黄钺。白旄是一种军旗，黄钺是以黄金为饰的斧，旄钺指君主。C．屯田，古代生产组织形式，汉以后历代政府为取得军队给养而组织的集体耕作。D．陛下，陛本义是台阶，帝王的卫士在台阶两侧进行戒备，后成为对帝王的尊称。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．诸葛亮忠心辅佐，深得刘备信任。刘备告诉诸葛亮如果刘禅没有才能，就可以取而代之。他又封诸葛亮为武乡侯，可以说把蜀国托付给了诸葛亮。B．诸葛亮勇于认错，主动承担责任。当手下的将领打了败仗，他认为自己身居高位，责任应完全在自己，向皇帝要求贬职三级，来惩罚自己的过失。C．诸葛亮治军严谨，敌人为之感叹。被他安排去屯田的士兵，和百姓混杂着居住在一起，却不会去扰民。看了蜀军的营垒，魏将司马宣王忍不住称赞。D．诸葛亮生活简朴，严格约束自己。他的个人生活用品，都是来自官府；在成都，他的家人依靠桑园和薄田为生，他从不经营其他产业为自己谋取私利。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。(2)善无微而不赏，恶无纤而不贬。14．街亭之战，作为参战一方的蜀国，其自身的战败原因有哪些？请简要说明。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。燕子李三冯骥才光绪末年，天津卫出了一个奇人，叫燕子李三。他是个天下少见的飞贼，专偷富豪大户。每偷走一物，必在就近画下一只燕子做记号，表示东西是他大名鼎鼎的燕子李三偷的。此贼牵涉到富贵人家，官府必然下力缉拿，但李三的功夫奇高，穿房越脊，如走平地。遇到河面还能用脚尖点着水波而行，这一手叫“蜻蜓点水”，轻功不到绝顶，绝对学不会。燕子李三的事闹了半年，府县的捕快使了不少计谋逮他，却连李三的影儿也没见过。有的说模样像时迁，一身紧身皂衣，长筒软靴，深夜出来行盗，人混在夜色里，绝对看不出来。有的说他长相和杨香武一样，嘴唇上留一撮儿两头向上翘的小黑胡，更是“燕子”的来历。于是一时间，留小胡子的人走在街上总会招人多看两眼。后来又有人说，什么时迁、杨香武，都是戏迷瞎诌的。此人肯定长相平平，不惹眼，白天睡觉，半夜出行，像蝙蝠。这李三怎么突然冒出来的？为嘛以前从没人说过？肯定是新近打外地窜来的。天津卫有钱的人多，有钱的人宝贝多，就把李三这种人招来了。传说这个李三是河北人，燕赵之地的人身上都有功夫，还有说得更有鼻子有眼——是吴桥人。吴桥人善杂技，爬杆走绳，如履平地。说法虽然多，谁也没见过。愈见不着愈瞎猜，愈猜愈玄愈神愈哏，甚至有人说这李三就是几个月前刚打外地调任天津的县太爷。县太爷是河北人，人瘦如猴，能文善武，还爱财。甭管是不是他，反正说来挺好玩，愈说愈有乐子。天津人就好过嘴瘾，往里是吃，往外是说；说美了和吃美了一样痛快。不过这飞贼李三在人们嘴里口碑不坏。东门内一家穷人欠着房租还不上，被房主逼得无奈，晚上在屋里哭哭啼啼，忽然打后窗扔进一包东西，打开一瞧，竟是不少银子。令这家人更惊奇的是，包袱一角画着一只小燕。这家人急忙出去谢恩人，跑到门外一片漆黑，早没了人影。听说最有机会看到李三长相的是蹲在城门口讨饭的裴十一。李三把一纸包钱亲手撂在他手心里，可裴十一是个瞎子，只捏到李三的手，这手不大却挺硬;虽然脸对脸，嘛也瞧不见。这一来，李三在人们口里就更神奇了。一天，燕子李三在天津卫把偷窃一事做到了头——他偷到天津最大的官直隶总督荣禄老爷的家。这天，荣禄的老婆早晨起来梳妆，发现梳妆匣子里的一个珍珠的别针不见了。这是她顶喜欢的一件宝贝，珠子大小跟葡萄差不多，亮得照眼，这么大的珍珠在海蚌里得五百年才能养成，当年荣禄想拿它孝敬老佛爷，她都死活不肯。丢了这东西跟她丢条命差不多。最气人的是在放别针那块衬绸上画了一只燕子，这纯粹是和荣禄老爷叫板!气得荣禄一狠劲咬碎一颗后槽牙。荣禄也不是凡辈，他使个法儿:在大堂中间放一张八仙桌，桌面中央摆了总督的官印，上边罩一个玻璃罩子，然后放出话去，说当夜他要关上大堂门，堂内不设兵弁护卫，只他一人坐在堂上守候着官印。