2025届新高考语文命题趋势分析与备考策略

两部电影的感想一、

2022年新高考分析（1）强调了逻辑思维、实证思维和形象思维；（2）语文试题的阅读材料可以在选文上适度增加阅读难度；（3）进一步强调了核心素养和价值取向，强调了情境任务和综合考查；（4）充分肯定了“反套路

”“反死记硬背

”的命题方式对育人方式的引导作用；

（5）强调了应充分关注高考试题的创新能力；（6）强调了防止试题模式化，倡导考查文本的多样性问题；（7）强调了试题应贴近学生生活；（8）强调了高考命题要和教材街接的问题。——《2022考前会议要点》灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。——教育部考试院《2022年高考语文试题评析》关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的2023年高考分析三、平稳布局、开拓新局，在考教衔接中以考促教1.依据课程标准，强调语文实践语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中

表现出来的语言能力及其品质。2.衔接统编教材，推进课堂改革新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷试题增强和统编教材的关联。3.创新命题形式，减少机械刷题试题使用了多种新题型，有效规避死记硬背和“机械刷题

”。4.尊重成长规律，鼓励个性发展试题为考生提供展示个性、表达真情实感的空间，鼓励考生勇于探索、勇于发现问题、勇于

表达自我。——教育部考试院《2023年高考语文试题评析》2023年高考分析（四）改革考试内容和形式，实现从“考知识”

向“考能力素养”转变。一是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入

试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、

解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。三是加强考教衔接。依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课标、回归课堂。四是加强考试机构命题能力建设。加强对新高考省份选考科目自主命题的指导，组织命题队伍培

训，开展试题评价，不断提升命题能力。2025年高考导向多维考查模式：

“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”高考命题逻辑主线：

“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”命题原则：

“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”核心素养导向下的高中语文测评三个新动向明确性：从教考分离走向教考一致情境化：从文本情境走向主观开放情境反套路：从知识本位走向素养本位高考必须坚持引导教学。以考促教，以考促学。——《中国高考评价体系》

（2018年）明确性：

从教考分离走向教考一致对学习的测评、为学习的测评、测评即学习明确性：

从教考分离走向教考一致【2022年全国甲卷】王愿坚《支队政委（节选）》哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事（节选）》9.

这两个内容相近的文本文体不同，

因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。【参考答案】9.

①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节指写、言行描写等多种表现手法，望造了老胡这一艺术形象；

文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。【参考答案】9.

甲组答案示例：①本文表面上是

关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次

旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠

未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿

子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找

到自我。乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流

是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江

堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。

③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风

景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载

着人的思索。明确性：

从教考分离走向教考一致【2023年全国Ⅰ卷】

陈村《给儿子》9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，

甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；

乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，

围绕关键词写出你

的短评思路。明确性：

从教考分离走向教考一致“语文学习任务群

”以任务为导向，

以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、

学习方法和学习资源，

引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。学习任务所涉及的语言学习素材与运用范例、语文实践的话题与情境、

语体与文体等，覆盖历来语文课程所包含的古今“实用类

”“文学类

”“论述类

”等

基本语篇类型。——《普通高中语文课程标准》

（“课程结构：设计依据”）统编教材体现了课程整合的理念，创新单元内部组织方式，使语文学习更接近真

实的语文实践生活。以学习任务为核心，强调真实情境下的语文活动，追求结构化的任务设计。这在一定程度上体现了新课标强调教学整合，提倡专题教学，或者说是大单元设计的理念。1.《荷花淀》被称为“诗意小说”除了景色描写具有诗情画意外，还有哪些诗意的表现？2.山药蛋派”小说具有浓郁的乡土特色，以叙述故事为主，人物性格主要通过语言

和行动来展示。你从《小二黑结婚》中找到哪些体现“

山药蛋派”小说特点的内容？荷花淀、小二黑结婚（节选）

【镇海中学2024年高一期末考试】阅读下面的材料，根据要求写作。离开大陆多年的台湾诗人纪弦，有一天翻开一本诗集，发现其中夹有一片故土的槐树叶。他睹物生情，以“一片槐树叶

”为核心意象，创作出他的乡

愁主题的名作——《一片槐树叶》。一片槐树叶［台湾］纪

弦这是全世界最美的一片/最珍奇、最可宝贵的一片/而又是最使人伤心、最使人流泪的一片/薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了/被夹在一册古老的诗集里/多年来，竟没有些微的损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶/看时，还沾着些故国的泥土哪/故国哟，呵呵，要到何年何月何日/才能让我再回到你的怀抱里/去享受一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节？《一片槐树叶》，于抒情主人公的形象塑造、意境营造及语言表达技巧的

