如何提高初中物理课堂教学质量的方法 论文

如何提高初中物理课堂教学质量——培养小组合作学摘要：初中物理课堂教学行为有多种多样的形式，这可以说仁者见仁智者见智。笔者根据自己20多年的一线教学实践，提出自己的观点：一、选择合适的合作学习机会；二、构建结构合理的合作小组；三、建立一套有序的小组合作规章制度；四、营造愉悦、自由的学习环境；五、采用多样化的评价和激励方式；六、充分发挥教师的引导作用；七、重视学生的自我独立思考；八、搞活课堂气氛，提高学生学习物理的积极性。关键词：课堂教学行为，合作学习小组，学习环境、评价和激励方式，引导作用，自我独立思考，学习积极性课堂教学行为即教师教的行为和学生学的行为的相加。有什么样的教学理念就会产生与之相辅相成的课堂教学行为。提高课堂教学质量是个老生常谈的话题，这就需要我们教师要具备扎实的教学本领，还要我们教师发挥出自己的聪明智慧，并能够灵活地运用到我们的课堂教学中去，来促进学生的发展。我们教师在课堂教学过程中，要能够积极地组织、引导和帮助学生，来使我们的学生快乐地学习和健康地成长，成为他们学习和成长的引路人；教师应该教给学生学会”渔”，让学生自己学会把书本上的知识变成与学，让每一个学生通过自己的努力去理解和运用知识，掌握知识，从而学会做人。在新课程的教学过程中，培养小组合作学习显得非常重要。”小组合作学习”是我们学生在现实课堂教学中的一种学习模式。小组合作学习就是把全班分成几个学习小组，让每个小组内的同学相互交流、互相帮助，一起来提高学习成绩，让我们全班每一位同学都能够积极地参与到学们教师在小组合作学习的过程中，不断地去引导，不断地去研究探索，不断地从实践中去总结经验，然后不断地提高每个同学学习的效率，从而渐渐们全班同学的学习成绩。一、选择合适的合作”小组合作学”是我们学生在现实课堂教学中的一种学习模一的学习方式，课堂教学行为有多种多样的形式。教师在现实的教学过程中，总是要考虑到如何选择合适的小组合作学习机会呢？这就要根据情况而定们将要进行的教学内容，也要考虑到当时的学生实际情况，以及我们学校的教学条件等，选择合适的时机去开展小组合作学习。我通常是这样做的，当遇到一些比较复杂、比较综合的学习任务，这时候就可以开展小组合作学习。我可以根据教学任务，设计出适合小组合作学习的具有探究性、发散性的问题，小组合作学习的次数要适中，同时还要控制合作学习的时间，避免随意性，避免形式化。例如，在“探究水的沸腾”物理课上，就需要进行小组学习，对实验需要注意的问题老师提出要求，同时要求小组合作学习的过程中互相合作，注意观察温度变化情况，水中气泡变化情况，实验结束后把小组实验探究的结论，在全班内交流，同时，比一比哪个小组实验做得效果好。二、创建结构合理的合我在创建小组合作学习的时候，总是要注意考虑到小组结构的合理性。一是考虑到小组的人数要适当，通常情况下以3～5人为主，人数不能太多，太多了就会让一部分人闲置起来，从而没有事做；人数也不能太少，太少了也不利于分工合作，从而不能顺利完成教学任务。二是注意考虑到“高中，强弱互补”的方法，我通常是根据学生的学习成绩、动手操作能力、男女性别比例、组织能力大小等不同，对我们班的学生进行分组，这样做就可以使得全班同学进行分组以后，每个小组都有高、中、低三个层次的学生。三是注意考虑到小组成员不是永远不变的，而是不断变化的，随时都可以变动的。这样做不仅使学鲜感，而且大大提高了学习的兴趣，大大地提高了课堂教学质量，也给每个学生的健康成长带来快乐。三、建立一套有序的小组合作小组合作学习使同学们的学习兴趣很高昂，也使本来不太活跃的课堂气氛活跃起来了，同学们的学习积极性也被调动起来了，同学们讨论的声音还大，巡视的领导往往会认为课堂很乱。这同时也给我控制课堂秩序带来了困难。为了提高课堂教学质量，使课堂”，我制定了一些，并通过训求他们遵照执行。1.分工明确，责任到人每个合作小组通常有小组长、组员组成。小组长一般选用学习尚好，并且有一定的团结同学能力、组织能力强的学生担任。小组长分配管理本组工作，开展讨论交流、动手操作、探究活动。组员之间互相配合，协调合作，共同完成本小组的学习任务。我通常还根据活动的需要随时调配不同的角色，并要求小组成员之间要相互支持，发挥合作精神，顺利地完成小组学习任务，从而提高课堂教学质量。例如：我在研究晶体与非晶体的熔化与凝固的实验；研究光的反射定律的实验；探究物体二力平衡的条件的实验；测量小灯泡的电功率等许多实验，在探究活动之前都要对各小组成员进行合理分工，明确各自职责，同时还要求他们之间要相互支持、密切配合，发挥小组成员的合作团队精神，一起完成学习任务。2.