《学前儿童科学教育活动指导》第五章

学前儿童科学教育活动指导生活中的科学教育活动指导第五章引言

科学教育不仅存在于正规的教学活动或区域活动中，还存在于日常生活中。与抽象、系统的科学世界相比，生活世界学前儿童是可以亲身体验、具体感知的，对于学前儿童的科学教育有着不可替代的作用。本章主要围绕学前儿童生活中的科学教育活动展开，讲解几类常见的日常科学教育活动的特点及指导要点。学习目标了解学前儿童生活中的科学教育活动的含义及特点。掌握各类生活中的科学教育活动的指导要点。01生活中的科学教育活动概述目录02自然角活动03远足活动偶发性科学活动04拓展实验05第一节生活中的科学教育活动概述生活中的科学教育活动是指以幼儿的生活为教学内容及教学途径的科学活动。生活中的科学教育活动可以使幼儿在生活中获得大量科学经验，培养科学探究能力及态度，同时丰富幼儿的生活。生活中的科学教育活动的特点

（一）具体性生活中的科学教育活动是依托具体的事件产生的。例如，引导幼儿观察相应的天气；幼儿种植的植物发芽时，和幼儿讨论植物的相关知识；组织幼儿观察蜻蜓的身体结构。1生活中的科学教育活动的特点

（二）灵活性生活中的科学教育活动能够根据幼儿的兴趣和活动需要随时调整，具有一定的灵活性。一方面是活动形式的灵活性（集体进行，如远足活动和郊游活动；部分参与，如偶发性科学活动）。1教师与幼儿观察不同的叶子另一方面是活动时间及地点的灵活性（不拘泥于具体的时间和地点，可以随时随地开展）。生活中的科学教育活动的特点

（三）随机性生活中的科学教育活动通常是随机进行的。成人眼里微不足道的事物或现象都可能让幼儿感到新奇，从而引起他们的关注。例如，夏季的一天，幼儿们看见教室外面下起了大雨，雨中夹杂着很多小冰块，于是一场关于“冰块是怎么产生”的讨论就自发地展开了。1

课堂讨论生活中有哪些事物或现象可以作为幼儿科学教育的内容？其中蕴含了哪些科学知识？请举例说明。？生活中的科学教育活动的指导要点

（一）将大自然变成科学教育的活素材幼儿具有强烈的好奇心，容易被五彩斑斓的自然景物所吸引。大自然丰富多彩，有物种繁多的动植物、变幻莫测的天气、交替变换的季节等，是幼儿接受科学教育的理想场所。教师要经常带幼儿走进大自然，观察大自然，研究大自然，运用大自然中的材料开展科学教育活动，让幼儿获得真实的感受。2生活中的科学教育活动的指导要点

（二）注重生活中的科学启蒙科学教育根植于日常生活。幼儿生活过程中经常遇到一些科学问题，如投沙包涉及力量和速度的问题，玩跷跷板涉及平衡的问题……生活中蕴藏着丰富的、能引起幼儿兴趣的科学知识，教师要将这些科学知识渗透进幼儿的日常生活和活动中，适时抓住各种机会对幼儿进行科学启蒙。2生活中的科学教育活动的指导要点

（三）以幼儿的兴趣作为活动内容教师要将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展为幼儿科学教育的内容，进行科学教育活动（如幼儿进行户外活动收集落叶）。2幼儿收集落叶由于活动探究的正是幼儿想知道的问题，所以整个探究活动中他们始终处于积极主动的探究状态中。

课堂讨论在一次户外活动中，幼儿们发现一只蜘蛛在树上结网，大家都表现出极大的兴趣，并提出了“蜘蛛是怎么结网的”的疑问，请你思考一下教师可以如何引导幼儿探索和寻找答案。？典型案例中班科学活动——夏天的雷雨一、活动目标（1）知道雷雨是夏季常见的自然现象。（2）了解雷雨天的相关知识。（3）掌握雷雨天的自我保护常识，提高幼儿的自我保护能力。二、活动准备