运用上，均有鲜明的特征，请从这三方面选择你感触最深的一点，聚焦于一

个评论点，

自拟标题，写一篇不少于800字的文学短评。1.对这两篇小说进行比较阅读，分析不同时代小说人物的青春价值观、人生理想的

异同？2.尝试从语言、构思、情感、意蕴等不同角度欣赏作品，形成小说鉴赏的一些思路？

3.这两篇小说有点像散文吗？小说和散文的叙事、抒情有哪些区别？4.《百合花》以“我”的视角叙事，《哦，香雪》则是第三人称，分析两者的区别

了吗？有没有试着变换叙述角度重构小说？1.《故都的秋》中作者是如何围绕“清”“静”“悲凉”取景的？2.如何理解《故都的秋》第12段所说的中外作品有许多关于“秋的歌颂与悲啼”这一文学现象？3.为什么《故都的秋》中“悲凉”之景之情可以成为审美的对象？4.分析《荷塘月色》借鉴和运用古典诗词的艺求效果微专题：

教材的回归与再利用必修上册《故都的秋》《荷塘月色》《百合花》《哦，香雪》1.探究：通读4篇课文，梳理“文体特征”与“语言特点”？2.读4篇课文，分别用一两句话概括文章作者的基本观点。？3.

“严谨之美”与“诗意之美”

，这两种看似矛盾的“美”在不同的权重配比之下，给不同

的实用文带来了不同的言语风格。思考：有哪些因素影响着言语风格的生成？4.

言如其物，物如其言。

“主观”并不等于随意、无依据，它是建立在对事物科学、准确

并富有创造性的、独到的认识基础之上的事理阐述。因此，我们是否可以说，灵动、主观、从情感特点及处理的理由方面比较这两篇文章。

用情用语，选择“理性客观”还是“主观浓烈”

，要看“对象”和“场合”，《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特

《在<人民报>创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》联读形象的诗意之美，其实也是另外一种严谨？征》

《说“木叶”》联读必修下册明确性：

从教考分离走向教考一致【2022年全国Ⅰ卷】14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。

（3分）参考答案：对待赵国，分析利弊；对待燕国，威胁恐吓。面对这个高度抽象的问题，考生完

全可以通过回顾高中课文《烛之武

退秦师》

，借鉴、比较烛之武所用

游说策略，得到启发，形成答案。2022高考直接关联教材：

古诗文阅读勾连教材的试题以往间或一见，而在今年的古诗文试题中则层见错出，变成了有意识的引导。引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量

的方式来提高学生成绩。【2022年全国甲卷】11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是()A.约车意思是约定派车，

“约”与《鸿门宴》

“与诸将约”的“约”字含义相同。B.宣言指持意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。C.孤国指孤立的国家，

“孤”与《赤壁赋》

“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。

D.阴合意思是暗中联合，

“

阴”与《岳阳楼记》

“朝晖夕阴”的“

阴”字含义不同。2023高考直接关联教材：

古诗文阅读【2022年全国乙卷】11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

)A.

“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。B.

“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。C.

“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。D“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。【2023年全国乙卷】11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。B.出入，表示“大约”

，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。2022高考直接关联教材：

古诗文阅读【2022年全国乙卷】

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府

王勃下驿穷交日，

昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，

乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。15.（1）在《白下驿饯唐少府》

中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边

”，即长安就

在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；（3分）（2）在《送杜少府之任蜀州》

中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻

”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。（3分）

2023高考直接关联教材：

古诗文阅读【2023年全国Ⅱ卷】湖上晚归

林

逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。16.王国维说：

“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。

（6分）抛开课本，跳进题海；轻视课堂，以考代讲。对于古诗文教学中长期形成的这种

不正之风，今年的考题确实起到了拨乱反正的作用。高考指挥棒告诉我们，只有把重

心从课后转到课堂，把热点从教辅转到教材，把兴趣从阅读题转到阅读本身。就2022年高考数套语文试题中的古诗文命题特点试作归纳：精选素材，弘扬核

心价值，导向立身做人之本；精巧设题，着意勾连教材，导向课堂教学之本；精准

考查，注重夯实基础，导向语文素养之本。这既是对“双减”改革的强烈回应，也

是对语文教学的积极引导。——《取精用宏，培元固本——2022年高考古诗文题简评》明确性：

从教考分离走向教考一致情境化：

从文本情境走向主观开放情境考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的综合性、整体性。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。——《普通高中语文课程标准》

