2024年中考语文总复习十文言文阅读学案

专题十文言文阅读

厚积•知识清单打牢根基,站稳阵脚

一、文言实词分类

类型特点典型示例

用音同或音近

通假

的字来代替本“学而时习之，不亦说乎”（《〈论语〉十二章》）中“说”同“悦”，愉快

字

字

①词义扩大：“河”古义专指黄河，现在泛指所有河流。

古今都用但意②词义缩小:如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中“妻子”指的

义差别比较是“妻子儿女”，现在专指男子的配偶。

古今大，有词义扩③词义转移:如“阡陌交通”（《桃花源记》）中“交通”是“交错相通”，

异义大、词义缩小、而现在泛指“运输事业”。

词义转移、感④感情色彩变化:如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中“卑鄙”，其中“卑”

情色彩变化等指社会地位低微，“鄙”指见识短浅，无贬义。现在“卑鄙”则指品质恶劣,

是贬义词

具有两个或以

上义项，各个①“登斯楼也，则有去国怀乡”（《岳阳楼记》）中“国”是本义“国都”。

义项之间有一②“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）中“疾”本义是“中箭受伤”，这

一词

定的联系,有里引申为“急速，快速”。

多义

本义、引申义、③“所识穷乏者得我与”（《鱼我所欲也》）中“得”同“德”，假借义，感

比喻义和假借恩、感激的意思

义等

分:名词作动

词、名词作状①“吾与汝毕力平险”（《愚公移山》）中“险”是形容词用作名词“险峻

语、动词作名的大山

词类

词、形容词作②“一狼洞其中”（《狼》）中“洞”是名词用作动词“挖洞”。

活用

动词、形容词③“闻寡人之耳者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中“闻”是动词的使动用法,

作名词、使动意思是“使……听至

用法、意动用

法等

二、常考文言虚词

虚词主要用法典型示例

代词:代

人、事、物。

公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）

译作“他

（他们）”等

助词:①结

构助词

“的”

②结构助

词,放在主

之①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）

谓之间，取

......②予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）

消句子独

③怅恨久之。（《陈涉世家》）

立性,不译

③音节助

词。用来调

整音节，无

义

动词:译为

辍耕之垄上。（《陈涉世家》）

“至往”

未复有能与其奇

代词:译作“……的人（事物、情况、原因）”等。者。（《答谢中书

书》）

者

陈胜者，阳城人

语气助词：用在主语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾，

也。（《陈涉世

起判断作用

家》）

表并列,可

而切问而近思。（《〈论语〉十二章》）

译为“又”

“和”，或

不译

表承接，可

译作“就”

尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》）

“接着”，

或不译

表转折,译

作“但是”

予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）

“可是”

“却”

表递进，译

作“而且”

饮少辄醉,而年又最高。（《醉翁亭记》）

“并且”或

不译

表修饰,可

译为“地”

河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）

“着”，或

不译

虚词主要用法典型示例

代词:①第

三人称代

词,译作“他

（们）”等

②指示代①及其家穿井。（《穿井得一人》）

其

词,可译为②其一犬坐于前。（《狼》）

“那（个、

些）”“其中

的”，后多为

数词

副词:放在

句首或句

中,表疑问、

猜度、反诘、

愿望等语

气,常和句其真无马邪？（《马说》）

末语气词配（表示加强诘问语气）

合，译为“大

概”“或许”

"恐怕"''可

要”“怎么”

“难道”等

介词:①介

绍动作行为

产生的原

因，可译为

“因为”“由

于“

②介绍动作

行为所凭借①不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

以的条件，可②域民不以封疆之界。（《〈孟子〉三章》）

译为“凭借”③屠惧，投以骨。（《狼》）

“按照””依

靠”等

③表示动作

行为的方

式,可译作

“把，，”拿，，

“用”等

连词:①表

示目的，相

当于现代汉

语里的“来”①以光先帝遗德。（《出师表》）

②表示结②以伤先帝之明（《出师表》）

果,可译作

“以致”“因

而“

①公与之乘,战于

长勺。（《曹刿论

战》）

介词:①表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”②故天将降大任

②表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等于是人也。（《〈

③用在形容词后,表比较，译为“比”孟子〉三章》）

③如使人之所欲

莫甚于生。（《鱼

我所欲也》）

介词:①表

动作行为的

对象,可译

作“向”“对”

