八上Unit4四课时教学设计（阅读）

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit4What’sthebestmovietheater?SectionB(2a2e)班级备课教师课型阅读课课时4核心素养与思政渗透本课时以达人秀的话题为线索，在“我看达人秀”的语境下，引导学生继续学习使用形容词及副词的最高级进行比较的用法。通过阅读一篇他人对达人秀类节目观点的报道类文章，尝试发表自己的看法，激发学生的英语学习兴趣，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使学生懂得辩证地看待问题，明白要把喜爱的事情做到极致，各行各业都是实现梦想的舞台的道理。课标分析新课标要求八年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能领会所学语篇蕴含的人文精神，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在“我看达人秀”的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用形容词和副词的最高级，以读看说写等方式比较人物特征；恰当运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解水平；文化意识能够通过阅读达人秀话题文章，明白要把喜爱的事情做到极致，各行各业都是实现梦想的舞台的道理；思维品质能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，学习辩证地看待事物，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读有关达人秀的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。教材内容分析本课是一节阅读课，以talent为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。2a读前引出话题；2b阅读文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面；2c的问题中有基于文章事实的设问，也有开放性问题；2d是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的最高级，并把句子写出来；2e是读后的开放性活动，让学生选出班级里的才艺达人。重点掌握本课文中所涉及到的新词汇和表达；正确熟练运用形容词及副词的最高级进行比较；利用预测、略读、寻读等阅读策略的训练；难点明确报道类文章的结构，发表自己对达人秀雷节目的看法，学会辩证地看待事物。学情分析本课时涉及的“达人秀”话题贴近学生的真实生活，趣味性强，容易激发学生的学习兴趣。在前面的学习中，学生已就“才艺表演”中最具特色的人和物进行过探讨，也掌握了一些描述性形容词以及其最高级的用法，这都为本课的学习奠定了良好的基础。对于“达人秀”现象，一些图片和视频资料的引入是必要的，同时，教师需注意通过问题的巧妙设计引导学生辩证地看待问题。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Enjoysomepicturesandvideosoftalentshows.Ss:Yes/No.Step2.Prereading.ListentoT’sintroductionandlearnsomephrases,suchasthemostexcitingmagician,thebestsinger,etc.Step3.Whilereading.1.Predicting.Observethepictureandthetitleandmakesomepredictionsaboutthepassage.Sa:Areport.Sb:谁是达人？Sc:Talentshows.Skimming.Readthepassagequicklyandmatchthekeywordswithparagraphs.Carefulreading.ReadPara.1andfindoutthethreetalentshows.Sa:Theyaregettingmoreandmorepopularnow.Sb:Theyfeelinterested.Sc:No.Therearetalentshowsallaroundtheworld.ReadPara.2andmakejudgments.Whilecheckinganswers,talkaboutthereasonsandcorrectthefalsestatements.ReadPara.3andtrytofinishthemindmap.Sa:No,noteveryoneenjoystheseshows.Trytounderstandtheexpressionsinthecontext,like“aremadeup”.Step4.Postreading.Retelling.Finishthemindmapandtheshortpassagebythemselves.Thenretellthepassageinpairsandtheninclass.Workon2d.Underlineallthesuperlativesandwritesentencesusingatleastfourofthem.Sharetheirsentencesthen.Workon2e.Sa:Who(doyouthink)isthefunniestpersonyouknow?Sb:Ithink…isthefunniestpersonIknow.Sa:Whydoyouthinkso?Sb:Because….Step5.Languagepoints&summary.Presentsomepicturesoftalentshows.T:Doyouliketowatchthetalentshows?Playsomevideos.T:IthinkthemanfromChinaisthemostexcitingmagicianinthisshow.T:Theyhaveonethinginmon.Theytrytolookforthemosttalentedpeople.T:Whodecidesthewinner？Isituptothejudgesoraudience?AskSstolookatthetitleandthepicture.T:What'sthearticle?T:Whatdoesthetitlemean?T:What'sthepassageabout?ProvidesomekeywordsforSstocatchthemainideaofeachparagraph.GuideSstoanalyzethestructureofthepassage.AskSstolookthroughthefirstparagraphandaddsomeinformationaboutthethreetalentshows.ProvidesomequestionsforSstocatchdetailedinformation.T:Howarethesetalentshowsgettingnow?T:Howdopeoplefeelwhenwatchingotherpeopleshowtheirtalents？