（“学业水平考试与高考命题建议”）情境化：

从文本情境走向主观开放情境个人体验情境【2022年全国Ⅰ卷】9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死

救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普

通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。文本阅读中的“作者中心”“文本中心”转向“读者中心”【2022年浙江卷】阅读下面文字，根据要求作文。

（60分）近年来；浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施

“鲲鹏行动

”“

高层次人才特殊支持计划

”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学

刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从

一名普通的学徒工成长为“浙江工匠

”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研

究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区

”，斩获超算应用

领域的国际最高奖项—

—

戈登贝尔奖……以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。情境化：

从文本情境走向主观开放情境【2023全国Ⅱ卷】阅读下面文字，根据要求作文。

（60分）本试卷语言文字运用

Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"

的想法，在当代青少年中也不鲜见。

青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。要求①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。促进学生去解决问题，在解决问题的过程中运用学科知识，体现核心素养。个人体验情境要求学生调动学科积累和个人审美经验来完成具体任务。情境化：

从文本情境走向主观开放情境情境化：

从文本情境走向主观开放情境社会生活情境【2022年全国Ⅰ卷】4.“

己所不欲，勿施于人

”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系

和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。指向现实生活，解读社会现象，在新的语境中对要点进行转换。活学活用，学以致用。【2023全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，

那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记讲话，

以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写

一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，

明确文体，

自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。两则材料分别摘自习近平总书记2023年3月15日在中国共产党与世界政党高

层对话会上的主旨讲话《携手同行现代化之路》和2014年3月27日在法国巴黎联

合国教科文组织总部的演讲《文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富》，虽然针

对的是国际关系、文明互鉴等问题，但揭示的道理是普遍的。材料一可以用于国

与国之间的关系，也可以用于人与人的相处。材料二借“一花

”和“

百花

”说明

部分和整体的辩证关系。大到不同文化之间的交流、不同国家之间的联系，小到

个人之间的交往，莫不如此。两则材料并举，又构成了对话关系。考生写作空间

大，可切入角度多。——教育部考试院《2023年高考语文试题评析》情境化：

从文本情境走向主观开放情境情境化：

从文本情境走向主观开放情境学科认知情境【2021年全国Ⅰ卷】16.前人论此诗，认为第二句（

“

惠远东林住得无

”）

已包含

委婉劝告（尾联“莫谩拘牵

”）的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。【2021年全国Ⅰ卷】5.嵇康诗有“

目送归鸿，手挥五弦

”一句，顾恺之说画“手挥

五弦易，

目送归鸿难

”。请结合材料，谈谈你对此的理解。【2022年全国Ⅰ卷】5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展

”？请

结合材料谈谈你的看法。不是简单封闭地对文本信息进行搜索、整合、分析、鉴赏、评价，而是引入新的

信息，进而要求学生完成观点与现象的互证。一方面使任务更为聚焦，一方面也避免了套路化。4-3

在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。——《普通高中语文课程标准》

“学业质量

”情境化：

从文本情境走向主观开放情境情境化：

从文本情境走向主观开放情境【2022浙江卷】（四）古诗文默写。（6分）23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）其为人也，

，

，不知老之将至云尔。（《论语》）（2）故不积跬步，

；不积小流，

。（荀子《劝学》）（3）弦弦掩抑声声思，

；

，说尽心中无限事。（白居易《琵琶行》）（4）

，多情应笑我，早生华发。人生如梦，

。（苏轼《念奴娇

·

赤壁怀古》）

（5）潮平两岸阔，

。海日生残夜，

。（王湾《次北固山下》）【2022全国Ⅰ卷】

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·

劝学》中“

，

”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持

之以恒。（2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·

关雎》中写到乐器的句子是“

”

和“

”。（3

）

自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪

，

这在唐宋诗词中屡见不鲜

，

如“

”，

。__________________________【2023全国乙卷】

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，

古诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”我对你永远充满信心！

”古诗文背诵要求的神仙打架情境化：

从文本情境走向主观开放情境【2020全国Ⅰ卷】原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而

光，又心满，又意足。文中画横线的句子可以改写成

：

“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”