等。①不足为外人道也。（《桃花源记》）

②表动作行②尚思为国戍轮台。（《十一月四日风雨大作（其二）》）

为替代，译③为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？（《鱼

作“替”“给”我所欲也》）

等。

③表示动作

行为的目

的，译作“为

了”

动词:相当

于“做”“制

作”“当作”

中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）

“成为”“认

为”“是”

等义项

虚词主要用法典型示例

副词:①表

示动作在时

间上的承

接,译作

“才”

②表示出人①乃悟前狼假寐。（《狼》）

意料,译作②问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（《桃花源记》）

“菩，，a苔③当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

乃然”

③用于判断

中,相当于

“是”“就

是“

连词:表示

前后的衔接

乃重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）

或转折，可

译为“于是”

副词:①犹，

①且欲与常马等不可得（《马说》）

尚且

且②北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）

②将近

③天子且至（《周亚夫军细柳》）

③将要，即

将

连词:①表

示递进，况

且①且焉置土石（《愚公移山》）

②表示并②不义而富且贵（《〈论语》十二章》）

歹U,相当于

“和”“又”

连词:①表

顺承,相当

于“就”“那

么”①山不在高，有仙则名（《陋室铭》）

②表转折，②余则缢袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）

相当于“却”③入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》）

则③表假设，

相当于“如

果”

副词:用以

加强肯定语

此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）

气，译为

“乃,就是"__________________________________________

介词:表示

引进动作所

涉及的对

与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》）

象“对”

与“向”“和”

“跟”

连词:①表

①吾与徐公孰美（《邹忌讽齐王纳谏》）

比较

②天与云与山与水（《湖心亭看雪》）

②表并列，

“和”“同”

“跟”

助词:语气

词，读“yii”,

同“欤”，表所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

疑问、感叹

或反诘_________________________________________

动词：

①给,给予

②读“yti”，①呼尔而与之（《鱼我所欲也》）

参与②未复有能与其奇者（《答谢中书书》）

③相伴，一③年与时驰（《诫子书》）

起④选贤与能（《大道之行也》）

④同“举”，

|选拔

三、文言句式分类

类别典例点拨

有亭翼然临于

……者，泉上者,醉翁翻译时采

……也亭也（《醉翁亭用

判断

记》）”....

句

此之谓大丈夫是……”