他要从天黑守到天亮，燕子李三有胆量有本事就来把官印取走!这话一出，算和李三较上劲了，而且总督大人保准能赢。想想看，虽然大堂内没有一兵一卒，可是堂外必然布满兵力。大堂的门关着，官印在玻璃罩子里边扣着，总督又坐在堂上瞪圆眼守着，李三能耐再大，怎么取法?再说，门窗全都紧紧关着，怎么进去?钻老鼠洞?当夜总督大人就这么干了。桌子摆在大堂上，官印放在桌面中央，罩了玻璃罩子，然后叫衙役退出大堂，所有门窗关得严严实实。总督大人自己坐在公案前，燃烛读书，静候飞贼。从天黑到天亮，总督大人只在近五更时，困倦难熬时略打一个盹儿，但眨眼间就醒了。整整一夜没听到一点儿动静。天亮后，打开门窗，阳光射入，仆役们也都进来了，只见那方官印还好好摆在那里，纹丝没动。总督大人笑了，说道:“燕子李三只是徒有虚名罢了。”然后，举起双手伸个懒腰，喝口茶漱漱嘴，喷在地上，准备回房休息。这时，收拾官印的仆人掀开玻璃罩子时，忽然发现官印朝南一面趴一个虫子似的东西，再仔细一看，竟然是一只毛笔画的又小又黑的小燕子!燕子李三画的!总督大人登时目瞪口呆，他怎么进来怎么出去的?衙门里上上下下没人能猜得出来。真人能人全在民间，很快民间就有了说法。说李三是在大堂还没关门窗时飞身进来，躲在了大堂正中那块“清正光明”大匾的后边，待到总督大人困极打盹儿时，下来把事干了，然后重回匾后藏身，天亮门窗一开，趁人不备，飘然而去。这说法合情合理。可是总督大人纳闷，李三当时为什么不拿走官印，只在上边画个小燕?人们笑道，官印?李三爷能拿却不拿，就是告诉你，那破东西只有你当宝贝，谁要那个！（选自冯骥才《俗世奇人》，有删改）15．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．第一段李三“每偷走一物”必就近画只燕子以示自己所为，交待了绰号“燕子”的由来，且与结尾官印上留下燕子记号形成照应。B．小说第三、四段以市井小民视角带领读者试图揭开李三的传奇面纱，对读者形成强大的吸引力。C．文中叙述语言多用短句，干净利落，“愈哏”“为嘛”“嘛也瞧不见”等天津方言融入其中，展现了鲜明的地域文化特色。D．小说巧借民间说法解开了李三如何进出总督大堂的悬念。人们的“笑”既是对荣禄的嘲讽，也是对李三的赞许，如此结尾，耐人寻味。16．小说中的燕子李三大名鼎鼎却无人亲见，请谈谈本文是如何从侧面塑造这个形象的。17．《燕子李三》是冯骥才小说集《俗世奇人》中的一篇。请结合本篇小说内容谈谈你对“俗世”与“奇人”的理解。五、作文18．阅读下面的材料，根据要求作文。“少年感”是网络流行词，对于什么是“少年感”，网上也有很多看法。有人说，“少年感”不仅仅是少年清澈的眼神和阳光的笑脸，也是历经人世沧桑的中年人、老年人依然拥有的珍贵特质。有人说所谓“少年感”不是无知而无畏，而是有知而无畏；有人说，“少年感”就是一直保持对世界的好奇心；还有人说，“少年感”很难保持，因为人生难免陷入困境，陷入困境之时人们可能会选择屈服，而从屈服了的那一刻起，“少年感”便消失了。所以面对变化万千的世界，保持永不放弃的心，这也是一种“少年感”。请你以复兴中学李华的身份写一篇以“少年感”为主题的国旗下发言稿，结合上述材料与同学们分享你的感悟与思考。要求：①不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭，不空发议论，内容有针对性；②角度自选；③立意自定；④除诗歌外；⑤不少于600字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．D2．A3．示例一：借景，不但使园林增添了许多美景，还使天地万物与园林联系在一起，形成一种更高层次的美感。示例二：通过借景，园林不但增添了许多美景，还与天地万物联系在一起，形成一种更高层次的美感。【分析】1．本题考查学生辨析和正确使用成语、关联词的能力。