《夏天的雷雨》视频及儿歌，关于夏天雷雨的音频。典型案例三、活动过程1．通过提问引出主题，引起幼儿兴趣教师：“小朋友们见过下雨吗？下雨是什么样的呢？”2．播放《夏天的雷雨》视频（1）教师组织幼儿观看《夏天的雷雨》视频，了解雷雨天气的特征。典型案例三、活动过程（2）教师对幼儿进行提问。①教师：“刚才视频中的闪电是什么样的？”②教师：“打雷是什么样的声音？”③教师：“下雨又是什么样的声音？”3．了解雷雨天的相关知识（1）教师：“小朋友们，你们知道在雷雨前大自然会有什么样的变化吗？”

教师小结：下雨前，我们会感到很闷、很热，一些小动物还会出现不寻常的表现，如燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿出水跳等。典型案例三、活动过程（2）教师：“请小朋友们回想一下，每次下雨你是先看到闪电还是先听到雷声呢？想一想是为什么呢？”教师小结：因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以我们会先看到闪电后听到雷鸣。（3）教师播放下雨的音频，幼儿听问后提问：“在刚才的音频中，小朋友们都听到了什么声音？”教师小结：我们听到了雷阵雨“哗哗”地下，就像用盆倒水一样，这就是倾盆大雨。（4）教师：“雨停了，天空中会出现什么？”教师小结：雷雨过后，天空会出现一道美丽的彩虹。典型案例三、活动过程4．学习儿歌《夏天的雷雨》5．了解雷雨天气自我保护的方法（1）教师提问：“夏天打雷时你害怕吗？打雷时应该怎么办？”（2）教师教给幼儿避雷的常识：噼哩啦啦闪电到，轰隆轰隆雷声叫，哗啦哗啦大雨落，雨后彩虹姐姐笑。典型案例三、活动过程①打雷时，大家可以把嘴巴张开，以免震坏耳膜。②雷雨天气不站到大树底下、电线杆下、旗杆下、广告牌下。③关闭窗户，拔掉电器电源。6．活动结束播放歌曲《夏天的雷雨》，活动结束，教师对本次活动进行小结。四、活动延伸幼儿再次遇到雷雨天气时可以进一步地深入观察，将自己的发现、感受，与同伴、老师、家长进行交流与分享。第二节自然角活动

自然角是指设在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，用来饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的非生物等的场所。

自然角是大自然的缩影，可使幼儿了解自然界，建立对自然科学的兴趣，培养他们良好的观察能力和科学的学习态度。

自然角活动的特点1010203丰富性季节性可变性04实验性自然角活动的特点

（一）丰富性1幼儿好奇心强，喜欢新异的事物，自然角材料丰富，能引起幼儿持续的兴趣与关注。

材料丰富多样的自然角教师可在自然角中摆放一些日常生活中常见的水果、干果和蔬菜标本，种植一些花草，养殖一些小动物，并不断地更新种类，有助于吸引幼儿的观察兴趣，让他们感受到物种的多样性，丰富幼儿对自然界各种事物的认识。自然角活动的特点

（二）季节性1幼儿对季节变化的认识需要以具体的事物为依托，教师可通过自然角为幼儿创设感知季节的具体情景。自然角是幼儿了解大自然的窗口，幼儿通过观察动植物在各种季节中的发展变化规律，可以认识季节的一般特征，激发其对周围事物的好奇心和求知欲。自然角的种植区自然角活动的特点

（三）可变性1教师还应为自然角提供富有可变性的材料，尤其是生长过程中形态变化明显的动物（如蚕宝宝、小蝌蚪等），引导幼儿观察动物的生长变化过程，更好地吸引幼儿的注意力，确保观察的持久性，提高幼儿感知和探究科学的兴趣和能力。自然角活动的特点

（四）实验性1自然角的作用是发展幼儿的观察和实验探究能力。例如，种子发芽实验可使用不同的种子，分别在不同的介质（如水、沙或土壤）、温度和湿度等条件下进行对比实验，让幼儿通过操作与实践初步了解介质、温度、湿度对种子萌发的影响，为幼儿提供更多探索、发现、比较、思考的机会，活跃幼儿的思维，提高幼儿的科学探究意识。自然角的材料投放

