2024年部编版语文小学三年级下册第一单元教案及课后作业

部编版语文小学三年级下册第一单元教案及课后作业

授课

课题古诗三首课型讲读课文3课时

时间

1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

教学2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结

合诗意，想象画面，体会作者心情。

目标

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖

国语言文字的韵律美，意境美。

教学

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

重点

教学

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

难点

第一课时

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

教学

2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、

目标成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、导语激趣，简介作者。【设计意图】读诗引入

导入

1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的课题，使学生兴趣盎然

（汾诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。地进入教学情境。

迟日江山丽，春风花草香。

钟

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示3）

杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老，汉族,

河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义

诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，

诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部

员外郎，故也称杜工部、杜拾遗。代表作有“三吏”、“三

别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫

墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗,

用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候,

要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出

读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

新课（2）自由读，圈出不理解的词语。

教学（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

（

4.检查交流情况。

分钟（课件出示5：生字）

rongyanyuanyang

融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示

重点词语的注释。

.（课件出示6）

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

1.你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央—一鸯”【设计意图：鼓励

猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”学生多种方法识记生

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：字，体现教材多元识字

“鸳、鸯”上下结构，上偏宽下长窄，“融”左右结构，的理念。对重难点生字

宽窄相当。的书写指导，培养学生

3.教师示范，提示重点笔画。爱写字的兴趣，教会学

提醒学生注意：生正确的写字方法。为

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。养成良好的书写习惯打

“鸳”上面的左面不要多写一横。下基础。】

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同

桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的

景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首

诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯【设计意图：抓住重点

5.根据学生找到的景物随机学习：字词，结合图片，理解

（1）迟日江山丽。从第一句诗中能不能感觉到春天来诗文，在理解的基础上

了？迟日：春天的太阳。学会感情诵读古诗，锻

（课件出示8：）‘‘迟日"，出自《诗经•七月》：“春日炼了学生的理解古诗、

迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变感情诵读、积累古诗的

得长了。能力。】

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在

春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？（山，水，

到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。）你想怎样读这句

话？

（指名读——范读——齐读）

（2）春风花草香。这是一阵什么样的春风？（温暖柔

和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到

了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美,

你看到了吗？

温暖的春风挟带着鲜花和芳草的清香，一股又一股扑

鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！

（指名读一一齐读）

（3）泥融飞燕子。可爱的小燕子让你感受到春天来了，

你知道小燕子飞来飞去地忙什么吗？（筑巢）你知道诗中

的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润

柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高

兴、快乐、激动）读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐

呀！读！

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，小燕子内心多

么激动呀！读！

（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（课件出示9：

鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜

啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读）可它们

是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太

阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读一一再读）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔

泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太

阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我

们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思

啊！再读。（指名读——齐读）

（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，

面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥

笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有

哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些

了解？（课件出示10：）

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是七言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是五言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首一一五绝。其实杜甫住在浣花

溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示

11）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹏鸣翠柳，江碧鸟逾白，

一行白鹭上青天。山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过,

门泊东吴万里船。何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下

去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！

四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示12）

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停

顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界

明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯，突

出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！

（范读一一练读一一指名读一一师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

课堂小结

六、拓展延伸，积累实践。

及拓展延

1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短

伸（）的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们

描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡大自然的春天到

分钟

处都是美丽的图画。希望你们选择一种自己喜欢的方式表

达对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示13）

（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春

天无与伦比的美丽。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻

和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

绝句

板书设计迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

课堂作业新设计

1.给下列加点的字选择正确的读音。(用“标出)

融化(rongrou)燕子(yanyan)鸳(yuanyan)鸯(yangiang)

2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案

1.rongVyanVyuanVyangV

2.默写《绝句》。

绝句

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香,

河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一

双双的鸳鸯。

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图自读,

了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特

点并且在交流中使认识更加清晰。

2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作,

学生学的兴趣盎然，增加积累。

不足之处：

在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维

向更深更远处发展。

第二课时

教学1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

目标

3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、介绍背景，导入新课。

【设计意图：介绍古诗

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题

背景及作者，出示图

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的

片，引入课题，使学生

画家，善于画鹅、鸭等小动物。

兴趣盎然地进入教学

导入

2.（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠

15情景。】

（）分崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：（课件出示16）

钟

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山

县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画

题写的。

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自

学。

（课件出示17）要求把字读准确。遇到不认识的

字读一读书上的拼音。

huichongtun

惠崇豚

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解

【设计意图：教授古

1.学习第一句（课件出示18：出示第1、2行）。诗，让学生抓住重点词

（1）指名读语，结合课文插图，在

理解的基础上，再来想

新课（2）点击重点词：

象画面，体会诗情，读

三两枝：指两三枝桃花。出诗味。层层推进，可

教学

以很好地完成古诗教

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫

f\学。】

()不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

分钟（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们

最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句（课件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，篓蒿长势很旺，鲜

嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

O

4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满

地的篓蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的

江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱

和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”

吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸

上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开

放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上

游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目------知作者

--------释词句-------懂诗意-------品诗味。（板书：

解题目-------知作者--------释词句-------懂诗意

口口诗味）

四、识记字形，书写生字。

1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几

个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直

脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生

字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

（出示生字田字格课件21：）惠崇芦芽【设计意图：老师在教

2.你是怎样记住这些生字的？学生写字时，严格落实

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇是“户+廿”是“芦”，新课标关于学生课堂

“牙+什”是“芽二要写字10分钟的要求，

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠、避免啰嗦无重点的

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，“说”，给足时间让学

提示重点笔画。生去识字、写字，提高

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。学生的书写质量。］

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

（3）“崇”，“山”小“宗”大，“芦芽”上

扁下瘦长“惠”上大下小。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

课堂小结

及拓展延五、背诵这首古诗。

六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分

伸（）

享。

分钟

板书【板书设计】

惠崇春江晚景

内容口二口土

解题目-----知作者------释词句—口口用味

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

L连线，把汉字和相关读音连起来。

huichongtunluyd

豚芦芽惠崇

2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景

宋•苏轼

竹外桃花三尊核，春江水暖甲乌龙削。篓蒿满地声芽短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

【答案】

1.huichongtunluyd

惠崇豚芦芽

2.(1)三两枝：两三枝桃花。

(2)鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

(3)芦芽：芦苇的嫩芽。

(4)河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩

上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

教学反思

成功之处：

在教学这首诗之前，我先对这首诗的背景及作者作了一番讲解，从而拉近学生和诗人

之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确

实有很大的难度，特别是“三两枝”“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边看

课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础

上，想象画面，品味诗情，有感情地诵读。

不足之处：

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于

诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一

个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！

第三课时

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。

教学

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础

目标上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、开门见山，引入新课【设计意图：简明扼要

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我地介绍古代诗词曲在

国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大我国文化史上的重要

家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人地位，提高学生的认

导入眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题《三衢道中》）识，激发学习兴趣。】

2.简介诗人曾几：（课件出示23）

（）分

曾几（1085—1166）,字吉甫，自号茶山居士。南

钟宋诗人。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今

河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部

侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用

字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物

重神似。

二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书

自学。【设计意图：边读文，

（课件出示24）要求把字读准确。遇到不认识的边勾画查找，促使学生

字读一读下面的拼音。多次与生字见面，在读

meixifanjian中识字，在读中感知诗

梅溪泛减的大意，读准诗的节

新课自由读，指名读。奏。】

教学师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

开火车读，齐读。

（）

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

分钟（课件出示25）

梅子/黄时〃日日晴，小溪/泛尽〃却山行。

绿阴/不减〃来时路，添得/黄鹏〃四五声。

三、吟诵感悟，想象画面

1.带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件

出示26）【设计意图：用问题引

（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的领学生自主学习，学生

行程路线怎样？自主阅读的过程就是

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释理解感悟的过程。】

进行想象，并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎样的。

2.学生自主学习，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填

空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一

日日晴）

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话

写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,

不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）

（板书：溪一泛、山一行）“却”在这里是“再”的

意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（引导学生发

现第3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有

少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）

正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄

鹏，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

再次齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

（不但）绿阴不减来时路，

（而且）添得黄鹏四五声。

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男

女分工读）

4.带着喜悦之情配乐诵读。

四、图文对照，熟读成诵【设计意图：引导学生

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。通过朗读、背诵增强语

2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。感，增加积累，真切地

3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）感受到古诗所描写的

4.在齐诵本诗。意境，受到美的熏陶。】

五、识记生字，指导书写

(课件出示27生字田字格课件)梅溪泛减

1.你是怎样记住这些生字的？

形声字结构规律识记：梅溪泛减

形近字比较：海一梅喊一减眨一泛

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“梅”右下的“母”笔顺是：竖折，横折钩，点，

,点°

“溪”右边是“B+幺+大”。“泛”的最后一笔是

捺，要写得平一点，长一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

课堂小结

及拓展延六、背诵这首古诗。

七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与

伸

同学分享。

()