司空见惯：指某事常见，不足为奇。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。语境强调“借景”手法比较常见，不是新奇的手法，故选“屡见不鲜”。逶迤绵延：形容道路、山脉、河流等蜿蜒曲折。连绵不绝：连续而不中断。语境强调花窗带沿墙不断地延伸，故选“连绵不绝”。就：关联词，与“如果”连用，表示前后事情紧接着；才：关联词，与“只有”连用。语境是说换了窗，紧接着就能看到新景，故选“就”。因而：表示因果关系。并且：用在复句后一个分句里，表示更进一层。“流动而富有变化的形态”“新的复合意象，给人以意想不到的全新的美的享受”是递进关系，故选“并且”。故选D。2．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。根据前文可知，句子的主语是“造园家”，根据主语的一致性，排除CD；先“用窗借景”，再“构成一个有机的艺术整体”更符合事物的逻辑关系，据此排除B。故选A。3．本题考查学生修改病句的能力。原句有两处错误，第一处，滥用介词，导致句子缺乏主语，应去掉“通过”，让“借景”作主语；第二处，关联词语序不当，“不但”应放在“使园林”前；第三处，搭配不当，“组成”“美感”不当，应改为“形成美感”。4．C5．D【分析】4．本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。根据话题一致性的原则，以及下文“办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选”的提示，此处的主语应是“剪纸的颜色”，排除AB；“因为”意味此处解释“剪纸的颜色多为红色”的原因，排除D。故选C。5．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。文中画波浪线的句子使用的修辞是拟人，“调皮喧闹”“平和优雅”赋予窗花以人的情感，展现窗花的各种花样。A.借代，“一苇”借代小船；“万顷”借代洞庭湖。B.设问，先问后答。C.没有修辞手法。D.拟人，赋予猿猱以人的心理，以猿猱“愁”攀援来表现蜀道之难。故选D。6．A【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的“中国风”的引号的作用是表示特定称谓。A.引号的作用是表示特定称谓。B.引号的作用是反语讽刺。C.引号的作用是引用。D.引号的作用是引用。7．C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.双关，表层意思是聋子放炮仗，听不见响声，只看见炮仗爆炸时蹦得四分五裂的样子，实际上指这场筵席该散了。B.双关，“画”和“话”谐音，用宋徽宗画的鹰和赵子昂画的马的绝世稀罕来讽刺那些嚼舌根的话不是什么好话。C.比喻，筵席总是要有结束的时候，比喻人不论相处如何，有聚就有散，不可能永远在一起。D.双关，“针”和“真”谐音，意思是自己老实，把别人随口说的话认真地当件事来对待。故选C。8．B9．一、同意。①起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；②二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；③末句虽言萋萋萎芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。二、不同意。①起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；②二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；③四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；④“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。