培养良好的合作学习意识一是独立思考的习惯，避免别人说什么，然后我们其他同学就跟着说什么的现象；二是团结合作精神；三是不断地吸取他人的意见和建议；四是遵守小组合作学习的规章制度。良好的合作学习习惯的养成不是靠一天、两天或一次、二次的合作就能够养成的，需要在教学的过程中不断地坚持和培养，需要教师不断地去引导和要求。四、营造愉悦、自由的学1.创造愉悦、宽松、自由的学习环境我在课堂教学中，通常都是在为小组合作学习创造一个愉悦、宽松、自由的学习环境。采用多种形式要求学生去参与，特别是学习有困难的学生有困难的学生更需要关心和鼓励，更需要保护和尊重，与此同时，我每次还平等地参与到小组合作学习中去，并成为他们中的一员，让他们深深地感受到小组合作学习的快乐。2.保障充足的学习时间保障充足的合作学习时间，没有一定的时间作保障，小组合作学习很难收到实际效果。因此，我在每次的小组合作学习过程中，都给学生提供充足的小组合作学习的时间，尽量让每个学生都能够把自己的才能展现出来，使不同层次学生的智慧都得到发挥。五、采用多样化的评价和激我们老师对学生的评价，往往会跟着中考的指挥棒在转，往往只会看到最终的考试分数，而忽视了学生的学习过程。所以，我们教师在评价学生学生的学习过程，对学生的评价要以表扬和激励为主，要看到学生的全面性。也就是说要看到学生在学习的过程中，能不能为其他的同学的学习提供学习方法是否能为其他同学有所借鉴，在小组合作学习的过程中，是否能够积极参与？在交流的过程中，能不能积极主动地发言？也就是说要采用多和激励方式。对表现较好的小组和个人及时地给予充分肯定和有效的激，我在实际教学过程中，无论是在课堂教学还是在学生分组实验中，都特别注意每个学生的行为，都在努力寻找他们学习过程中的优点，及时给予表扬和奖励，使得许多学生在学习物理的过程中，具有成功感和浓厚的兴趣和乐趣。六、充分发挥教师的引学生的学习离不开教师的引导。不论学生在课堂内学习，我都会根据实际情况适时进行点拨和引导好。教师的点拨和引导，是非常重要的和必要的，我们的学生在进行小组合作学习的时候，教师始终是小组合作学习的组织者，要组织好合作小组的学习。同时我们教教师要根据小组合作情况，适时地进行调控，从而才能够保证小组合作学习有秩序地开展，而且有效地开展。我们教师要根据小组合作学习的情况，和处理情况，避免出现“冷场”，控制“场面过热”情况，使全班每个同学都能够动起来。例如，我现在所任教的八年级(1)班和(2)班就有很显著的区别，八年级(1)班男生较多，女生较少。在平时的课堂教学中男生相对话少，课堂气氛不够活跃，需要经常激活，而到了实验室时，男生喜欢动手操作。而女生怕动，这时许多男生经常到这组、那组转转，展示自我才能，经常场面过热，就需要调控好，而八年级(2)班男生较少，女生较多，情况正好相反，就需要充分发挥教师的引导作用。七、重视学生的自我独立思考我在教学过程中，总会给学生留有一定思考的时间，让每个学生都要养成自我独立思考的习惯。只有经过自我独立思考以后，他们才会有自己的从一开始就让学生讨论，学生没有经过独立思考，不知道对这个问题应该怎么回答，往往会出现第一个同学怎么回答，其他的同学就跟着怎么回答，回答，不着问题的边际。他们往往还没有理解问题的本质，讨论就毫无目的，也毫无意义。这样没有经过学生自己大脑的思考就去讨论，往往会使得成懒惰的习惯，有什么问题就等着其他同学来解决。因此，我在教学中，通常都在提出问题以后，都会留有一定的时间让学生去交流。同学们可以先在自己的小组内讨论、交流。然后再与其他的小流，并在讨论、交流，使自己对问题的答案掌握、见解更全面、更丰富。这会给每一位同学都提供了独立思考的时间和空间，提高了小组合作学习的效率。这样做，也让那些不爱思考或学习上有一定困难的学生也爱动脑筋了，使全班同学的学习成绩大大地提高了。八、搞活课堂气氛，激发学生学习物要想提高教学质量，课堂教学气氛也很重要。需要我们科任老师要有幽默的语言，聪明的智慧和一些俏皮的动作，使得教师在课堂上能够绘声绘色地描述。学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情和满腔的热情去学习。这样的教学氛围才能够让学生受到感染，能够激发学生学习物理的积极性。教学生动有趣，不仅能够搞活课堂气氛，同时老师的教学内容也会在学生的脑海中留下深深的记忆。例如：我在讲势能的大小与质量有关时，就样的一个例子，当你在教学楼的一楼地面上走路时，看见二楼的一位同学用纸叠的飞机正向你头顶落下时，你会怎“这有什么可”这时候我会接着问：如果二楼的同学把一块砖头扔向你的头顶，你又会怎么样？学生肯定会情不自禁地举起手中的书来盖住头顶“快跑！”从而向学生说明物体的