……乃

（《〈孟子〉三的句式

谓……

章》）

（村中人）见渔

翻译时补

主语省略人,乃大惊

省略充完整，

（《桃花源记》）

句补充的内

便要（渔人）还

宾语省略容加括号

家（《桃花源

记》）

急湍甚（于）箭

介词省略

（《三峡》）

甚矣,汝之不

主谓倒装惠（《愚公移

山》）

何陋之

宾语前置有？（《陋室

倒装铭》）翻译时先

句告之于帝（《愚调整语序

状语后置

公移山》）

马之千里者，

定语后置

食或尽粟一石

（《马说》）

天子为动

被动为……翻译时采

（《周亚夫军

句（所）……用被字句

细柳》）

四、题材分类

序号类别解说篇目

⑴热爱自然：《三峡》《答谢中书书》《与朱元

思书》

山水通过描写奇山异水等自

⑵贬谪生活：《记承天寺夜游》《小石潭记》

1抒情然景观，表达作者的情

⑶理想生活：《桃花源记》

类感

⑷国破之悲：《湖心亭看雪》

（5）心怀天下：《岳阳楼记》《醉翁亭记》

寓言

通过具体的事例阐释某《狼》《穿井得一人》《杞人忧天》《愚公移山》

2故事

种道理《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》

类

读书

通过道理或事例让人思《〈论语〉十二章》《诫子书》《孙权劝学》《虽

3学习

考学习的方法和重要性有嘉肴》《送东阳马生序》

类

序号类别解说篇目

情致通过事例或哲理给人在

《咏雪》《陈太丘与友期行》《卖油翁》《富贵

4修养为人处世、个人修养、

不能淫》《鱼我所欲也》

类生活情致等方面以引导

《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》

《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》

治国通过劝谏、主张、外交劝谏方式:①《邹忌讽齐王纳谏》：用设喻方式，

5理政等方式表达治国理政思先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威

类想王从两事相似之处受到启发，茅塞顿开。

②《出师表》：采用直言进谏的方式对刘禅进行劝

导，以情动人，以理服人,循循善诱,谆谆告诫。

军事通过带军训练、征战或

《周亚夫军细柳》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》

6外交起义介绍等表达治军严

《陈涉世家》

类明、战争谋略等思想

托物通过对事物的描写和叙

7言志述，表达自己的志向和《陋室铭》《爱莲说》《马说》

类意愿

介绍通过介绍说明某种事物

8说明的状态、特征、功能等，《活板》《核舟记》

类给人以科学的知识

赋能•考场攻略怀山之木，必有其源

考场阅读步骤

【考场支招】“

考场阅读一般分为三步：

第一步:整体阅读（3分钟）

整体通读,关注标题，借助注释,提取信息,是什么人，做什么事,有何意义;厘清思路,不拘

字眼，读懂大意，理解内容。

第二步:带题阅读（6分钟）

对照原文,带题细读，注重语境,字不离词,词不离句,句不离篇;选择题目，比较排除;句子

翻译,直译意译,语句通顺；品读细节,分析人物,概括事件,把握主旨，明确观点，体悟情感。

第三步:验证阅读（3分钟）

重读全文,再次认知;理解验证,纠正偏误;深入复核,补充完善。

【考场试招】»

（2023•扬州中考）

尹昌隆，字彦谦，泰和人。……尚书吕震方用事,性刻性①。官属相顼,无敢白事者。昌隆前

白事，震怒不应。移时又自之震愈怒拂衣起。昌隆退白太子,取令旨行之。震大怒，奏昌隆假托

宫僚，阴欲树结,潜蓄无君心。逮下狱。寻遇赦复官。谒震,震温言接之。入,理前奏，复下锦衣

卫狱，籍②其家。

陈娉,字克忠,番禺人。永乐中，以乡举入太学,授刑科给事中。遇事刚果,弹劾无所避。每奏事,

大声如钟。帝令饿之数日，奏对如故。曰：“是天性也。”每见，呼为“大声秀才”。尝言事忤

③旨，命坎瘗④奉天门，露其首。七日不死，赦出还职。已复忤旨，罚修象房。贫不能雇役，身.弓自

操作。道驾至，问为谁。谬匍匐前,具道所以。帝怜之，命复官。

（选自《明史•列传》，有删减）

【注】①「伎（zhi）］刚愎,狠戾。②［籍］抄没。③［忤］违逆。④［坎瘗（yi）］挖坑掩埋。

第一步:整体阅读

文体人物传记

人物尹昌隆陈谤

事迹事例尹昌隆和陈谤直言进谏,不讲方式,惹怒对方

评价感悟做事不讲究方式方法,会适得其反

第二步:带题阅读

细读题干,明确考查角度，“对题下药”。

1.解释下列句中加点词的意思。

⑴官属相顼（告诫）

⑵号遇赦复官（不久）

⑶身3自操作（亲自，亲身）

（4）道驾至（正好）

【考查角度】词语解释

【阅读分析】回读相关句子，联系上下文，结合语境回答,注意通假字、词类活用、古今异义等

文言现象。（1）句意为:属官互相告诫。戒,告诫。应是通假字。（2）句意为:不久遇上赦令得以

复官。寻:不久。对课内“寻病终”的考查，不可解释为“寻找”之类。（3）句意为:就亲自动

手。躬:亲自，亲身。不可解释为“鞠躬”。（4）句意为:正好遇到皇帝路过。适:正好。不能解

释为“适当”“适合”。

2.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）

移时又白之震愈怒拂衣起

答：移时又白之/震愈怒/拂衣起

【考查角度】文言断句

【阅读分析】回读文章，找到该句,首先理顺句意，分清层次,然后根据句读知识、断句方法进

行断句。本句句意为:过了一会儿（尹昌隆）再次禀报，吕震更加恼怒，拂衣而起。“移时又白之”

