2024届高考语文复习诗歌训练-春雨诗（含解析）

2024届高考语文复习诗歌专题训练春雨诗（含解析）

诗歌专题训练-------春雨诗

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春雨

李商隐

怅卧新春白裕①衣，白门寥落意多违。

红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。

远路应悲春腕②晚，残宵犹得梦依稀。

玉理③缄札何由达，万里云罗一雁飞。

【注】①白裕衣：即白夹衣，唐人以白衫为闲居便服。②腕晚:

夕阳西下的光景。③玉玛：是用玉做的耳坠。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌的标题“春雨"，也是主要内容，全诗借助飘洒迷漠的春

雨，融入主人公迷茫的心境、依稀的梦境，烘托别离的寥落，构成浑

然一体的艺术境界。

B.颔联上句色彩（红）和感觉（冷）互相比照，红是温暖的，

但隔雨怅望反觉其冷；下句的“珠箔”即珠帘，比喻细密的春雨，极

细微地写出主人公寂寥又茫然的心理状态。

C.尾联的“云罗”，指阴云密布如罗网，暗指路途艰难，把“锦

书难托”的预感形象化了，将忧郁怅惘的情绪与广阔阴沉的云天融为

一体。

D.有人说这是诗人客居长安的思家之作，有人说这是期盼他人

提拔的寄托之作，多数人认为这是一首爱情诗，但对于诗人所思为何

人又有较大的争议，主题难解，与《锦瑟》相似。

2.李商隐的诗富有“朦胧美"，你认为其“朦胧美”体现在哪些

方面？请结合本诗分析。

阅读下面这首宋诗，完成题目。

临安春雨初霁①

陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳②戏分茶③。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

【注】①淳熙十三年(公元1186年)春，诗人奉诏入京，接受

严州知州的职务，赴任之前，先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝,

住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首诗。②

细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。③分茶：宋元时煎茶之法。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首句巧用比喻修辞，以“世味薄似纱"表现了诗人对现实的否

定，也体现出其刚直气节。

B.绵绵春雨，由诗人的听觉中写出；而明艳生动的春光，在卖

花声里透出，形象而有深致。

C.颈联写诗人在临安听候召见时，“闲作”草书，晴窗下品茗，

意在表现其闲适恬静的心境。

D.从全诗来看，“客京华"“听春雨”"晴窗"“清明”等词都紧

扣了诗题“临安春雨初霁"。

4.本诗抒发了诗人怎样的情感？请结合全诗简要概括。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

大醮*春雨

周邦彦

对宿烟收，春禽静，飞雨时鸣高屋。墙头青玉旅①，洗铅霜都尽，

嫩梢相触。润逼琴丝，寒侵枕障，虫网吹黏帘竹。邮亭无人处，听檐

声不断，困眠初熟。奈愁极顿惊，梦轻难记，自怜幽独。

行人归意速。最先念、流潦妨车毂。怎奈向、兰成②憔悴，卫玲

清羸，等闲时、易伤心目。未怪平阳客③，双泪落、笛中哀曲。况萧

索、青芜国。红稼④铺地，门外荆桃如菽。夜游共谁秉烛？

【注】①青玉旅，喻新竹。②兰成，南朝庾信之字。③平阳客,

汉人马融。④红将，指落花。

5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“墙头”三句，细腻描写春风中新生翠竹品质高洁，生机勃勃。

B.下阕用庾信等人的典故，既丰富了词的内容，又含蓄寄托深

情。

C.词的末句用问句作结，与上阕“自怜幽独"相照应，加深愁情。

D.本词是一首长调，言辞工巧，长于铺叙，构思别致，寓情于

景。

6.这首词以“春雨”为题，借景抒情，词的下阕看似没有写春

雨，实则句句都有春雨，请结合相关内容具体分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

题谢耕道一犁春雨图

魏了翁

床头夜雨滴到明，村南村北春水生。

老妇携儿出门去，老翁赤脚呵牛耕。

一双不借①挂木杪，半破夫须冲晓行。

耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争②。

【注】①不借：草鞋。②蛮触争：因细小的缘故而引起的争端。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.从题目来看，本诗是一首题画诗，画作再现了春雨过后，农

