优化课堂改革坚持课程育人 论文

优化课堂改革，坚持课程育人——初中历史教学中的家国情怀教育摘要：家国情怀是学生应该具备的情怀，也是中华民族优秀的传统文化。但在当前的一些初中历史课堂上，家国情怀教育被部分教师忽略，这并学生正确的价值观。对此，教师要改变教学理念，优化课堂教学方式，坚持课程育人，以多种方式来培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，并联系热点将家国情怀内容践行到实际行动上，从而实行爱国主义教育。本文结合当下初中历史教学现状，就教师如何在课堂上给学生渗透情怀教育作以简出一些教学想法。关键词：初中历史；家国情怀教育；课堂改革；教学策略历史作为初中阶段的基础学科，一直以来承担者传承历史文化的重要使命。但受到应试教育理念的影响，部分教师只注重学生对于历史文化课的学习，忽略了对于历史文化中家国情怀的教育，这既不符合德育教育要求，也没学生的学习需求。针对这个现象，教师要从教学层面作出适当的改变，将家国情怀教育与课堂教学对应起来，坚持课程育人，在有效促进德育教育的会主义核心价值观教育。一、初中历史教学中的家国情怀教育意义家国情怀教育的基础是中华民族优秀的传统文化教育，目的是为了培养学生形成正确的家庭观和爱国主义思想。对于初中生来讲，其正处于叛逆情怀教育能帮助学生建立正确的价值观、世界观和是非观，使其在以后的学习和生活中能辩是非、明事理，进而养成良好的个人品性。同时，在历史学生的家国情怀与我国社会主义核心价值观、历史教学大纲和陶行知思想等内容高度符合，能够在学生的学习中逐步渗透关爱家庭和国家发展，建立感与民族自豪感，对于实现社会主义核心价值观有着现实的积极意义。此外，家国情怀教育是德育教育的子内容，因此在历史教学中给学生渗透家国利于德育的发展，培养学生的爱国主义思想。从家庭层面来看，叛逆期的初中生在建立家庭责任感后，会感激父母、关系和爱护父母，进而会逐步的为。进一步从历史的发展来看，给学生渗透家国情怀教育能有效的促进学生了解和感悟历史，根据历史的发展形成唯物史观，对事物形成明确的认识度上能增强学生的民族意识和家国意识。二、初中历史教学中的家国情怀教育策略（一）提炼课本素材，渗透家国情怀思想初中历史课本里的家国情怀内容较多，是理想的教学素材。对此，教师在课堂教学中要重视对课堂素材的提炼，引领学生针对教材内容进行深刻认识和分析，挖掘其中的家国情怀内容，引导学生思考和学习，给其渗透家国情怀思想，逐步的给学生建立家庭意识和国家意识，并使其了解到家庭与国家的初步的让学生建立家国情怀思想。如在《和同为一家》一课教学时，在课堂上，教师要避免直接的给学生讲授课堂内容，可先从当前我国的56个民族讲起，让学生思考什么是家、什么是国？然后逐步的过渡到对和同为一家的理解，要让学生初步的了解家庭与国家的关系。在这个基础上，教师可进一步提炼课本素材，给学生渗透家国情隋唐时期的人们以小家组成大家，不仅有着较强的家庭意识，也非常忠心爱国。可融入一些历史事件来增进学生理解，如唐太宗、武则天设置机构来管辖边疆地区，促进我国民族大一统、隋文帝建立统一隋朝而实现民族统一等，件内容与学生对课堂内容的认识结合起来，给其输入我国固有的家国情怀思想，让学生真正的理解到何为家庭观、何为国家，从而使其有一个初步的在课堂教学过程中给学生提炼课本素材，渗透家国情怀思想，并引领学生深入认识，能促使学生初步的建立家国情怀。（二）借用历史事件，树立正确价值观在历史的长河中，涌现出了许多的家国情怀事件，如岳飞的精忠报国、尧舜的故事等，教师都可以将之作为教学内容，既要学习古人的家国情怀生自身的角度出发，了解到在当下改如何做，帮助学生树立正确的价值观和生活观，使其在历史文化的熏陶下能健康成长，从而也有利于提高其综合素质。如在《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课教学时，在这节课教学时，教师要注意采用对比的教学方法来引发学生思考：什么才是正确的思想和行为的价值观？在上课时教师可先就本节课内容从抗日战争开始讲述，逐步的过渡到我国人民应用抗战、不畏生死守国土的英勇事迹，可结合壮士出川来抗日战争的惨烈。在学生对于课堂内容有了一定的了解后，教师可让学生换位思考，即支撑着我国人民抗战的思想是爱国主义，如果换成学生，是否一样誓死守卫国土？同时在现时代背景下，我们该如何爱国、如何做才能告慰先辈？可结合这个话题和学生就其生活、学习以及爱国层面展开讨论，立正确的价值观，使其改掉不好的毛病，并在学习方面能定下远大目标，进而有利于提高学生的综合素质和能力。教师在课堂教学中借用历史事件来考，并鼓励其换位思考，不仅能帮助学生树立正确的价值观和认识观，也能有效的激发学生的爱国意识。（三）采用视频教学，激发学生民族自豪感民族自豪感是家国情怀教育的重要内容，也是民族精神的基础。但当前的中学生受日韩文化冲击，在许多方面都有着崇洋媚外的行为。对于这个教师要注重给学生输出本土文化，可将一些具有代表性的视频来给学生呈现出来，引领学生了解到我国的成就及其民族文化，激发学生的民族自豪有利于培养其民族精神。