是说尹昌隆再次禀报，应断开；“震愈怒”“拂衣起”分别说明吕震听后的神态和动作，应断开。

3.翻译句子。

⑴昌隆退白太子,取令旨行之。

译文：尹昌隆退下去向太子禀报，取得令旨来实行。

⑵娉匍匐前,具道所以。

译文：陈谓伏地前行，详细说明了原由。

【考查角度】翻译句子

【阅读分析】找到句子所在位置,结合上下文翻译,直译为主,意译为辅。注意重点词语的含义

及句式理解，并按现代汉语规范，将翻译的内容适当调整，达到词达意顺。（1）句重点词语:退，

退下；白，禀报;行,实行。⑵句重点词语:前，上前，前行;具,详细;所以,缘故、原因。

4.尹昌隆、陈娉二人的奏对方式与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌有何不同？

答：邹忌采用类比推理、推己及人的方式，以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重

性;尹昌隆、陈房二人的奏对刚烈直接，不讲究方式方法。

【考查角度】内容理解

【阅读分析】本题考查课内外对比阅读的能力。细读文章，找到描写尹昌隆、陈瑞二人奏对方

式的句子,加以分析。结合“昌隆前白事，震怒不应……震大怒，奏昌隆假托宫僚”“遇事刚果，

弹劾无所避。每奏事，大声如钟。帝令饿之数日，奏对如故”等内容可知，尹昌隆、陈谓二人奏

对不讲究方式方法,刚烈直接。邹忌进谏齐威王,没有单刀直入,而是先讲自己的切身体会，以

事设喻，用类比推理、推己及人的方式讲出“王之蔽甚矣”。从而使齐威王懂得广开言路、虚

心纳谏的重要性。

第三步:验证阅读

第1题:利用注释和平时积累的实词、虚词知识，回读所在句子,拓展联想和关联组词,确

认字词在上下文语境中的意思。

第2题:再读画出停顿后的句子,联系上下文,验证句意是否明确通达。

第3题:结合上下文,读读原句,读读译句,确认内容正确,表达准确,无关键词遗漏。

第4题:快速回读全文,筛选重要信息，印证推敲归纳概括的答案要点,用语是否准确简洁,

切中要害。

考点方法指导

【考点一】

词语释义

1.课内迁移法

积累并掌握实词和虚词的用法,解题时根据这些知识,推断词语的含义。例如,写出“安求其能

千里也”的“安”的含义可以借助已经学过的课文《卖油翁》中的“尔安敢轻吾射”中“安”

的含义，推断词义为“怎么”。

2.语境推断法

词不离句，句不离篇。结合具体语境，理解、确定文言词语的含义。例如，”一狼径去，其一犬

坐于前”（《狼》）中，“犬”可能被解释为“狗”，但结合具体语境,可知屠户遇到的是两只狼，

联系实词的用法，确定“犬”在这里为名词作状语，意思是“像狗似的”。

3.代入推断法

先确认判断该词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法,然后将其代入另外

一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同;反之，则不同。

4.标志推断法

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”

表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如:何陋之有。

5.位置推断法

一些虚词在句子中的位置不同,所起的作用也不同。如：“也”在句末一般表示判断、陈述、

疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间,起舒缓语气的作用。又如“乎”用在句末是

语气词，用在句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。

【考点二】

文言断句

文言文中的停顿与断句有两种:一是句子中短暂的停顿，它是以词或词组为单位,根据句

子的成分关系和意义关系来划分语气停顿;一是句子与句子间的停顿，即根据标点符号来确定

句子与句子之间的停顿。

1.句中断句方法

分类方法例句

通过

抓住关键词，理解句意，

句意下视其辙/登轼而望之

根据逻辑关系断句

断句

根据主谓之间停顿前人之述/备矣

语法动宾之间停顿得/鱼腹中书

断句状语和中心语之间停顿为天下/唱

总领性词语后停顿(如

盖/大苏泛赤壁云

句首发语词,表假设、转

故/君子有不战

折等的关联词，“故'"是

借助然则/何时而乐耶

故”等总结性词)