（一）观赏类材料的投放2观赏类材料要突出观赏性，可选择一些色彩鲜艳的动植物品种。植物一般选盆栽花卉，如水仙花、仙人球、吊篮、长春花、君子兰等，动物主要选金鱼、热带鱼等观赏鱼。观赏类材料在陈设时也要讲究观赏性，精心布置的角落会成为教室里一道赏心悦目的风景线。自然角的材料投放

（二）观察类材料的投放2观察类材料主要用于幼儿观察，其目的是引导幼儿近距离地观察各类事物，在观察中全面了解和深入认识事物。因此，图片材料最好用放大型的，模型最好用仿真型的，以便幼儿更好地认识和了解。例如，放大的金龟子等昆虫图片，仿真的恐龙、狮子等动物模型。实物材料可选用日常生活中常见的，但幼儿不注意观察的东西，如小麦等果实或种子。教师可以用透明的小玻璃瓶盛装这些材料，在玻璃瓶上贴上标签摆放在墙角或窗台上。除了观察材料外，教师还要为幼儿提供一些观察工具，如放大镜。自然角的材料投放

（三）实践类材料的投放2教师在自然角投放实践类材料的目的是为幼儿提供机会，让幼儿亲手栽培植物或喂养小动物，在实践中观察动植物的生长变化，培养其耐心和责任心。植物品种多样，教师可以投放小麦、黄豆、花生、蚕豆等从种子萌发生长的植物，也可以投放白菜心、芹菜根、柳树枝等扦插在水里即可成活的植物。幼儿给自己种的萝卜苗浇水投放于自然角的动物应是体型小、无危害和便于饲养的，可以是小兔子等陆生动物，也可以是小鱼、小虾等水生动物。自然角活动设计

（一）自然角活动的目标设计3出发点：幼儿的认知和思维特点，具体目标如表5-1所示。适用阶段活动目标小班（1）激发幼儿对自然角事物的好奇心，使其喜爱动植物和周围环境，并能在教师的感染下表现出关心、爱护自然角的情感（2）引导幼儿观察事物的变化过程，使其能尝试使用简单的词语或句子描述事物特征或自己的发现，并与同伴、教师交流，获取粗浅的科学经验表5-1自然角活动的目标自然角活动设计

（一）自然角活动的目标设计3表5-1自然角活动的目标适用阶段活动目标中班（1）培养幼儿关心、爱护自然角物品的情感和行为（2）引导幼儿用自己的语言描述自己的发现，并与同伴、教师交流；运用多种感官感知事物特征，并尝试记录自己的发现（3）引导幼儿了解个别动植物的形态特征和生活习性，使其仔细观察、比较不同动植物的异同和变化大班（1）激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，使幼儿能主动参与、专注于自然角活动（2）引导幼儿养成观察记录的习惯，学会用画图等方式记录探索发现的过程和现象，形成科学严谨的学习态度；能够用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，能提出问题并参与讨论（3）引导幼儿初步了解不同环境中的动植物及其与环境的关系，关心周围环境，获取有关季节、人类、动植物与环境之间关系的感性经验自然角活动设计

（二）自然角活动的内容3适用阶段活动目标小班（1）观赏类：摆放教师、幼儿和家长共同收集的幼儿感兴趣的动植物（如水果、蔬菜、各类小鱼等，以色彩鲜艳、形象特征突出的事物为主），供幼儿观赏（2）观察类：引导幼儿观察事物的一个或两个特征，学会用简单的记录方式记录观察内容（3）实践类：开展趣味性强、短期内有变化的种植、饲养活动，使幼儿知道动植物与季节变换的关系自然角活动设计

（二）自然角活动的内容3适用阶段活动目标中班（1）观赏类：摆放教师、幼儿和家长共同收集的品种多样的动植物，使幼儿知道动植物是多种多样的（2）观察类：观察动植物的生长周期变化，能说出自然角动植物的名称，了解其典型特征、主要用途或生活习性（3）实践类：进行易于观察比较的饲养、种植活动，如植物土生与水生的对比观察，葱和蒜的外形对比观察等自然角活动设计