【分析】8．本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。B.“早春景色”错误。“花褪残红青杏小”，花儿已经凋谢，枝头开始结出幼小的青杏，这里是暮春之景。故选B。9．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先理解题干中评价之语的意思。“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语”意思是“柳絮飘飞，春花掉落，常常令人伤感春之流逝，而这首词却是流露豁达开朗之意”。然后考生要到上阕中找到“絮飞花落”之景，把握这些景物的特点，分析这些景物之中流露出的是否是“旷达”之情。答题的时候，可以回答“同意”或“不同意”，然后结合上阕的内容分析作答。如果回答“同意”，就要分析上阕的“絮飞花落”中流露出的旷达之意。如开头“花褪残红青杏小”一句描写的是暮春景象，这是说，暮春时节，杏花凋零枯萎，枝头挂着又小又青的杏子。“残红”是说花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，这是令人伤感之景，但随之而来，作者又说树枝上开始结出了幼小的青杏，提到初生的“青杏”，词人的语气中透出怜惜和喜爱，冲淡了先前浓郁的伤感之情。接着写“燕子飞时，绿水人家绕”，燕子在空中飞来飞去，绿水环绕着一户人家，这两句又描绘了一幅美丽而生动的春天画面，让人的内心也随之而敞阔。最后“枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草？”树上的柳絮在风的吹拂下越来越少，春天行将结束，难道天下之大，竞找不到一处怡人的景色吗？柳絮纷飞，春色将尽，固然让人伤感；而芳草青绿，又自是一番境界。苏轼的旷达于此可见。如果回答“不同意”，考生就要分析上阕的伤感之情，同时分析景和情之间的关系。如开头“花褪残红青杏小”，这是说，暮春时节，杏花凋零枯萎，枝头只挂着又小又青的杏子，花儿凋零而青杏又小，令人伤感；如接着写“燕子飞时，绿水人家绕”，燕子在空中飞来飞去，绿水环绕着一户人家，这两句虽描绘了一幅美丽而生动的春天画面，但缺少了花树的点缀，这就显得美中不足，而且描绘这样的画面是以乐景衬哀情；“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，树上的柳絮在风的吹拂下越来越少，春天行将结束，难道天下之大，竟找不到一处怡人的景色吗？柳絮纷飞，春色将尽，本就让人伤感，再着一“又”字，伤感之情更甚。上阕描写了一组暮春景色，虽也有些许亮色，但由于缺少了花草，作者感到更多的是衰败和萧索，这正如作者此时的心境。作者被贬谪在外，仕途失意又远离家人，所以他感到孤独惆怅，想寻找一些美好的景物来排解心中的郁闷，谁知佳景难觅，心情更糟。所以不同意“旷达”一说。10．D11．B12．A13．（1）刘备在永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他。（2）对无论多么小的善行，没有不奖赏的；对无论多么小的恶行，没有不贬斥的。14．（1）马谡违背诸葛亮的命令，举动失当。（2）诸葛亮不能知人善任，考虑事情不够周到。（3）诸葛亮不擅长临机应变和用兵的谋略。【解析】10．本题考查学生文言文断句能力。句意：致使有马谡在街亭违背命令，作战失败的过错，这都是我用人不当而造成的。臣不能知人善任，考虑事情多有不智，依照《春秋》军事失利责罚主帅的原则，过错应由臣来承当。我自请降职三级，来督责我的过失。“阙”是名词，意思是“过失”，做“有”的宾语，且“咎”是做下一句的主语，所以在“阙”和“咎”之间应该断开，排除AB；“知”的宾语是“人”，主谓宾俱全，结构完整，后面可以断开，排除C。