家春耕的景象。

B.本诗首联与“随风潜入夜，润物细无声"两句都体现出诗人对

春雨的喜爱。

C.老翁一大早便出门劳作，光着脚驾牛耕地，符合农村真实的

劳动生活场景。

D.草鞋价格便宜，但老翁在耕地时，却将草鞋挂于树梢，可见

其生活很贫困。

8.尾联体现了老翁怎样的生活态度？请结合诗句，简要分析。

阅读下面两首诗，按要求回答问题。

晨雨

杜甫

小雨晨光内，初来叶上闻。

雾交才洒地，风逆旋随云。

暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。

麝香山一半，亭午未全分。

春雨

周邦彦

耕人扶耒语林丘，

花外时时落一鸥。

欲验春来多少雨，

野塘漫水可回舟。

9.下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()

A.杜甫将小雨置于晨曦、树木的背景中，这样写切题，又使诗

具有诗情画意。

B.杜诗的颈联写灌木经雨、鸟兽沐雨，"暂""轻"二字突出表现

晨雨之“小二

C.周诗写春雨，诗人不但着力写雨中之景，也写雨后的情形，

风格雅丽工整。

D.春季农事伊始，农田待耕，一个“语"，将耕人喜得春雨之情

展露无遗。

10.”雾交才洒地，风逆旋随云”描绘了一幅怎样的画面？

11.两首诗虽同写“雨”，手法和情感却不相同，请简要分析。

阅读下面这首诗，完成各题。

雨

陈与义

沙岸残春雨，茅檐古镇官①。

一时花带泪，万里客凭栏。

日晚蔷薇重，楼高燕子寒。

惜无陶谢②手，尽力破忧端。

【注】①古镇官：在陈留镇(今河南陈留镇)监酒税。宣和六年，

诗人的保荐人宰相王楠得罪朝廷去官，诗人受到牵连，被贬为监陈留

酒税。②陶谢：陶渊明和谢灵运。

12.下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是()

A.首联对仗工整，上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”"残春”在

这里指的是晚春。

B.“花带泪”用拟人手法写花瓣上残留着雨水的景象，蕴含着诗

人的感伤之情。

C.“万里”句用夸张手法写诗人凭栏远眺视野之开阔，侧面表现

了雨后环境的澄明。

D.颈联中的“寒”字是诗人的身心感受，表现了凭栏于高楼之

上的寒凉和心中的悲凉。

13.结合诗歌内容和诗人的遭遇分析诗中的“忧"的具体内涵。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