（二）自然角活动的内容3适用阶段活动目标大班（1）观赏类：以幼儿收集的各种动植物为主（2）观察类：引导幼儿跟踪观察感兴趣的动植物的生存环境，了解动植物的生存方式和环境特征（3）实践类：开展各类种植实验，了解植物生长所需环境的必要条件，如植物生长需要阳光、空气和水；了解植物生长与环境的关系，如植物的追光实验、根的吸水实验等

课堂讨论请你结合对自然角活动内容的理解，说一说在不同年龄班自然角投放材料时应注意哪些投放原则？？

自然角活动设计

（三）自然角活动的过程设计1.问题设置——促进自主探究3在自然角活动的过程中，教师需要设置相关的问题引起幼儿的注意，引发他们进行探究，让幼儿通过实验、讨论等方法进行探究。

自然角活动设计

（三）自然角活动的过程设计2.分享讨论——同伴共享经验3自然角为幼儿共享经验提供了平台与机会。在自然角活动的过程中，幼儿通过与同伴分享、交流，可以拓展幼儿的逻辑思维，学习到不同的探究方法。同时，教师适时地将幼儿分享的内容进行有效提炼，能进一步推动活动向着纵深发展，提升活动的质量。

自然角活动设计

（三）自然角活动的过程设计

3.实验观察——引导深入探究3实验能引导幼儿深入探究，获得相关经验。用实验的方法来发现、探究、解决问题，还可以有效地培养幼儿的科学态度和科学精神。

自然角活动设计

（三）自然角活动的过程设计4.过程记录——构建知识结构3记录的形式是多样的，可以是文字形式，也可以是绘画的形式等。把记录运用到自然角活动中，能更好地引导幼儿细致观察，充分思考、分析、推理，帮助幼儿构建新的知识结构。

自然角活动指导要点

（一）根据季节特点丰富自然角内容4自然角是幼儿了解自然的窗口，教师应根据不同的季节，选择不同的动植物，并根据不同的动植物拟定不同的教育目标。例如，教师春天时可种植西红柿、黄瓜、土豆、蒜苗等入夏就能成熟的蔬菜，秋天时可种植白菜、萝卜等冬天能成熟的蔬菜。

自然角活动指导要点

（一）根据季节特点丰富自然角内容4教师在选择动物时，应挑选易于养殖，且生长周期不长，便于幼儿观察和了解其成长变化过程的动物。例如，春天时生长速度最快的动物是青蛙和蚕，幼儿可以从养殖蝌蚪的过程中观察小蝌蚪逐渐变成青蛙的过程，还可以从养殖蚕宝宝的过程中了解蚕宝宝蜕变的过程。

幼儿观察小蝌蚪

自然角活动指导要点

（二）鼓励幼儿参与自然角的布置与管理4在自然角活动中，教师应大胆放手，让幼儿成为自然角的主人，给予他们足够的机会参与到自然角的布置和管理中，鼓励幼儿自己能做的事情自己做。

自然角活动指导要点

（二）鼓励幼儿参与自然角的布置与管理4教师可以和幼儿一起收集动植物的相关材料，让幼儿向大家介绍自己收集来的物品，并和其他幼儿一起讨论如何布置自然角。例如，大班的幼儿们经讨论后决定把观赏类植物摆放在楼梯的两边，这样既点缀了楼梯又节省了教室的空间。

自然角活动指导要点

（三）让自然角成为家幼联系、沟通的纽带4家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应遵从平等、互助、尊重的原则引导家长参与到自然角活动中来。幼儿园可以在“家长园地”布置有关自然角创设的教育专栏，让家长了解自然角所蕴含的教育价值。还可以通过家长开放日或平时家长接送幼儿的时间向家长介绍班级自然角的情况，以及需要家长提供的帮助等，使家长在理解、认同的基础上，主动参与到班级自然角活动中。