故选D。11．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。B.“旄钺指君主”错误，“旄钺”指白旄和黄钺，借指军权，不指君主。故选B。12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。A.“刘备……他又封诸葛亮为武乡侯”错误，文中说的是“先主又为诏敕后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父。’建兴元年，封亮武乡侯”，由此可知，封诸葛亮为武乡侯的是刘禅，不是刘备。故选A。13．本题考查学生文言文翻译能力。得分点：（1）“病笃”，病重；“召亮于成都”，状语后置句，“于成都”，从成都；“属以后事”，状语后置，省略句，应为“以后事属之”，把身后事情嘱托给他，“属”，嘱托，托付。（2）“善”，善行；“善无微”“恶无纤”，定语后置；“贬”，贬斥。14．本题考查学生筛选概括文本信息的能力。根据“亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭”“谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破”概括出马谡违背诸葛亮的命令；根据“咎皆在臣授任无方，臣明不知人，恤事多暗”可知，可见街亭之战的失败也与诸葛亮识人不明有关；“然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤”可见，还与诸葛亮不擅长临机应变和用兵的谋略有关。参考译文：诸葛亮，字孔明，是琅邪郡阳都县人，汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。章武三年春天，刘备在白帝城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他，刘备对诸葛亮说：“先生你的才能超过曹丕十倍，必定可以安定国家，最后完成统一天下的大业。如果太子刘禅可以辅佐的话，那就拜托你辅佐了；如果他不成才的话，你可以自己取而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“臣一定会竭尽所有辅佐的力量，献上忠贞的节操，坚持到死为止！”刘备又下诏告诫刘禅说：“你和丞相共掌国事，要像侍奉父亲一样侍奉他！”建兴元年，刘后主封诸葛亮为武乡侯，设丞相府，管理大小事情。建兴六年春天，诸葛亮发出消息说要从斜谷道去攻打眉县，诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃而号令明白。诸葛亮派马谡督率各军前进，和张郃在街亭大战。马谡违背诸葛亮的约束规定，举动失当，被张郃打得大败。诸葛亮将西县百姓一千多户迁回汉中，斩杀马谡向大家谢罪。上奏疏说：“臣凭着微弱的才能，窃居着不该占据的高位，亲率军队掌握大权，总是严格地训练三军，但是不能训导规章，严明法度，面临大事几乎无措，致使有马谡在街亭违背命令，作战失败的过错，这都是我用人不当而造成的。臣不能知人善任，考虑事情多有不智，依照《春秋》军事失利责罚主帅的原则，过错应由臣来承当。我自请降职三级，来督责我的过失。”建兴十二年春天，诸葛亮带领所有军队从斜谷出发，用流马运送军粮，占据在武功五丈原，和魏将司马懿在渭水南边列阵对抗。诸葛亮常常忧虑粮食供应不上，让自己统一全国的壮志无法伸展，于是分派出部分士兵屯田，作为长久驻扎的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居民间，而百姓都安居乐业，军队不曾侵扰百姓谋取私利。两军对峙了一百多天。这年八月，诸葛亮生重病，死在军中享年五十四岁。等到蜀军撤退以后，司马懿去巡察蜀军的营垒、住所，说道：“诸葛亮真是天下奇才啊！”