绮罗香•咏春雨

史达祖［注］

做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。

惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车不

到杜陵路。

沈沈江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘

眉妩。临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花,

翦灯深夜语。

【注】史达祖：字邦卿，号梅溪，汴（河南开封）人。一生未中

第，早年任过幕僚。韩僻胄当国时，他是最亲信的堂吏，负责撰拟文

书。韩败，史受腺刑，死于贫困中。史达祖的词以咏物为长，其中不

乏身世之感。他还在宁宗朝北行使金，这一部分的北行词，充满了沉

痛的家国之感。

14.下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）

A.“做冷欺花”，给人以触觉上的感受；"将烟困柳"，给人以视

觉上的感受；“偷催春暮”，更是巧妙地调动了人们的听觉器官，使人

如闻春雨那沙沙的步履声。

B.“尽日"两句，描写春雨的特点，上句是说春雨极细极密，着

重刻画的是春雨的动态；下句说春雨忽起忽止，重点表现的是雨的静

态。

C.“最妨它”两句，词人融一片愁情于雨景之中，借春雨冥迷暗

淡之境表现词人喜忧参半之情，情景两者融洽无间，堪称绝妙。

D.最后两句，词人化用前人诗词，灵活通脱，不仅不离咏雨及

思人的主旨，而且还借此更为真切地反映了自己的心情。

E.这首词上片主要运用了借景抒情的手法，借春雨来抒发自己

的情感。春雨之中，困柳催暮，尽日迷蒙，蝶惊园宿，春泥衔筑，泥

泞道路，阻隔杜陵路。

15.词人在咏物的同时，抒发了怎样的感情？请简要分析。

参考答案：

1.A2.①情感幽微隐约，复杂难言。李商隐致力于情思意绪的

体验、把握与再现，将心中丰富多变的朦胧意绪传达出来，那怅惘、

寂寥、迷茫、凄婉的心境，只可意会。

②意境朦胧。在这首诗中，春雨、珠箔、灯影、幽梦等意象，再

加上春晚日暮和云罗万里，氛围朦胧迷离，凄美艳丽，烘托出离别的

寥落、思念的深挚。

③语言隐晦曲折。李商隐的诗善于用典，用意象营造意境，表达

含混模糊，间接抒情，不直接抒发情感。

【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“也是主要内容"错。标题虽然是“春雨”，它并不是诗歌的主

要内容，本诗颔联中“红楼隔雨相望冷"，写到春雨，是借春雨来抒

发思念之情。

故选Ao

2.本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。

①全诗借助于飘洒迷漠的春雨，融入主人公迷茫的心境，依稀的

梦境，烘托别离的寥落，思念的真挚，构成浑然一体的艺术境界，隐

喻着诗人难言的感情，抒发着诗人哀伤的情愫，并且具有朦胧的美感。

据此看出，情感幽微隐约，复杂难言。李商隐致力于情思意绪的

体验、把握与再现，将心中丰富多变的朦胧意绪传达出来，那怅惘、

寂寥、迷茫、凄婉的心境，只可意会。

②意境朦胧。在这首诗中“红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归”

一联，前一句用红的色彩和感觉冷互相比照。红的色彩本来是温暖的，

但隔雨怅望反觉其冷；后一句珠箔本来是明丽的，却出之于灯影前对

雨帘的幻觉，极细微地写出主人公寥寂而又迷茫的心理状态；尾联“玉

玛缄札何由达，万里云罗一雁飞"，借助于自然景，把“锦书难托”

的预感形象化了，并把忧郁怅惘的情绪与广阔的云天，融为一体。

据此看出，用春雨、珠箔、灯影、幽梦等意象，再加上春晚日暮

和云罗万里，氛围朦胧迷离，凄美艳丽，烘托出离别的寥落、思念的

深挚。

③语言隐晦曲折。李商隐的诗善于用典，“怅卧新春白裕衣，白

门寥落意多违"中，白裕衣，即白夹衣，唐人以白衫为闲居便服。白

门，金陵的别称，即现南京。南朝乐府民歌《杨叛儿》说：“暂出白

门前，杨柳可藏乌。欢作沉水香，侬作博山炉”，讲的是男女欢会。

后人常用“白门"指代男女幽会之地。意思是新春时节我身披白衫怅

然地卧在床上；幽会的白门冷落了，写出旧地重寻之凄怆，将难言的

情感表现得生动、丰富而又朦胧。

据此看出，用意象营造意境，表达含混模糊，间接抒情，不直接

抒发情感。

3.C4.(1)对世态炎凉的感慨、客居京华的蹉院。由首联“世

味年来薄似纱，谁令骑马客京华”的“薄"“谁令”可知，作者感叹

世态人情薄得就象半透明的纱，表达世态炎凉的无奈和客居京华的蹉

跪。

(2)不被重用的无聊与无奈。由颔联“小楼一夜听春雨"的"一

夜”可知，绵绵春雨如愁人的思绪，它暗示了诗人因国事家愁一夜未

曾入睡。由颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”的“闲”"戏”