课堂讨论某幼儿园要为大班幼儿策划一个以“果实娃娃”为主题的自然角亲子活动，请你想一想怎样开展活动才能发挥自然角的纽带作用。？典型案例小班科学活动——自然角里的小乌龟一、活动目标（1）通过观察了解乌龟的外形特征和生活习性，并尝试用语言、动作表达出来。（2）培养幼儿关心、爱护小动物的情感。二、活动准备（1）知识经验准备：带幼儿观察自然角里的小乌龟，记住小乌龟的一些特征。（2）材料准备：一张乌龟图片（用绿色彩纸做成草丛状，遮挡住乌龟身体，只露出它的头和尾巴）、若干只小乌龟（分别放在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。典型案例三、活动过程1．设置情境，引导幼儿观察乌龟的局部外形，猜猜是什么动物（1）教师出示图片教师：“有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏，它已经藏好了，我们把它找出来吧！”教师：“小朋友们仔细找一找，它藏在哪里？猜猜它是什么动物？”（2）教师边移开草丛边揭晓答案：“看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟。”2．请出乌龟，初步观察乌龟的外形特征典型案例三、活动过程（1）教师请出小乌龟。教师：“小乌龟带着它的小伙伴们来啦，我们去和它们一起玩吧！注意玩的时候不要弄疼它们哦。”（2）幼儿观察小乌龟。幼儿观察小乌龟3．教师以提问的方式引导幼儿用语言、动作表达对乌龟的观察结果教师：“小乌龟们玩累了，让它们休息会儿吧！谁来说一说，你刚刚看到的乌龟是什么样的？”典型案例三、活动过程以下内容的顺序可根据幼儿的回答调整。（1）对乌龟头部的观察。教师：“乌龟的头是什么样的呀？如果你摸到了它的头会怎么样？”

教师：“我们一起来学学它缩头的样子。”

教师小结：原来乌龟有一个很小又尖尖的头，当我们碰到时就会缩进壳里。典型案例三、活动过程（2）对乌龟壳的观察。教师：“乌龟的壳上面有些什么呀？摸上去的感觉怎么样？小朋友们知道乌龟壳有什么作用吗？”教师引导幼儿抚摸小乌龟教师小结：乌龟的壳上有很多花纹，摸上去硬硬的，可以保护乌龟不受伤害。典型案例三、活动过程（3）对乌龟腿的观察。教师：“乌龟有几条腿？摸上去怎么样？”教师小结：乌龟有四条腿，腿上有像鱼鳞一样的东西，所以摸起来很粗糙，被我们碰到后也会缩进壳里面。（4）对乌龟尾巴的观察。教师：“乌龟的尾巴是长的还是短的？是粗的还是细的？”教师小结：乌龟有一条又短又细的尾巴。典型案例三、活动过程4．再次观察，教师引导幼儿观察乌龟生活的不同环境教师：“小朋友们，我们去看看小乌龟们都生活在哪里。”（1）观察在水中的乌龟。教师：“乌龟在水里干嘛呢？”（2）观察在地上的乌龟。教师：“乌龟在地上干嘛呢？”典型案例三、活动过程（3）观察在沙子里的乌龟。教师：“乌龟在沙子里干嘛呢？”教师小结：乌龟可以生活在水里，也可以生活在陆地上，而它待在沙子里是在睡觉。5．了解乌龟的饮食教师：“你们知道乌龟爱吃什么吗？”教师小结：乌龟喜欢吃肉、小鱼和乌龟饲料。典型案例三、活动过程6．师幼一起游戏教师与幼儿边念儿歌“河里乌龟游游游，摇摇尾巴，缩缩头，一块游，一会爬，好像快乐的小朋友”边模仿小乌龟的动作。四、活动延伸幼儿继续观察自然角的小乌龟，鼓励幼儿把自己学到的、发现的相关知识与同伴、家长进行分享。第三节远足活动远足活动是指带幼儿到离幼儿园相对较远的场所进行活动的一种方式。远足活动能促进幼儿身体和智力的全面发展，达到陶冶性情、锻炼意志的目的。同时，远足活动能让幼儿与大自然亲密接触，扩大了幼儿接触社会、认识社会的活动空间，深受幼儿喜爱。远足活动的特点