T:AretalentshowsonlyinAmerica？AskSstoreadPara.2carefullyandtell“T”or“F”.ThenprovidethestructureofthemindmapaboutthefeaturesandrulesforSstofinishandretell.ProvideanothermindmapforSstocatchthekeyinformationinPara.3.T:Doeseveryonelikethetalentshows？ProvideamindmaptoletSsfinishandretellthefiveelementsof“talentshows”.ProvideashortpassagetoguideSsretellthepassage.GuideSstoreadtheinstructionandexample.AskSstofindoutthesuperlativesinthepassageandmakesentenceswiththem.LetSsdiscussinpairsonwho’sgottalentinclass.Encouragethemtoaddmoretalentsandwriteaclassmate’snameforeachtalent.Explainsomelanguagepoints.通过有关达人秀类节目的图片和视频展示，激发学生兴趣，导入本课话题。将词汇教学融于情境中，帮助学生更好地理解，为接下来的阅读活动降低难度，并通过直观形象的视频，使学生产生阅读期待。让学生看图和标题，预测文章的体裁和内容，然后让学生通过快读文章内容验证自己的预测，增强阅读的目的性。通过段落主旨的匹配，渗透略读的阅读策略指导，引导学生借助首尾句快速阅读文章，整体理解大意，不需要逐字逐句的阅读。利用三个才艺节目的名称信息，渗透跳读策略的指导与体验。补充节目信息，增加学生背景知识。引导学生从泛读文章过渡到细读文章，帮助学生循序渐进地逐步理解。通过问答、判断、思维导图等多种活动形式，分解三段内容，引导学生逐段了解关于达人秀节目的背景信息、详细特征和人们对其的态度和观点，寻找有用信息，巩固语言知识，促进其阅读技能的提升。通过思维导图的完善和缩写短文的完成，巩固所学语言知识，梳理文章脉络，同伴合作尝试复述课文，锻炼口语表达能力。2d活动是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的最高级，并把句子写出来，让他们在动笔的过程中，体会最高级在语篇中的运用。2e是个开放性的活动，让学生选出班级里的才艺达人，内容贴近学生生活，趣味性强。通过对文章结构的总结归纳，促进整体思维的形成；通过对于达人秀现象进一步的思考，养成辩证思考问题的能力。第页课时达标检测Ⅰ.语法填空。Mymotherwasabeautifulwoman．Herdreamwastobeafamousactresswhenshestudiedincollege．Andshewasthemost（1）（talent）personinherclass．She（2）manydifferentrolesintheshowsandgotverygood（3）（prize）．Shealsoenjoyedwatchingsomeshows．Butsomepeoplethoughtthelivesoftheperformersweremade（4）．Butmymomsaid（5）youdidn'ttaketheseshowstooseriously，theywerefun（6）（watch）．However，aftergraduation，Iwasborn．Finally，she（7）（choose）tobringmeupandteachmeby（8）（she）．Shetookmyeducationvery（9）（serious）．Forthat，shelostlotsofchancestomakeherdream（10）true．Mymothergaveupmanythingsforme．I'msothankfulforwhatshehasdoneforme．Ⅱ.阅读理解。Here，areporterisinterviewingthe12﹣year﹣oldsinger，MaraJustine，who'soneoftheyoungestcontestantsofAmerica'sGotTalent．Reporter：Whydidyouchoosetopete（参加比赛）inAmerica'sGotTalentinsteadofoneoftheothersingingpetitions？Mara：Well，America'sGotTalentactually（实际上）calledmebecauseIhadauditionedbefore，whenIwas9or10．Iguesstheylookedoverthosevideos．Theyaskedmetoauditionagain．Reporter：Howdoesitfeeltobeoneoftheyoungestpeopleontheshow？Mara：Therearealotofotherpeoplewithmoreexperience，butIjusttrytodomybest．Ialwaysgoontothestage（舞台）thinkinggoodthoughts，neverbadthoughts．Reporter：Whoisyourrolemodeloridol（偶像）？Whatinspires（鼓舞）you？Mara：Forsinging，myidolsareArethaFranklinandChristinaAguilera，butarolemodeltomewouldbemymom．Iloveherwithallmyheart﹣sheencouragesmetobelieveinmydreams．Reporter：Whatareyourotherhobbies？Mara：loveplayingvideogames，andIusuallygototheparkwithmyfamily．Weusuallyplaybasketball．Wealsoliketoplaytennis!()11．Fromthepassage，whatcanweknowaboutMaraJustine？A．She'stheyoungestcontestantofAmerica'sGotTalent．B．Shewasaccepted（接受）byAmerica'sGotTalentthefirsttime