可知，诗人客居京华，无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，

是极闲适恬静的境界，实则藏着诗人无限的感慨与牢骚。

(3)对官场的厌倦，国家多事的忧虑。由尾联“素衣莫起风尘

叹，犹及清明可到家”可知，诗人声称清明不远，应早日回家。此句

其实是自我解嘲，是本已厌倦官场却又客籍京华的无奈之举。

【解析】3.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“闲适恬静的心境"错误。"矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”

意思是，无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看是极闲适恬静的

境界，然而结合作者的爱国思想及创作的背景，国家正是多事之秋,

而诗人却在以作书品茶消磨时光，多么无聊而可悲，正藏着诗人无限

的感慨与牢骚，并不可能闲适恬静。

故选C。

4.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

作者陆游是南宋著名爱国诗人，联系创作背景并结合注释可知，

作者当时奉诏入京，住在西湖边上的客栈里听候召见，百无聊赖。再

结合首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华"的“薄”“谁令"可知，

作者感叹世态人情薄得就像半透明的纱，陆游当时不仅长期宦海沉浮,

而且壮志未酬，又兼个人生活的种种不幸，这位命途坎坷的老人发出

悲叹，表达了作者对世态炎凉的感慨和客居京华的蹉院。

颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，是说“住在小楼听

尽了一夜的春雨淅沥滴答，清早会听到小巷深处在一声声叫卖杏花"。

“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。"一夜"两字，

暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。

陆游这里写得更为含蓄深蕴，他虽然用了比较明快的字眼，但用意还

是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与

自己落寞情怀构成了鲜明的对照。

从颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”的“闲"“戏”可

知，陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。因为是小雨初霁，

所以说“晴窗"，"细乳戏分茶”这里就是品茶、玩茶道。无事而作草

书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背

后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。陆游素来有为国家作一番轰轰烈

烈事业的宏愿，而严州知府的职位本与他的素志不合，何况觐见一次

皇帝，不知要在客舍中等待多久！国家正是多事之秋，而诗人却在以

作书品茶消磨时光，真是无聊而可悲！

可见，中间两联表达了作者不被重用的无聊与无奈。

从尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家"可知，此句不仅道

出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。诗人声

称清明不远，应早日回家，而不愿在所谓“人间天堂”的江南临安久

留。诗人应召入京，却只匆匆一过，便拂袖而去。陆游这里反用其意，

其实是自我解嘲，是本已厌倦官场却又客籍京华的无奈之举，表达了

作者对官场的厌倦，对国家多事的忧虑。

5.A6.①下阕开头写行人归心似箭，但绵绵春雨使道路积水，

马车难行，诗人内心焦急无奈。②接着连用庾信、卫玲和马融三个典

故，极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心情。③最后写落红铺地，

樱桃如豆，春事消歇，作者借写春雨无情，渲染了游子思乡之情。

【解析】5.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

A.“品质高洁”错误。"墙头青玉旅，洗铅霜都尽，嫩梢相触”，

是说“新生的嫩竹探出墙头，青碧的颜色如同美玉，皮上的粉霜已被

冲洗尽，柔嫩的竹梢在风雨中摇曳、碰撞"，并没有表现新生翠竹的

品质高洁。

故选Ao

6.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

“行人归意速。最先念、流潦妨车毂”，是说“我这远方的游子，

归心似箭，最担心的是满路泥潦把车轮粘连，使我无法把故乡返还”，

写游子归心似箭，然而最令人忧虑的是雨水成潦，阻住车轮，无法还