（一）需要较大的活动范围1幼儿以轻松、愉快的心情在大自然中走走停停、玩玩看看，为他们感受自然、探究自然，并从大自然中获取客观世界的信息提供了机会。幼儿进行远足活动远足活动的特点

（二）需要较长的时间1从活动时间来看，远足活动需要较长的时间，是对幼儿进行体能锻炼的机会。在幼儿基本素质教育中，体能锻炼是非常重要的，是提高其他素质的基础和保障。远足活动的特点

（三）远足活动内容多元化1从活动内容来看，远足活动内容多元化。远足活动可以与课程内容有机结合，把某些课堂教育内容转移到大自然、社会中去学习。远足活动的作用

（一）促进幼儿身心健康发展2在远足活动中，幼儿可以在自然、轻松的环境中练习走、跑、爬、平衡、攀登等体育技能，达到增强体质、磨练意志的目的。幼儿在放飞心情的同时，增强了体质和抵抗疾病的能力，使其身心健康发展。远足活动的作用

（二）增强幼儿的语言表达能力2在远足活动的途中，马路边、湖边都开满了五颜六色的花、种植了各种各样的树，教师可以通过与幼儿交流的方式来丰富幼儿关于这些自然景物的词汇量。活动结束后，教师还可以让幼儿把远足活动的经过或活动中有趣的事情讲给家长听，提高幼儿的语言表达能力。远足活动的作用

（三）提升幼儿的观察能力2观察力为幼儿智力的发展提供了源泉和基础。从活动中，幼儿不仅学会了如何观察事物，而且学会了如何区分不同种类的事物。远足活动的作用

（四）培养幼儿的环保意识2在远足活动中，幼儿可以保持浓厚的兴趣去探索自然奥秘，初步了解环境与人类的关系，萌发保护环境的意识。同时，在活动中教师还会时常提醒幼儿不随意丢弃垃圾、不乱摘花、不攀爬树木等，在潜移默化中对幼儿进行环保教育，培养其环保意识。远足活动的指导要点

（一）活动前：做好远足准备工作3教师组织远足活动需要做好各方面的准备工作，其中制订活动方案是必不可少的。活动方案应包括活动目的、活动地点、活动准备和活动内容等。教师要提前做好联系和踩点工作，及时与幼儿家长沟通，便于家长协助幼儿进行远足活动的准备。远足活动的指导要点

（二）活动中：密切关注与指导3（1）时刻关注幼儿的安全。提前告知幼儿要听从教师的安排；让幼儿知道在户外活动时，要跟紧队伍，不可随意跑出教师规定的范围。（2）开展随机指导。教师应视幼儿的年龄特点、兴趣、需要和具体情境做出相应的引导。教师指导幼儿进行观察

课堂讨论小李老师准备组织大班幼儿开展一次秋季远足活动，请你为小李老师出谋划策，想一想在此次远足活动过程中，小李老师应该注意些什么。？远足活动的指导要点

（三）活动后：梳理经验3远足活动结束后，教师应组织幼儿对远足的经历进行回忆、整理，鼓励幼儿将获取的认识、感受通过绘画、口头讲述、表演等形式表达出来，以帮助幼儿进行经验的梳理。典型案例中班秋季远足活动——落叶观察和标本收集一、活动目标（1）知道秋季时树叶会枯黄落下，知道所收集的落叶的种类及特点，并能区分不同树叶的不同点。（2）喜爱大自然，通过团队协作完成标本收集的任务。二、活动准备（1）告知幼儿家长远足活动的时间、地点及注意事项，询问其是否愿意当远足活动的志愿者。（2）确定幼儿、随行教师、医务人员、家长志愿者的人数。典型案例（3）准备远足活动所需的食品、药品、户外用品等。（4）活动前对幼儿进行安全教育。三、活动过程1．出发前（1）清点人数及所携带的物品。（2）对幼儿提出活动要求：①不能随意离队，离队时必须告知教师，经教师批准且有成人陪同才能离开。②一旦发现自己掉队了，要立即大声呼喊。典型案例三、活动过程③过马路时必须严格遵守交通规则。2．活动中（1）在每个班级的首尾各安排一位教师，保证幼儿在行走过程中不掉队。（2）过马路时安排随行人员在斑马线上维持秩序，保证幼儿安全有序地过马路。（3）提醒幼儿观察周围的事物，引导幼儿对所见事物进行思考。（4）到达目的地后，教师要向幼儿交代好活动区域，限定其活动范围。典型案例三、活动过程（5）幼儿以小组的形式进行标本收集活动，遇到问题时可以向教师寻求帮助。（6）教师要对幼儿的问题进行积极的反馈，并尽量引导幼儿自己寻找问题的答案。（7）教师要善于观察幼儿的活动情况和个别幼儿的反应，耐心倾听幼儿的交谈，了解幼儿的需求及情绪，及时帮助幼儿解决问题和排解不良情绪。

