小学英语词汇教学探索

小学英语词汇教学探索【摘要】：教师有必要采取合理有效的英语词汇教学策略，让学生充分体验“轻轻松松学英语，简简单单背单词。”那么如何进行科学有效的小学英语词汇教学呢？笔者在小学英语词汇教学中的几点体会：利用拼读规则学习单词；采用多种方法记忆单词；注重词汇运用。【关键词】：英语词汇呈现教学策略随着现代知识经济时代的发展，英语成了通向外界世界的一道捷径。英语凭借它的高度逻辑性及规整的语法被确认为当今世界上一门国际性的交往语言。如何才能快速有效地学好英语呢？其中英语词汇是关键。英语词汇好比万丈高楼上的一块又一块砖头，是非常重要、非常基础的部分。《小学英语课程标准》规定小学阶段学生接触的词汇总量应有600-700个单词和50个左右的习惯用语。可许多学生都抱怨他们的记忆力太差了，或者说单词太枯燥，太乏味了，实在记不住。因此，教师有必要采取合理有效的英语词汇教学策略，让学生充分体验“轻轻松松学英语，简简单单背单词。”那么如何进行科学有效的小学英语词汇教学呢？下面谈谈笔者在小学英语词汇教学中的几点体会：一、利用拼读规则学习单词有些教师进行单词教学时，简单地带读几遍单词或让学生跟读几遍录音后，就让学生去死记硬背单词。这种方法虽然省时省力，学生记起来却枯燥无味。完成单词练习时，常凭借机械回忆单词，很少联系单词发音、利用读音规则来完成。学习时不懂发音规则，记忆单词就慢，而且很容易遗忘，教学效果不太显著。因此，教学中要将语音和词汇有机结合起来，学生就能较轻松地掌握单词，可采取以下方法：1、以旧带新教师可引导学生自己去发现字母拼写与发音之间的关系，教给学生按拼写规则和读音规则去学习单词。例如：教学单词look之前，先引出book，让学生拼读，然后将b改写成l，这样学生会很容易读出look。经过类似单词的训练后，学生就能触类旁通。当遇到与旧单词词形相同的新单词时就能大胆试读。对学生渗透一定的语音和拼读规则，有利于学生灵活巧妙地记忆单词。2、分解单词小学高年级阶段，出现了很多多音节的单词。教师在教学音节复杂的单词时，可引导学生将其分解，边写边读。例如：教学单词kangaroo时，教师将其分解为kan+ga+roo学生根据以前字母组合的发音，自己就能拼读出这个单词。类似的单词还有hamburger，yesterday，birthday，November等。长此以往，学生就能自己读出并写出单词。二、采用多种方法记忆单词1、学生对单词的感知和理解的效果，在很大程度上取决于教师呈现方式、方法和过程。因此导入和呈现方法的多样性，会使课堂教学由单一呈现而引起的枯燥乏味变为丰富多彩。现将平时教学中运用的几种新单词呈现方法归纳总结如下：（1）图片演示出示单词时配有色彩鲜艳的图片，图文并茂可吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生的认知更加简单，更加难忘。（2）实物演示在教学三年级上册身体部位时，我把学生平时所喜爱的卡通人物“奥特曼”带进了课堂，然后指着“奥特曼”的身体各部分顺利地完成了单词eye、ear、nose、mouth、leg、foot、arm、finger、body的教学。（3）肢体演示学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。比如，在教open，close两个单词，我一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。学生们很快就会领悟open，close的意思了。（4）游戏法小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆效果会更好。教学过程中穿插些有趣的游戏，竞赛，能激发学生学习的积极性和兴趣，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。（5）歌曲法英语歌曲因充满童趣,富有动感、合辙押韵、琅琅上口的特点符合少年儿童的心理与口味,为小学生所喜闻乐见.而富有动感的英文歌曲,节奏明快的英语儿歌,既能培养学生学习英语的兴趣,又使学生在轻松活泼的氛围中学到英语,是小学英语教学的有效方法之一。如在歌曲“OneTwoThreeFourFive”中，学生学会了唱，就掌握了1-10的数字单词，学生在愉悦的节奏中完成了单词的巩固和复习的任务。2、归类记忆法把教材上的单词分为动物、植物、交通工具、食物、身体部位、学习用具、家庭成员、水果等等，同一类的单词放在一起呈现给学生，分类别记忆。3、比较记忆法小学生随着知识的不断积累，学习的单词也越来越多。这时，许多单词可通过反义词、近义词、同音词来记忆。如反义词big——smalllong——shortbad——goodnew——oldmy——yourblack——whiteleft——right等；近义词father——dadhi——hellolook——seedesk——tablelike——love等；同音词no——knowsee——searight——writeby——buy——byeto——too——two等。4、拆字记忆法英语单词中有很多合成词，从表面看单词很长，对学生的认读和记忆有一定的难度，但实际上并不难，可以把它们拆开来记忆。如：foot+ballfootballblack+boardblackboard同样的单词还有classroompolicemanpencilcasegrandmothergrandfather等等。5、音译外来词对于由发音翻译而来的音译外来词，学习时要注意正确发音。如：coffee（咖啡）jeep（吉普）sandwich（三明治）pizza（比萨）hamburger（汉堡包）sofa（沙发）copy（拷贝）party（派对）cola（可乐）等。6、创设词汇学习语境在语境中理解，在语境中运用，是小学英语教学的重要途径。教学中，教师把单词放到具体的语境、情景之中，学生会把单词和具体情景建立联系。单词就有了丰富的情感和深刻的内涵，学生对单词的记忆会更加深刻，更加持久，而且能更好地理解教学内容，获得良好的教学效果。三、注重词汇运用1、扩大阅读量阅读是学生学习语言和感受语言的主渠道，是扩大英语词汇量的主要方式。阅读有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。2、培养学生的发散思维教学单词ball时，教师将ball作为思维发散点，启发学生展开联想，如football，basketball，baseball等。学生的想象力是无限的，教学时教师要加以引导，以点带面，培养学生的发散性思维。3、练习中运用在实践中运用所学词汇是促进小学生牢固掌握所学词汇的有效途径。教师在进行词汇教学时，应把书面练习活动与口头训练活动有机结合起来，促进学生对所学词汇的理解和巩固。同时，还可设计设计一些小学生所喜爱的难易适度的操练活动来复习和巩固所学单词。如“快看快说”“快听快指”“