词语

连在一起的两个单音节

断句今齐地/方千里

词中间停顿

连词之前或并列词语之

得之心/而寓之酒也

间停顿

2.句间断句方法

(1)通文意，分层次。

通读全文,抓住关键字词翻译理解文段大意。

(2)标名(代)词,定主宾。

找出文中反复出现的名词或代词,如果作主语在其前面断,如果作宾语在其后面断。

注意:通常,动词前后不能断开,因为它的前面往往有主语,后面往往有宾语。

(3)看虚词，找位置。

①语首发语词，如“夫、盖、凡”，在它们的前面一般要断开。

②复句中的关联词,在它们的前面一般要断开。

③感叹词“呜呼、嗟乎、噫”等，一般在它们前后断开。

④句尾词后面一般要断开。疑问语气词或固定结构之后,一般可构成疑问句，只要贯通上

下文意，就可断句。

⑤其他的如“以、于、为、则、而"，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句。但如

果“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。

(4)用语法,辨句式。

如倒装句、宾语前置、判断句等。掌握像“如……何,得无……乎,不亦……乎,与……孰”

等固定结构句式,也可帮助断句。

(5)明修辞,巧判断。

对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句多，断句时可以利用。

如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”。如对偶句“若夫日出而林霏开/云归

而岩穴暝”。

【考点三】

翻译文言语句

文言句子翻译“三四五”

1.三原则

信:要忠实于原文意思。达:合乎现代汉语的语法习惯。雅:言辞优美。

2.四步骤

(1)断词:对文句以词为单位进行划分。

(2)释义:将词语逐个解释成现代汉语。

(3)串句:按现代汉语语法习惯将释词串连成句。

(4)补省:把文言语句中省略成分补写出来。

3.五方法

(1)留:保留直译原句中的专有名词。

(2)册U：删掉无实在意义的词。

(3)换:用现代汉语双音节词替换单音节词。

(4)补:补出省略的词语或句子成分。

(5)调：调整语序,符合现代汉语习惯。

【考点四】

内容的理解与推断

1.参透题干，明确要求。

吃透题干中的提示语的含义，找到提取或甄别信息的目标,即先找出“问什么”。

2.细读原文,分析归类。

(1)整体阅读，总体把握，全面把握文章的框架与主旨。可以依据文体特点抓重点。如，记

叙文:厘清时间、地点、人物、事件的前因后果。议论文:厘清论点、论据及论证方法等。

(2)抓中心句，找关键句，厘清层次。可充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出

处、作者情况等信息，加深对文章内容及主旨的理解。

3.依据题干,锁定区域,甄别推断。

在理解文意的基础上，找到对应的文段,筛选有效信息。①借助关键信息分析。如,文章标

题、开头、结尾、过渡段、议论抒情句、主旨句等,通过提取这些关键信息归纳分析出文章观

点。②借助行文结构分析。如，根据各段内容进行综合分析来推断。③借助写作背景分析。通

过了解作者的时代背景和作者的遭遇与思想状况来推断作者的写作意图，进一步进行推断。

【考点五】

分析表现手法，阐述感悟启示

1.分析表现手法

(1)通读全文，明确文章类型。判断属于记叙类、说明类、议论类哪一类。熟知各类文体

常用的表现手法。如,写景类文章常见的表现手法有:象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、

寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。

(2)分析内容，判断写法。判断运用了什么表达方式、修辞手法、表现手法等。

(3)结合原文，概括作答。

2.阐述感悟启示

(1)分析内容，领会主旨。首先通读全文，领会作品的内容、思想和情感倾向。

(2)结合主旨，阐述感悟。要从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟。

(3)联系实际,贴近生活。如果题干要求结合自身经历,一定要结合文章,再联系自己的生

活实际来谈启示。

(4)言之有理,言之有据。一定按照题干要求，做到言之有理,言之有据o

沉浸演习，以练促学//

一、（2023•株洲中考）阅读下面的文言文,完成问题。

小石潭记

柳宗兀

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声,如鸣环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出，为垠,为屿,为峨,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽,