起初，诸葛亮自己向后主上表说：“臣成都家中有八百棵桑树，贫瘠的田地十五顷，我子孙们穿衣吃饭之外，尚有剩余。臣在外任职当官，别无开销，随身的衣物和饮食，完全由官府供给，也没有另外经营其他产业，来增加家财。等到臣死的时候，不要让我家里头有多余的币帛，外面有多余的钱财，以致辜负了陛下。”到诸葛亮死的时候，果真和他说的一样。史官评论说：诸葛亮担任丞相，抚恤百姓，明示法规，规定官吏的职责，制定合乎时宜的制度，诚心待人，公正无私；凡是尽忠职守、有益时世的人，即使是仇人也必定会奖赏；凡是触犯法令、懈怠傲慢的人，即使是亲人也必定会处罚；对以真情认罪的人，即使犯了重罪也必定会酌情减释；对说话浮夸、巧辩文过的人，即使只是犯了轻罪也必定会重责；对无论多么小的善行，没有不奖赏的；对无论多么小的恶行，没有不贬斥的，处理事务非常精明干练，管理事情能抓住它的根本，根据人的言论而观察他的行为，从不与虚伪的人为伍；在蜀国境内，大家都敬畏他，爱戴他；刑法政令虽然严厉，却没有人怨恨他，因为他用心公平而且劝戒分明。他真可以称得.上是明白治世之道的杰出人才，与管仲、萧何相媲美的人物。然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧！15．D16．①借众人对其外貌的猜测——像戏中人物时迁、杨香武，烘托出李三身手敏捷的神偷形象，行侠仗义的好汉形象。②借众人对其来历、身份的猜测，烘托出李三的神秘莫测。③借众人的口碑，讲述李三帮助穷人的故事，表现李三劫富济贫、扶危济困的侠义精神。④借荣禄严防死守、静候飞贼的表现，衬托出李三有勇有谋，胆大艺高。17．①“俗世”指的是小说的环境，即燕子李三公然为盗的时代背景、社会环境。小说在讲述故事中巧妙穿插了对清末年间天津卫民风民俗、历史渊源及民生百态的描摹，具有浓郁的旧时代气息和鲜明的地域文化特色。②“奇人”指的是小说的人物。小说主人公李三“奇”在身怀绝技，经历传奇，胸怀侠义。③“奇人”出自“俗世”，写“奇人”意在写“俗世”。小说写了一方水土一方人，在人物传奇故事的叙述中，传递出此天津卫的性情与精神。作品具有独特的文化视角和价值取向。【解析】15．本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，“说巧借民间说法解开了李三如何进出总督大堂的悬念。人们的‘笑’既是对荣禄的嘲讽，也是对李三的赞许，如此结尾，耐人寻味”说法错误。“解开了李三如何进出总督大堂的悬念”不符合原文语意，“说法”只是民间猜测，悬念始终还在。故选D。16．本题考查对人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。本题题干“小说中的燕子李三大名鼎鼎却无人亲见，请谈谈本文是如何从侧面塑造这个形象的”，结合“有的说模样像时迁，一身紧身皂衣，长筒软靴，深夜出来行盗，人混在夜色里，绝对看不出来。有的说他长相和杨香武一样，嘴唇上留一撮儿两头向上翘的小黑胡，更是‘燕子’的来历”分析可知，小说借众人对其外貌的猜测——像戏中人物时迁、杨香武，烘托出李三身手敏捷的神偷形象，行侠仗义的好汉形象。结合“传说这个李三是河北人，燕赵之地的人身上都有功夫，还有说得更有鼻子有眼——是吴桥人。吴桥人善杂技，爬杆走绳，如履平地。说法虽然多，谁也没见过。愈见不着愈瞎猜，愈猜愈玄愈神愈哏，甚至有人说这李三就是几个月前刚打外地调任天津的县太爷”分析可知，小说借众人对其来历、身份的猜测，烘托出李三的神秘莫测。结合“不过这飞贼李三在人们嘴里口碑不坏。东门内一家穷人欠着房租还不上，被房主逼得无奈，晚上在屋里哭哭啼啼，忽然打后窗扔进一包东西，打开一瞧，竟是不少银子。令这家人更惊奇的是，包袱一角画着一只小燕。这家人急忙出去谢恩人，跑到门外一片漆黑，早没了人影”分析可知，小说借众人的口碑，讲述李三帮助穷人的故事，表现李三劫富济贫、扶危济困的侠义精神。结合“当夜总督大人就这么干了。