幼儿收集落叶标本典型案例三、活动过程3．回园（1）返回前要清点幼儿人数，避免幼儿走失。（2）离开时提醒幼儿把垃圾带走。四、活动延伸活动结束后，教师组织开展活动分享课，鼓励幼儿将自己收集的落叶标本与大家进行分享，并讲述自己收集到的落叶的不同点。第四节偶发性科学活动偶发性科学活动是指幼儿被偶然发现的事物或现象所吸引，并由此引发的科学探究活动。生活中蕴含着许多科学教育的契机。例如，户外游戏时在草地上发现一只幼鸟；上课时教室里突然飞进来一只蜜蜂；雨过天晴后，天空中出现了一道彩虹……偶发性科学活动的特点1（1）从发生缘由来看，偶发性科学活动源于偶然事件。（2）从发生的时段来看，偶发性科学活动发生的时间、地点不定，随机性强。（3）从内容范围来看，偶发性科学活动的探究内容广泛。（4）从幼儿动机来看，偶发性科学活动来自幼儿的内部动机。

课堂讨论请你结合对偶发性科学活动特点的理解，说一说对幼儿开展偶发性科学活动有哪些意义。？偶发性科学活动的指导要点

（一）关注幼儿的偶发性科学活动2偶发性科学活动可能发生在任何时间、任何地点。这就需要教师做一个有心人，把目光落在幼儿的身上，随时关注幼儿的活动情况，善于利用周围的一切因素因势利导地对幼儿进行偶发性的科学教育。偶发性科学活动的指导要点

（二）教师要表现出鼓励、支持的态度2教师要及时发现幼儿的探究行为并肯定、鼓励、支持和引导他们的行为。教师的赞许与参与，会使幼儿对科学探究的积极性得到加强，并在延伸探究活动中更为仔细地观察。教师若漠不关心，或者随意干涉、制止幼儿的探究行为，会使幼儿主动探究的积极性受挫。偶发性科学活动的指导要点

（三）善于提出问题，及时调整教学计划2一方面，教师可在活动中适时地采取提问的方式引导幼儿关注一些被忽略的问题，让幼儿带着问题去探索；另一方面，教师应及时调整教学进程，充分利用偶发性科学教育的机会，取得更好的教育效果。偶发性科学活动的指导要点

（四）提供适时、适度的帮助2适时就是教师要把握好帮助幼儿的时机，在幼儿需要时伸出援手，如幼儿需要更多的材料或特殊工具时，遇到困难难以继续探究时。适度的帮助需要教师把握好尺度。若幼儿的探究有明显的不妥之处，教师不要直接打断或制止他们，而应用语言或动作暗示或引导其思索，帮助幼儿自己发现问题，明白怎样做更合适，从而顺利完成探索活动。典型案例大班科学活动——有趣的哈气一、活动背景天气渐渐变冷，由于室内外温差较大，窗户玻璃上有了一层“白雾”。每天早晨都会有幼儿来到窗前看玻璃上的这层“白雾”，有的幼儿还会在玻璃上随手涂鸦，很是高兴。

在涂鸦的过程中，幼儿开始讨论：这些“白雾”是从哪里来的？为什么可以在上面写写画画？二、活动目标（1）