分钟

三衢道中

［宋］曾几

板书梅黄一一日日晴

内容溪一泛、山一行

不减----添

课堂作业新设计

1.看拼音，写字词

yanziyuanyanghuichongluya

()()()()

meizixiaoxifanzhoubujian

()()()()

2.《绝句》的作者是朝的诗人,被称为o《惠崇春江晚景》的作

者是朝的诗人O《三衢道中》的作者是朝的诗人

3.把《三衢道中》相关的句子写下来。

⑴乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

⑵山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密,

⑶梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气,

(4)深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

【答案】

1.yanziyuanyanghuichongluyd

燕子鸳鸯惠崇芦芽

meizixiaoxlfanzhoubujian

梅子小溪泛舟不减

2.唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几

3.(1)小溪泛尽却山行(2)绿阴不减来时路

(3)梅子黄时日日晴(4)添得黄鹏四五声

教学反思

―成功之处:

1.要注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵

增强语感，增加积累。

2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，

不能单单逐句理解诗句的意思，更应引导学进行感悟。

这首诗的教学，重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习

古诗的过程中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师引导学生一步一步地去学这

首古诗。由于学生学习的目标明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教

学过程进行得也较为顺利。

3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。

不足之处：

由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。

课后作业

基础积累大巩固

一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。

泥触（r6ngnong）惠学（c6ngchong）中■芽（111nu）

梅子（m@imen）泛舟（fdnfang）不减（JanJian）

二、比一比，组词语。

融（）燕（）溪（）减（）泛（

隔（）蒸（）蹊（）喊（）眨（

三、写出下列词语的意思。

迟日：___________________泥融：_____________________

芦芽：___________________上：________________________

却：_____________________阴：________________________

阅读能力大提升

四、把下列诗句和相关的诗意连一连。

泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。

沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。

竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

步思维创新大拓展

五、《绝句》和《惠崇春江晚景》都是描写春天的古诗，请你也来写一段

话，描写和赞美春天。

参考答案:

r6ngch6nglun）6ifdnji-n

题学承修彦诚

-、

融（融化）燕（燕子）溪（小溪）减（减少）泛（泛滥）

隔（隔着）蒸（蒸发）蹊（蹊径）喊（喊叫）眨（眨眼）

迟日：春天白天渐长。

泥融：泥土湿润。

芦芽：芦苇的嫩芽。

上：上市的时候。

却：再，又。

阴：树荫。

四、

泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。

沙暖睡鸳鸯/泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。

竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

五、

各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放,

红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些

花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无

私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五

颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

授课

课题燕子课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“凑、伶”等n个字，其中有两个多音字“散、杆”，会写“拂、

聚”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子

教学

的特点。背诵1-3自然段。

目标过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学

着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”

重点对燕子的喜爱之情。

教学

按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远

难点的顺序观察燕子。

第一课时

教学1.会认本课“凑、伶”等11个字，其中有两个多音字“散、杆”，会写“拂、

聚”等13个字，理解相应的词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课。【设计意图：创设情境,

1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介调动学生的生活体验，

绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到激情导入，使学生兴趣

我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子,浓厚地投入到新课的学

导入背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐习中。】

下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

（汾

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

钟3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把

新课

课文读正确。

教学

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

（3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

分钟

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反

复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确

朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，(课件出示4)

凑成伶俐翼尖荡漾飞倦闲散纤细木行几痕

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：【设计意图：把生字词

“散”在这里读“sin”，另外还有一个读音“sin”,放到具体的语言环境中

组词为“分散”；“杆”在文中读“g台n”，还有一个读音是去学习，并且在学习生

“gin”，组词为“一杆枪”。字词的过程中达到正确

5.学习生字。朗读课文的目的。渗透

(1)(课件出示5：生字田字格课件：)给学生学习生字新词的

凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕方法。】

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、

倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形

(2)学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

(1)形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

(2)熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯

钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文

理解词义。（用生字卡片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样

子。

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读

课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么

内容？

【设计意图：以自然段

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主

为单位把课文拆分，在

要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的

概括每个自然段的内容

燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞

的同时理清课文的顺

行、停歇。）

序。】

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子

的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光

美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的

静态。）

课堂小结

四、课堂小结：

及拓展延

通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字（包含

】两个多音字），会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶

俐可爱，下节课我们继续研究。

分钟

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读

了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交

流中使认识更加清晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能

力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文

的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学

生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

教学1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停

歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。背诵『3自然段。

目标

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

1.指名朗读生字、新词。(课件出示7)入，出示字词，引入课

导入

凑成伶俐翼尖荡漾飞倦题，温故而知新。】

()分闲散纤细木杆几痕

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了

钟

燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感