如在《科学技术的成就》一课教学时，在上课前教师可先将我国近代来所取得的科技成就进行整理，并做成视频的形式来将之和课堂内容结合起时，教师可先和学生讨论我国近代的科学技术有哪些？学生会纷纷的说出自己了解的内容，如两弹一星、氢弹的发明与维护等。在学生表述的过程中视频的形式将课堂内容给学生呈现出来，充分的让其了解我国的科学成就，同时为进一步使其了解到科学技术对于我国的重要作用，教师可也以一些活事迹来培养学生的民族自豪感。如教师可给学生播放当我国成功的造出原子弹后，中国人坐公交车可以到前排就坐的视频；当我国成功发射第一颗人脸上洋溢的笑容等，注重要将我国的近代成就与国人联系起来，从我国人民从此挺直了脊背、自尊自信的角度展开讲述等，从而能有效的激发学生感，使其能成为中华民族的一员而感到骄傲。教师在教学过程中采用视频的形式来给学生呈现课堂内容，不仅能给其带来强烈的视觉感触，也能从根生的民族精神。（四）举办文体活动，加强爱国主义教育爱国主义思想是家国情怀的重要组成部分，也是每个中国人需要具有的基本思想。对此，教师在课堂教学中也要注重培养学生的爱国思想，可将容以活动的形式展现给学生，鼓励学生去搜集相关事迹或者人物，并要求充分解读，在汲取历史文化的基础上加强对学生的爱国主义教育。如在《灿烂的宋元文化》一课教学时，在这节课教学时，教师可摒弃传统的说教形式，以活动的形式来吸引学生全员参与。在活动前，教师可先题，即宋元文化里有哪些包含了爱国主义？然后让学生分别在网络上、书籍上去查阅相关资料，并整理出来参与课堂活动。有的学生以爱国故事为素岳飞和杨家将的精忠报国；有的学生则以宋词元对此，教师都要予以认可，并结合活动内容来给学生渗透宋元文化以及爱国主义思想，如岳武穆为国征战、精忠报国，具有极为强烈的爱国主义精神代，也有很多的爱国主义人士，如谭词同、杨靖是国人的一本基本思想等。在这个基础上，班主任也可就我国现时代些成就和文化内容展开讲述，在使其充分了解的同时给学生渗透爱国思想，促使学生能将爱国主义植根于内心深处。教师在教学中结合课堂内容来举体活动，加强对学生展开爱国主义教育，能在较大程度上激发学生的爱国热情。（五）联系时事热点，践行爱国主义行为在全球化时代背景下，爱国主义显得尤为重要，其不仅是也应该被践行到日常语言和行为中。对此，教师在教学中可将现下的点和课堂内容联系起来，引领学生展开分析，并站在学生的角度来和其讨论交流：作为一名中学生应该怎么做？要将课堂内容生活化，以一定的准则来更好的践行爱国主义行为。如在《社会生活的变化》一课教学时，在课堂上，教师可先给学生系统的输出教材内容，包括我国人民在衣食住行等方面的变化以及社会的发展对于课堂内容有了较为全面的认识后，教师再结合当前的一些时事热点来引领学生分析，如对于刚刚过去的纪念共产党成立一百周年，学生们有什么受。看过的学生大都情绪激动、精神振奋，心里洋溢着浓浓的爱国之情，尤其针对习主席的讲话感到有力量、自豪。这时教师可从在生活中如何爱国段中如何爱国、随着社会生活的变化如何践行爱国主义行为等，可帮助学生制定一些准则，如要具备家国意识、履行作为一名中国人的基本义务、具庭责任感等，让学生将爱国思想践行到日常生活中，以此来全面的对学生进行爱国主义教育。教师在教学过程中联系时事热点，结合实际生活来让学主义行为，能有效的加深学生对爱国主义的理解。三、初中历史教学中的家国情怀教育感悟历史是一门艺术课程，兼有文化和精神传承的使命。在初中历史教学中给学生进行家国情怀教育是一位人民教师的责任担当，也应当是所有共和应有的品质。在这次家国情怀教育中，笔者从课堂内容出发，深入挖掘教材里的家国情怀素养，并充分的结合生活实际来展开对学生家庭责任和爱国思想的培养，使得学生对于家国情怀有了新的认识，也陶冶了自身的情操，在教学、家国思想渗透以及理想追求方面有了更深刻的认识。同时，在传统意义上可分割，家是小家，国是大家，作为一名教师，不仅要做家国情怀的教育者和倡导者，更要做家与国思想的践行者，应当从实践角度出发，引领学生思想践行到实际生活中，从自身的角度发自内心的自身、齐家、爱国、平天下，树立远大理想和目标，一步步的实现自己的理想。此外，家国情怀是关的义务与责任，是每一位炎黄子孙需要传递的精神。因此家国情怀教育要从小培养，并依据学科内容来让学生了解我国的历史发展、文化素养以及历史使命，培养其爱家、爱国的思想，真正的让家国情怀思想和教育普及到每一现家国情怀思想的大一统，从而能在习主席的带领下为谱写繁荣美好的新中国而奋斗终生。结语：综上所述，家国情怀是我国优秀的传统文化，也是当前实现社会主义核心价值观的有效途径，能帮助学生建立正确的人生观和价值观，也合素质。对此，教师在教学过程中要做好课堂的教学设计工作，结合课堂内容合理的展开家国情怀教育，培养学生的家庭责任感和民族认同观，在提认识的基础上加强对其家国情怀教育。参考文献：[1]张浩.谈初中历史教学中家国情怀素养的培养路径[J].教育界：基础教育研究，2019，(001)：P.55-56.2]巫迎坚.渗透家国情怀教育的初中历