桌子摆在大堂上，官印放在桌面中央，罩了玻璃罩子，然后叫衙役退出大堂，所有门窗关得严严实实。总督大人自己坐在公案前，燃烛读书，静候飞贼”分析可知，小说借荣禄严防死守、静候飞贼的表现，衬托出李三有勇有谋，胆大艺高。17．本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读。本题中，题干要求结合本篇小说内容谈谈对“俗世”与“奇人”的理解。由文题可知，本文关键有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，就是文章的方法。所谓“俗世”自然指的是小说的环境，即燕子李三公然为盗的时代背景、社会环境。文中的故事以清末民初天津卫的市井生活为背景，在讲述故事中巧妙穿插了对清末年间天津卫民风民俗、历史渊源及民生百态的描摹，如天津卫有钱人多，官府偏护富贵人家，燕赵之地的人有功夫，吴桥人善杂技，天津人好过嘴瘾，穷人生活艰难，县太爷贪财总督大人宝贝官印等，具有浓郁的旧时代气息和鲜明的地域文化特色。所谓“奇人”，指的是小说的人物。结合“但李三的功夫奇高，穿房越脊，如走平地。遇到河面还能用脚尖点着水波而行，这一手叫‘蜻蜓点水’，轻功不到绝顶，绝对学不会”“一天，燕子李三在天津卫把偷窃一事做到了头——他偷到天津最大的官直隶总督荣禄老爷的家”“人们笑道，官印?李三爷能拿却不拿，就是告诉你，那破东西只有你当宝贝，谁要那个”分析可知，小说主人公李三“奇”在身怀绝技，经历传奇，胸怀侠义。小说运用虚实相生、情节反转、结尾留白等手法使人物充满神秘感和奇异色彩，给读者留下极大想象空间。“奇人”出自“俗世”，写“奇人”意在写“俗世”。小说中的材料均搜集于长时间撒播津门的民间传说，人物之共同闻所未闻，故事之精妙赞不绝口。民国时社会动荡，底层小人物大多生活艰难，个中艰辛不足与外人道，但冯骥才偏偏反其道而行，描写小人物身上的奇闻异事，显得妙趣横生，生命的热闹，灵魂的有趣一一展现在我们眼前。或许，生命的厚重不是只有严肃、悲观才能体现，洒脱可爱、人生如戏同样是大智慧。燕子李三等人是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才干、有特性，喜怒哀乐样样齐全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。【点睛】侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：（1）借助次要人物陪衬烘托；（2）借助物象陪衬烘托；（3）借助环境陪衬烘托。18．例文：致少年感亲爱的高三同学：你们好！我是李华，我想问大家：什么是“少年感”？“少年感”，应该是一种来自灵魂深处、融进血液里的对生活热爱、对梦想执着、对未知不停探索、对未来毫不畏惧的心态和能力。我们常会用“少年感”这个词来形容青春、阳光，活力四射。虽然人的容貌会随着年龄的增长而不可避免地老去，留下岁月的沧桑，但我们仍可以保持一颗年轻的心，保持内心的“少年感”。如果要描述这种感觉，应该是一种来自灵魂深处、融进血液里的对生活热爱、对梦想执着、对未知不停探索、对未来毫不畏惧的心态和能力。但在现实生活中，有一些青年安于现状，害怕改变，工作上消极应付，得过且过，只想吃老本，不愿立新功，丢掉了年轻人应有的奋发向上的斗志。更有一些“少年老成”者，偷懒耍滑、投机取巧、邀功希宠，初心被名利得失所蒙蔽。对这些人来说，这样的状态和行为是对自己努力与理想的否定，理应对自己当头棒喝：你还是当初的那个你吗？！促使自己警醒。一颗年轻的心应当拥有蓬勃的力量，充满跃进雄飞的壮志，充满征服困难创造历史的豪气魄力。如何保持内心的“少年感”？自我加压和自我修炼是根本途径。保持内心的“少年感”，多一些不断学习的进取。写下名篇《周总理，你在哪里》的诗人柯岩，晚年还坚持深入群众深入生活汲取营养、寻找灵感；为了跟上时代发展，经济学家于光远86岁开始学用电脑，91岁时学开博客当