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而

去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生，曰恕己曰奉壹。

1.对下面句子中加点词的解释，有错误的一组是（B）

A.①从小丘西（向西）行百二十步

②水尤（格外）清冽

B.①潭中鱼可（可以）百许头

②日光下海（清澈），影布石上

C.①斗折螃（像蛇那样）行

②其岸势不才（像狗的牙齿那样）差互

D.①凄神搴（使……寒冷）骨

②悄怆幽邃（深）

2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

译文：因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。

3.文中写清潭中的游鱼,蕴含着作者什么情感？

答：贬谪后初见小石潭的欢愉之情。

二、（2023•凉山中考）阅读下面文章,完成问题。

邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余,而形貌映丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻日：

“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问?妾曰：“吾孰与

徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来,与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”

客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮

寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣,

皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城，宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫

不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受卜.赏；匕书谏寡人者，受中赏;能

谤讥于市朝，闻寡人之耳者,受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后,时时而间进；

期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1.下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（0

A.问募妾曰（代词，他的）

B.吾妻之美我者（用于主语和谓语之间，取消句子独立性）

C.皆以美于徐公（因为）

D.乃下令（于是,就）

2.下列说法有误的一项是（A）

A.面对家人的赞美和客人的奉承,邹忌没有自我陶醉,而是作了理性的思考,从“治国”中悟出

“治家”的道理。

B.本文情节可以概括为邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，

齐威王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化。

C.采用类比的方式说理是本文的特点，文中邹忌是以自身经历与齐王“之蔽”进行类比的。

D.在本文中，邹忌敢于进谏,是一位有勇有谋的忠心臣子,而齐威王乐于采纳谏言,是一位开明

而明智的君主。

3.文中画线句子翻译正确的一项是（D）

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者,受下赏。

A.在公共场所诽谤我,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。

B.在公共场所指责讥刺我的过失,听到我的过错的人,可得下等奖赏。

C.在公共场所诽谤我,听到我的过错的人,可得下等奖赏。

D.在公共场所指责讥刺我的过失，传到我耳朵里的,可得下等奖赏。

三、（2023•烟台中考改编）文言文阅读。

【甲】

亲贤臣,远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论

此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此香贞良死节之臣，愿陛下亲之

信之,则汉室之隆,可计日而待也。

（节选自《出师表》）

【乙】

楚庄王欲伐晋，使豚尹①观焉。反曰：“不可伐也。其忧在上,其乐在下。且贤臣在焉，曰沈驹。”