乡，反映了诗人内心的焦急无奈。可见，作者用“流潦”表现了春雨

的连绵不断。

“怎奈向、兰成憔悴，卫玲清羸，等闲时、易伤心目。未怪平阳

客，双泪落、笛中哀曲"，是说“怎奈我现在的情景，就像当年滞留

北朝的庾信，苦苦地思念故园；就像瘦弱的卫玲，多愁多病而易伤心

肝，困顿清闲，更容易忧愁伤感；难怪客居平阳的马融，听见笛声中

的忧怨，就悲伤得泣涕涟涟”，接着作者用典言羁旅之愁，连用了庾

信、卫玲和马融三个典故，极写诗人因春雨滞留、欲归不能的愁闷心

情。

“况萧索、青芜国。红移铺地，门外荆桃如菽。夜游共谁秉烛？

",是说“更何况在这长满青苔的客馆，萧条冷落，已被凋残的点点

红花铺满。如今门外的樱桃已经结成豆粒大的果实，却无人与我共同

赏玩”，最后描绘了一场春雨过后，落红铺地，樱桃如豆，春事消歇，

作者借写春雨无情，渲染了游子思乡之情。

7.B8.①乐观，对于贫穷的生活，他没有消极，而是努力过好

每一天，耕罢洗泥；

②从容，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，所以他对于俗

世是从容的。

【解析】7.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

B.“都体现出诗人对春雨的喜爱"错误。本诗的首联讲雨滴到床

头，不是讲对春雨的喜爱，而是展现农民的真实生活。

故选B。

8.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。

“耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争”，老翁在繁忙的劳作之后，

洗去满身的泥沙，惬意的枕着衣物，卧看人间的纷争。“一双不借挂

木杪，半破夫须冲晓行"可见老翁生活贫苦，但是他没有消极，而是

努力过好每一天，耕罢洗泥，足见其乐观。

“卧看人间蛮触争”，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，

足见其从容。

9.CIO.描绘了一幅“银丝之雨弱不禁风，竟迎风便折，随之向

空；只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地"的清晨微雨图。n.《晨雨》：

诗人由听觉写到视觉，由近及远，由晨至午，紧扣“小”和"晨"二

字，精心绘出一幅清新甜美的晨雨图，表达了对生活强烈的热爱之情。

《春雨》：运用侧面烘托、渲染等手法，借景抒情，描绘诗人初春时

节于楼上凭栏，静观远处农事伊始、农田待耕的画面，抒发为农人因

雨而喜，心中欢欣满足的情感。

【解析】9.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉

及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解

作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的

意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想

情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出

答案。

c项，“诗人不但着力写雨中之景，也写雨后的情形，风格雅丽

工整”错误，周诗写春雨，诗人着力写雨后的情形，风格清丽，朴实

无华。

故选C。

10.本题考查对诗句画面意境的把握能力。整体理解诗歌，结合

题目、作者、注释、词句来理解，然后用自己的语言描绘画面，总结

特点。翻译：小雨在早晨的阳光内泛光，听到雨水落在树叶上的声音。

银丝之雨竟弱不禁风，迎风便折，随之向空。雨水的颜色如同木头一

样，轻轻地落在鸟兽身上。蒙蒙的细雨中的麝香山隐隐约约，到中午

的时候仍然没有完全分开。这首诗摹写的是清晨微雨，与诗人其他咏

雨诗“从题外著笔"不同，此诗从正面切题，字字实写小雨。充分显

示了诗人摹景状物的笔力。首联写晨曦微露，诗人尚未出门，正是淅

淅沥沥的小雨在窗外树叶上传声，诗人兴致勃发，出门观看，方见雨

丝在晨色中泛光。这联是紧扣一个“小”字来状雨。试想，大雨滂沱

的话，怎见雨丝反照晨曦？同时，首联将小雨置晨曦、树木的背景中，

既切题，又具诗情画意。颔联转写雨的动态：“雾交才洒地，风折旋

随云。"银丝之雨竟弱不禁风，迎风便折，随之向空，只是和着雾略

为湿重，才肯飘洒大地。这仍是写雨之细，一个“折”字既显风力，

更摹雨微。描绘了一幅清晨微雨图。

n.本题考查把握诗歌手法、情感态度的能力。鉴赏诗歌的表达

技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分

析；第三步：指出这种手法的表达效果。答情感题，不仅要借助诗词

的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背

