深化课改专题研究促进教师专业成长市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

深化课改专题研究促进教师专业成长1天津市红桥区教育中心陈德培电子邮箱：chendepeiy@126.com《新课程理念下优化教学过程研究》收获与思索第1页《新课程理念下优化教学过程研究》收获与思索2课改专题研究满足了广大教师教学需求课改专题研究丰富了教研活动内容和形式课改专题研究推进了课程改革课改专题研究优化了教学过程课改专题研究促进了教师专业化发展第2页

面对新课程改革、新课程标准及新课程教材，教师们面临着巨大挑战与压力。课改专题确实定和开题，恰好满足了教师求知和发展需求。所以，教师们都主动参加专题研究。我们以新教材为基础，以优化教师教学方式和学生学习方式研究，作为专题研究主要内容。我们力争经过专题研究促进学科教师教学能力提升、促进学科教师专业成长。3确定课题满足需求促进发展第3页4在专题研究中，我们将专题研究与日常教研活动相结合，与教师继续教育实践活动相结合，与青年教师培训相结合。我们将不一样教师活动整合，确保了专题研究连续性。一、专题研究与各种教师活动整合，确保专题研究连续性专题研究过程第4页

在专题研究中，我们强化校本教研机制，凝聚优势，发挥协力，确保专题研究实施高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等学校为试验校，作好课题分解工作。各校分别将各单元教学课程标准、教材编写意图、教学目标要求、教学设计、教学课件、教学反思及学法指导等以校本教研形式，进行充分研讨和准备，并定时在全区教研活动中汇报、交流和展示。5专题研究过程第5页

这种专题研究形式，充分发挥学科带头人和骨干教师作用，亲密联络教学实际，可操作性强，得到老师们高度认可。同时也改变了教研活动中就教材论教材，一人讲，大家听局面。全部教师都是教研活动主人，就教学实践中问题，从不一样角度研讨教师教学行为和学生学习方式，促进了教师教学能力和教学水平整体提升。6与区教研活动相结合第6页与青年教师培训相结合青年教师是课改希望。在专题研究中，我们愈加重视青年教师培养和使用。勉励青年教师研究新课程教学新理念、新内容、新方法、新路径。勇与创新、勇于实践，做“研究型”、“创新型”教师。在青年教师培训活动中，经过“说课”“做课”“评课”“教学基本功竞赛”、“优质课评选”等形式，相互观摩、学习并不停总结、反思、提升实效。青年教师教学观念上有了更新，教学能力上有了增强，当代教学技术利用上有了提升，教学艺术上有了发展，在教学设计调控上有了大改进，促进了本身专业较快成长。7第7页在专题研究中，我们还充分利用教师继续教育实践活动机会，明确提出完成“六个一”作业要求。（即依据新课程理念，搜集、整理一个教学课件；编制一课题预习提要；撰写一篇教学反思或教学案例；写一篇说课稿；作一节研究课;提供一单元课堂反馈练习）。从不一样侧面，激励老师们每人都参加课改，全方面推进并深化专题研究。8与教师继续教育实践活动相结合第8页专题研究结果9

二、理念与实践提升与收获

经过全体化学教师努力与辛勤付出，历经两年时间，该专题取得了理念和实践两方面收获与结果。第9页专题研究结果10

（一）认识与理念提升1．教学目标多元化是优化教学过程前提优化教学过程，就是要让素质教育目标、课程标准要求渗透到课堂教学每一个步骤。所以构建有利于全体学生全方面发展教学目标是优化教学过程前提。教学根本功效是教学生学会学习，促进全方面发展。教学目标设计应包含认知、技能、情感等多维目标，并依据不一样学生基础设计不一样层次发展目标。第10页2．教学过程科学化是优化教学过程根本11

教学过程中要因人施教、因材施教。尤其对学困生要采取起点低、走小步、多关注、勤勉励等作法，适时提问，及时批改作业，激活学困生上进动力，从而促使绝大多数学生都能到达教学基本要求，大面积提升教学质量。专题研究结果第11页3．探索和实施多样化教学方式和学习方式是优化教学过程关键

12(1)在教师教学活动中，不但重视“知识与技能”基础主要性，还要加强对学生“情感态度与价值观”培养，强调学生对学习过程体验，注意对学习方法和能力培养，力争做到教学方式多样化。专题研究结果第12页(2)在学生学习活动中，要培养学生正确情感态度，树立正确价值观。学习方式不能只是简单地听课、看书、做题循环往复，而要向探究学习、合作学习、自主学习等多样化方向发展。仅以作业为例：不单单是做题，而有家庭小试验、小制作、小论文，学习体会等各种形式，力争引导学生形成多样化学习方式。13专题研究结果第13页（二）实践与推广结果1．教师教学方式与学生学习方式均发生了改变，实现了师生共同发展。14

教师工作重心发生了转变，抓住课堂教学这个关键步骤，优化教学过程。在教学设计和实施上下工夫。针对不一样层次学生，重视从学习态度和情感等多方面去评价，充分调动了学生非智力原因。专题研究结果第14页15

在课程改革试验中，学生最大改变就是蕴藏在内心深处学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正发挥。外在表现就是对化学课产生了空前兴趣。专题研究结果第15页162．教学质量稳步提升课改专题研究促进了化学教师专业成长，教师素养不停提升，课堂教学效益不停提升。教学质量稳步提升，在初中毕业生学业考试中，我区连续多年取得了突出成绩。专题研究结果第16页

173．教科研成绩喜人

在全国及天津市各项教学评选活动中，专题组骨干教师取得了优异成绩。专题研究结果/教学案例第17页18课题组部分组员教学论文第18页

19全国（华北、东北地域）优质课评选活动说课一等奖王新敏天津市第六届双优课评选活动二等奖王新敏全国（华北、东北地域）优质课评选活动论文二等奖崔彭华、张昊、吕宏靖全国（华北、东北地域）优质课评选活动教学设计二等奖王新敏、卢嘉、张亚琼课题组部分组员获奖情况第19页20天津市优质课评选中，一等奖、二等奖王新敏、卢嘉天津市第十一届双结果评选三等奖张昊天津市第四届化学教学论文评选活动获奖杨淑文、于永梅等19人红桥区化学教年会荣获论文一等奖单树玲等3人课题组部分组员获奖情况第20页

21建立教学资源库

4.我们将专题研究部分结果建成初中化学教学资源库，为教学服务，为教师服务。课题资料第21页22三、对本专题研究思索1.

有教师对新课程标准还不完全了解。感觉新课程标准在教学中依据性和导向性不强，对内容标准部分叙述不详细，对详细知识没有做详细要求说明。对学习目标层次要求难以到达理想程度。我们认为，对新课程标准学习和认识要有一个较长过程。对本专题研究思索第22页232.依据新课程理念和课程目标，必定要改变以往教学方式。有教师教学中对“知识与技能”目标要求关注较多，对“过程和方法”、“情感态度与价值观”目标要求考虑较少。有教师比较全方面考虑了“三维目标”，课堂教学方式也发生改变，讨论、交流、合作学习等方式用于课堂，但形式与内容完美结合，还有待于深入提升。对本专题研究思索第23页243.教师专业素养有待深入提升。新课程、新教材，对老师在专业素养上提出了更高要求，教师需要不停接收各种培训和学习，要不停提升教学能力和教学艺术水平。对本专题研究思索第24页同志们，老师们，尽管我们专题研究已经结题。不过，新课程理念下优化教学过程研究是个永