明年，又使豚尹观，反日：“可矣。初之贤人死矣。谄谀多在君之庐者，其君好乐而无礼,其下危

处以怨上，上下离心。兴师伐之，其民必反。”庄王从之，果如其言矣。

（节选自《说苑•奉使》）

【注】①豚尹:楚国大臣。

1.解释加点词的意思。

⑴此香贞良死节之臣全、都。

⑵反日同“返”，返回。

2.下列加点词意思和用法相同的一项是（A）

A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

学射于家圃

B.可计日而待也

游人去而禽鸟乐也

C.谄谀多在君之庐者

甚矣,汝之不惠

D.果如基言矣

基真无马邪

3.翻译下面句子。

兴师伐之，其民必反。

译文：出兵讨伐晋国,晋国的百姓一定会造反。

4.阅读两个文段,用自己的话填空。

乙文中豚尹起初认为楚不可伐晋的原因主要有两个,一是君主有忧患意识，二是有贤臣

辅佐；之后又认为可伐晋的条件之一与甲文所阐述的亲小人，远贤臣道理相同。

四、（2023•陕西中考）阅读下面的文言文,完成问题。

韩阿秦之好兴事,欲罢之,毋令东便,乃使水工郑国间说①秦,令凿泾水自中山西抵谷口为

渠,并北山，枣注洛三百余里，欲以溉田。中作而觉,秦欲杀郑国。郑国日：“始臣为间,然渠成

亦秦之利也。”秦以为侬卒使就渠。渠就，用注填阕②之水，溉潟卤③之地四万余顷，收皆亩一

钟。于是关中为沃野，无凶年。秦以富强，卒并诸侯。因命日郑国渠。

（节选自《史记•河渠书》，有删改）

【注】①说（shui）:劝说。②填阕（©）:淤泥。③潟（xi）卤:土地含过量的盐碱。

1.解释下列句子中加点的词语。

⑴韩同秦之好兴事听说

⑵欲罢之,毋令东便进攻,征伐

⑶不注洛三百余里向东

⑷秦以为侬卒使就渠对的

2.下列句子中加点的“乃”，与“乃使水工郑国间说秦”中“乃”的意义和用法不同的一项是

（D）

A.蒙乃始就学

B.屠乃奔倚其下

C.陈胜、吴广乃谋曰

D.乃不知有汉,无论魏晋

3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

⑴始臣为间，然渠成亦秦之利也。

译文：当初我是间谍,然而水渠修成对秦国也有好处。

⑵秦以富强，卒并诸侯。

译文：秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。

4.郑国有没有完成韩国交给他的使命?请结合文章,说说你的看法。

答：示例一:我认为郑国没有完成使命。韩国本来派他游说秦国修建水利工程，目的是消耗秦

国国力，来阻止其向东扩张。可是郑国渠的建成反而让秦国变得富强，韩国最终被吞并。

示例二:我认为郑国完成了使命。韩国给他的使命是游说秦国修建水利工程,他作为一名水工,

历尽艰险完成了水利工程的修建。

五、（2022•天津中考）阅读下面文言文，回答问题。

刘文正公①当乾隆中久居相位,颇为上所倚任。尝有世家子任楚抚者②,岁暮赂以千金,公呼

其仆入，正色告曰：“余承乏③政府，尚不需此，汝可归告汝主,赠诸故旧之贫者可也。”有费郎④

昏夜叩门，公拒不见。次早至政事堂，呼其人至,责曰：“昏夜叩门，贤者不为。汝有何禀告，可

众前言之。”其人嗫嚅而退。薨⑤时，上亲奠其宅，门闾湫隘⑥，去舆盖⑦然后入。上归告近臣日：

“如刘统勋方不愧真宰相，汝等宜法效之。”

（节选自《啸亭杂录》，有删改）

【注】①刘文正公:刘统勋，谥号文正，清代名臣。②世家子任楚抚者:任楚地巡抚的大家

族的子弟。③承乏:谦辞，指暂时担任某职。④费（zi）郎:官名，因捐资而得。⑤薨（hong）:古代

称诸侯或大官的死。⑥门闾湫（jid。）隘:家门低下狭小。⑦舆盖:车上用以遮阳避雨的伞形篷

子。

1.解释文中加点词的含义。

⑴汝可归告汝主归：返回

⑵有费郎昏夜叩门叩：敲，打

2.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

如刘统勋方不愧真宰相,汝等宜法效之。

译文：像刘统勋（这样的人）才不愧是真正的宰相,你们应该效法他。

3.请结合原文分析,刘统勋具有哪些可贵品质。

答：刘统勋面对世家子弟贿赂的千金,断然拒绝,体现了他的清正廉洁;对于赞郎夜晚的拜访,

拒访后次日特意在政事堂加以斥责，体现了他的光明磊落;久居相位，位高权重,然而住宅的

大门却低下狭小,他死后,前来祭奠的皇帝的车都无法正常通过,体现了他的清廉俭朴。

六、阅读下面文言文，完成问题。

《精骑集》①序

秦观

予少时读书,一见辄能诵。暗疏②之，亦不甚失。然负此自放,喜从滑稽饮酒者游。旬朔之

间,把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。

比数年来,颇发愤自惩艾③，悔前所为;而聪明衰耗④,殆不如曩时十一二。每阅一事必寻绎⑤

数终掩卷茫然辄复丕省。故虽有勤劳之苦,而常废于善忘。

嗟夫!败吾业者,常此二物也。比⑥读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸

卒数万。”心善其说，因取经、传、子、史之可为文用者，得若干条,勒⑦为若干卷，题曰《精骑

集》云。

噫!少而不勤,无知之何矣-长而善忘，庶几以此补之。

（选自《古代小品文鉴赏辞典》）

【注】①精骑集：《精骑集》是秦