2023年三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17教案人教精通版三起

Page4Lesson17教材分析：本课内容是三年级下册第三单元第17课（即本单元第5课时），对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，本课为学生创设了YangMing,Peter等人询问远处的人是谁的真实情境，让学生在原有家庭人物单词基础上学习目标单词uncle、aunt，以及Who’sthatman/woman?句型及回答，理解并掌握单词man,woman，使学生通过图片和情景，理解、模仿和表演操练，拓展学生语言，最终达到让学生用目标语言进行交流的目的。学情分析：三年级学生学习英语有半年多的时间，对于一些简单的词汇和句型有了一定的了解，本单元前面几课中学生已经掌握了表示家庭成员的单词grandfather,grandfather,father,mother,brother,sister,daughter,son，询问及介绍家庭成员的句型Who’sthis/that?This/Thatismy…这对学习单词uncle,aunt以及句型Who’sthatman/woman?及回答奠定了基础。另外，这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，对家庭话题比较敏感，也非常感兴趣，有利于同学之间积极交流表达。教学目标：（一）知识目标：1.在整体理解的基础上，能认读单词man,woman,uncle,aunt。2.能听懂，会说句型Who’sthatman/woman?That’s…3.根据实际情况运用Who’sthatman/woman/boy/girl?询问他人，并能够清楚地向他人介绍自己的家庭成员。（二）能力目标1.能听懂并表达各种家庭成员的单词，并灵活运用于语言交际。2.培养学生说歌谣的能力和小组合作的能力。（三）情感目标：通过观看视频，提高学生关爱家人，懂得感恩的思想意识。教学重点1.听说认读单词man,woman,uncle,aunt。2.能够根据实际情况正确运用句型:Who’sthatman/woman/boy/girl?That’s…进行交流，向他人介绍自己的家庭成员或者其他熟知的人。教学难点1.理解并会区分：man和boy；woman和girl2.正确运用句型Who’sthatman/woman?That’s…进行交流。教学资源准备：学生：教材、家庭树或家庭照片教师：课件和相关图片及词卡教学步骤：Step1WarmupGreeting.T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,…T:Pleasedtomeetyou.Ss:Pleasedtomeetyou,too.Playagame:Whack-a-moleIntroduceyourfamily.T:I’mLily.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Canyouintroduceyourfamily?Showmeyourfamilytreeorfamilyphoto.【设计意图：通过游戏既复习了以前学过的家庭成员的单词，又调动学生学习的积极性。展示家庭树和照片，为学生提供介绍自己家族的机会，培养学生自信心，同时也为新课的学习做了铺垫。】Step2PresentationLearnnewwordsandsentence:uncleman,“Who’sthatman?”ShowthepictureofLily’suncle.Listenandreadtheword.Practicereadingtheword.Distinguishthewords:manandboy,manandmenShowthenewsentence:Who’sthatman?That’smyuncle.Findthephotosoftheman.Practicethesentence:Who’sthatman?Showthemeaningoftheword“uncle”.Learnnewwordsandsentence:auntwoman,“Who’sthatwoman?”ShowthepictureofLily’saunt.Showthemeaningoftheword“aunt”.Listenandpracticereadingtheword.Distinguishthewords:womanandgirl,womanandwomenFindthephotosofthewoman.Practicethesentence:Who’sthatwoman?【设计意图：通过听、说、读、做等方式，调动学生眼、耳、口、脑多种感官，突出教学重点，建立新旧知识联系，提高学生的综合语言运用能力。】3.Justtalk(1)Showthepictureofthedialogue.Describethepicture.“Whoarethey?”(2)Listenandjudge.(3)Listenandrepeat.(4)Practicereadinginyourgroup.Findthedifficult.(5)Actthedialogue.【设计意图：对于文本的处理，我选择最基本的形式，读和演，小组合作，互相纠正，提高学生合作能力和认读的能力】Step3PracticeFindthewordstofinishthesentencesontheboard.Let’schant.Let’schoose.Let’splayaguessinggame.Who’sinthephoto?Finishthefamilytree.【设计意图：对于操练活动的设计，均采用任务型操练，首先通过完成教师的板书达到学生认读单词及理解句型的目的；有节奏地说唱，缓解学生紧张的情绪；选择题加深了学生对重点句型的理解，同时也是对本堂课所学内容的反馈；然后通过游戏为学生创设交流的情境，促进学生对于重点句型的运用；最后通过完成家庭树，帮助学生对于句型的转换，使学生能更灵活地运用学过的单词向他人介绍自己熟悉的人。】Step4Emotion:Watchavideo.Think:Whatdoyouwanttosaytoyourfamily?【设计意图：观看视频，让学生更能体会家人的