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江苏省扬州市江都区丁伙镇锦西中学.李功跃.初中英语写作教学论文PAGE1-一语天然万古新——初中英语写作教学江苏省扬州市江都区丁伙镇锦西中学李功跃【摘要】纵观历年中考试题，书面表达所占分值逐年增加。笔者认为应从基础抓起，规范书写，进一步强化听、说、读、写的综合训练，同时以书为本，结合中考总复习，真正全面提高学生“写”的能力。【关键词】规范积累能力中考一、引言从历年扬州中考英语试题来看，从当年的书面表达比分25分，其中作文15分；到如今书面表达是35分，其中作文20分。由此可见，书面表达分值逐渐增加，进一步接近了《教学大纲》规定的学生写作能力的要求。在此，笔者仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条有利于学生写作能力提高的途径。二、至始至终，规范书写中考试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力。纵观历年各地中考试题，结合自身多次中考阅卷经验，笔者觉得“书面表达”不仅仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。因此在教学过程中，应要求学生书写规范，坚持从书写２６个字母抓起，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观；再如句子首字母要大写，句末要有标点符号，马虎不得。从入门阶段的抄写、拼写到后期的默写、听写、扩写等等，我们应该从一开始就要注意训练学生拼写和书面这两方面的基本功。三、坚持不懈，积累词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。可见，衡量一个学生英语水平及应用能力的高低，关键得看他掌握词汇量的多少。《大纲》也明确指出：学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。为达到这一要求，提高学生写作能力，笔者在多年的教学中，都坚持每周用1~2课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词形、词性及音标，并当堂同桌交换批改，及时订正，教师再次抽查。这就使得学生在长期的坚持不懈中，积累了大量的词汇。此外，对初中学过的不规则动词过去式、过去分词、形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数、年、月、日、星期等等，做专项默写，为学生中考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生避免了因单词拼写错误而丢分。四、以书为本，增强能力现行《牛津初中英语》教材，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一个单元下来，词汇、语法、句型、听力、口、笔头表达等全都有了。因此在课文教学中，应注意从多个方面培养学生的写作能力。1、课内外阅读能力：只有大量的、广泛的阅读，才能增强学生理解和

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