景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《晨雨》的笔触由听觉到

视觉，由近及远，由晨至午，总在“小"和"晨”二字上落想，精心

绘出一幅甜美的晨雨图。它既反映出诗人深厚的艺术功力，又于毫发

之处显见他对生活强烈的爱。你能希望一个生活悲观，意志消沉的人

吟出如此醇美的诗句吗？只有对生活充满激情的人才具有这样的审

美情趣，才能创作出如此迷人的意境，从而拨动读者对大自然纯真之

美的爱慕之弦！《春雨》翻译：农夫扶着犁低语于林旁山丘，花丛外

面不时落下一只白鸥。想知入春以来下了多少次雨？请看野塘水涨可

以来回荡舟。《春雨》是北宋周邦彦创作的一首七言绝句。此诗头两

句写诗人站在高处，放眼望去，一群耕农在小树林的土堆旁谈论着什

么；三四句正面点题，看着眼前的景象，经诗人观察后发现一处野塘，

水已溢出，虽未写春雨本身，但写了春雨后的景象和春雨带来的“喜

"意。全诗朴实无华，不从正面着笔，而是侧面烘托、渲染，以景写

情，画面鲜明生动。

【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗

歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其

次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情

感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感

情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体

现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

12.C13.①被贬偏远之地的感伤；②客居万里之外的忧愁；③

残春寒雨中的落寞、悲凉。

【解析】12.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考

查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，

几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合整首诗歌进行分析，主要的错误

是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对,

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意

仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项“，

C项，分析错误，"万里”不是形容视野开阔，而是说诗人离家万里之

遥。“万里”句承接“茅檐古镇官"，写诗人远离家乡，凭栏远望，思

绪万千。故选C

13.本题考查学生把握赏析诗歌情感能力。分析诗歌的情感的题

目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释

和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本题要求结合诗歌内容和诗

人的遭遇分析诗中的“忧”的具体内涵。解答此题，要根据题干要求，

结合诗歌内容进行分析。尾联“惜无陶谢手，尽力破忧端"意为可惜

自己没有陶渊明、谢灵运那样的诗才，不能借吟咏来消除忧愁烦闷。

“忧”的具体内容需要结合尾联之前诗句内容进行分析。由“万里客

凭栏"可知诗人客居他乡之愁；由注释内容可知诗人被贬偏远之地的

感伤；由“残春雨”“花带泪"等景物描写可知诗人内心的落寞、悲凉。

【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感

的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉

及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类

似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感

情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目

入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思

想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借

景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自

己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考

查的是哪个方面的内容，有无暗示。

14.BC15.词人寄情思于自然描绘之中，通过“冷，烟，偷催”

借春雨来表达惜春情怀，借“临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处

"寄托自己的愁绪，在春雨中，营造了朦胧的氛围，表达出词人对春

的喜爱与忧愁的矛盾之情。

【解析】14.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、

评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择

题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项

一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意

的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分

析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表

层含义，或故意拔高等。

B项，“下句说春雨忽起忽止，重点表现的是雨的静态”分析错

误，上句是说春雨极细极密，一片迷糊，满布空间，着重刻画的是春

雨的静态；下句说春雨忽起忽止，下下停停，总下个没完，重点表现

的是雨的动态。

C项，“借春雨冥迷暗淡之境表现词人喜忧参半之情"分析错误，

“最妨它、佳约风流，钿车不到杜陵路。”作者融一片愁情于雨景之

中，借春雨冥迷暗淡之境现作者怀人不见之情，情景两者融洽无间，

堪称绝妙。

故选BC。

15.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基

本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分

析，从而把握诗歌表达的情感。《绮罗香•咏春雨》这是首咏物词，

以多种艺术手法摹写春雨缠绵的景象。上片写近处春雨。蝶惊粉重，

燕喜泥润。佳期被阻，钿车不行。下片写远处春雨。春潮晚急，群山

迷漠，新绿落红，带愁流去。前五句，作者紧扣春雨特征加以摹写已

到尽态极妍的地步。进一步刻画，已难措笔，所以作者笔锋一转，写

了燕子、蝴蝶的行动。春雨沾湿蝶翅，影响它展翅飞行，故云蝶惊。

春雨润湿泥土，便于燕子衔泥筑巢，故云燕喜。迷漾灰黯的春雨图经

紫燕素蝶点缀，色彩有所改观，呈现一种凄丽的境界。燕、蝶的作用

不仅侧面衬托春雨，扩大了词境，而且，蝶惊燕喜的气氛还反衬出作

者寂寞黯然的心境。下片，作者继续把咏雨和抒情结合一起。上片重

在描写春雨而兼寓愁绪，下片则主要抒发怀人之情而仍关合雨意。最

后两句以回想从前之事作结，依然不离雨景。作者化用前人诗词，灵

活通脱，不仅不离咏雨及思人的本旨，而且还借此更为真切地反映了

自己的心情。

【点睛】如何鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度？

诗歌的思想内容情感的题目一直是考试的重点，但是考核的难度

并不是太大，学生面对试题时存在的问题主要是不知道答题的突破口,

这就需要掌握一定的方法。在鉴赏诗歌的思想内容和情感态度时，首

先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌

握思考的角度。

体悟情感一般从如下几个方面入手：

一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容

往往都与诗歌的情感有关；

二是作者、朝代、注释，这些往往能为理解诗歌内容提供思考的

方向；

三是要把握情语，即显性的情感词，学生若能在自己的答案包含

诗歌中的重点词语，一般就能和答案无限接近了；

四是要把握诗歌中意象的特征，联系相关诗句进行分析。

此外，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

诗歌赏析：

史达祖工于描摹景物，以咏物词见长。这首咏春雨的《绮罗香》

构思巧妙，摹写生动，情致深婉，也是他的咏物佳作之一。

上片一下笔，词人就创设了一种烟雨迷离昏沉的境界。漠漠春雨，

带来寒意，使性喜温暖的花儿受到摧残，凄迷的雾气笼罩柳树，天空

昏沉黯淡，一片暮色，仿佛是春雨偷偷促使而成。“做冷欺花"，给人

以触觉上的感受；“将烟困柳”，给人以视觉上的感受；“偷催春暮"，

更是巧妙地调动了人们的听觉器官，使人如闻春雨那沙沙的步履声。

起笔三句，不同凡响，摄住了春雨之魂，使纸面上的绵绵春雨，变成

可感可触、可见可闻的对象。

接下来的“尽日”两句，进一步描写春雨的特有面貌。上句是说

春雨极细极密，一片迷糊，满布空间，着重刻画的是春雨的静态；下

句说春雨忽起忽止，下下停停，总下个没完，重点表现的是雨的动态。

动静结合，使春雨形象更为鲜明、具体地呈现读者面前。同时，又用

一"愁"字，点染气氛，奠定了全词的感情基调。

以上五句，作者紧扣春雨特征加以摹写已到尽态极妍的地步。进

一步刻画，已难措笔，所以作者笔锋一转，写了燕子、蝴蝶的行动。

春雨沾湿蝶翅，影响它展翅飞行，故云蝶惊。春雨润湿泥土，便于燕

子衔泥筑巢，故云燕喜。迷漾灰黯的春雨图经紫燕素蝶点缀，色彩有

所改观，呈现一种凄丽的境界。燕、蝶的作用不仅侧面衬托春雨，扩

大了词境，而且，蝶惊燕喜的气氛还反衬出作者寂寞黯然的心境。

“最妨它”两句，写春雨对自己约会的影响。“佳约风流"，指男

女约会。钿车，以金为饰的华丽车子。杜陵，在长安附近，汉宣帝陵

墓所在地，附近多富贵人家，这里借指与情人约会之地。春雨连绵,

道路泥泞，心爱之人所乘之钿车受阻，约会之事也就成为泡影了。

这两句因咏物而融入闺情。“佳约”的一方，或是作者自己。雨

妨佳约，钿车难至，怀人不见，愁情可知。这两句，遥