从语义上看二者

基本相同，为什么说原文表达效果更好？【2022全国乙卷】20.“眼中风”

因和脑血管疾病

“

中风”有诸多相似而得名。与此类似，

“打笔仗”源自

“打仗”

。请简述“打笔仗”

的含义并分析它得名的缘由。（4）在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进

一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、

句子语序的变化等，体会文学语言

的灵活性和创造性。……（6）反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，

增强表达的个性化。——《普通高中语文课程标准》

（“学习任务群4：语言积累、梳理与探究”）（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。情境化：

从文本情境走向主观开放情境【2023全国乙卷】原句：年下办年货，一起去，四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份

子，一起进门。文中画波浪线的句子如改成：

“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，

都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【2023全国Ⅰ卷】20.文中有三个重叠形式

“处处、微微、早早”

，说说它们和

“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。22.语言文字运用1

和

II中画波浪线部分，都有“像……似的”

，说说二者表意上的不同。承载任务的情境具有多向性和不可预知性，对此，教学中必须拓展应用场域，开展深度学习。这种深度学习可以是单文本深度学习，也可以是多文本纵横对比的群文深度学习，还可以是跨文本横向对比与纵向挖掘相结合的深度学习。在备考过程中，应基于高考试题的逻辑性、思辨性、直觉性、批判性思维特征，实现知识技能的迁移、重组和整合（知识量——知识力）

，从而让学生掌握科学的思维方法，具备科学的思维品质，实现学习效度的最大化。情境化：

从文本情境走向主观开放情境反套路：

从知识本位走向素养本位【2020年全国Ⅰ卷】9.海明威的“冰山

”理论将文学作品同冰山类比，他说：

“冰山在海面移动很庄严

宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。

”本小说正是只描写了这露出水面的

八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。【2019年全国Ⅰ卷】9.《理水》是曾迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

【2022年全国Ⅰ卷】8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。故事

”与“新编

”的角度简析本文的基本持征。【2021年全国Ⅰ卷】9.小说中多次出现的“

门

”，反套路：

从知识本位走向素养本位【2022年全国Ⅰ卷】9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死

救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普

通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强对文学类文本阅读理解和分析能力反套路：

从知识本位走向素养本位教材讲了一粒沙，考试考了撒哈拉；

教材讲了一滴水，考试考了黄河水。

（举一反三）

书上：怎么做包子；

作业：怎么做馅饼；

考试：怎么做蛋糕。

（由此及彼）

书上内容：烧水，和面，做饺子馅；课堂教学：烧水，和面，做饺子馅，辨面皮，煮一碗饺子；考试：煮一碗馄饨。

（融会贯通）

好的阅读命题决不是以考查学生是否掌握考点为目的，而以他们是否能把握文本的个性特质和核心价值为旨归，它要求学生用真正有用的知识而非仅为考试而准备的套路与程式对文本进行个性化的解读。它面对的不再是“这一类”，而是“这一篇”。取消考纲意味着增加了试题内容、形式和题型等方面的不确定性，为此，我们必须从“为考而教”一些自我发展，切实依照核心素养的要求和语文学习的规律来组织复习备考。

教材：《春晓》的作者是孟浩然；语文考试：孟浩然写春晓时的心情。

（深度学习）

的狭隘、封闭、保守的思维定势中走出来，少一些急功近利，多一些内涵发展，少一些强加于人，多二、高三语文备考策略本手与妙手本手扎实稳固，才能步步为营，洞彻于心，才能有决胜千里之外的妙手。妙手之“妙”

，绝非“玄妙”“奥妙”

，其背后是本手稳固后的质变，是基础知识

的迁移和融合。2023高考古诗文阅读的价值取向整本书阅读考了没？写作教学的好故事如果说科学是世界的形状，那么说文学就是世界的颜色。语文学习是长期而持续的累积生命是一种长期而持续的累积过程，绝不会因为单一的事件而毁了一个人的

一生，我只在乎每天二十四小时点点滴滴的累积。拿硕士或博士只是

特定时刻里这些成果累积的外在展示而已，人生命中真实的累

积从不曾因这些事件而终止或添加。也不会因为单一的事件

而救了一个人的一生

。2022年试卷材料出处精神内涵审美价值全国甲卷欧阳修《画眉

鸟》文同《画眉禽》崇尚自由超尘脱俗心灵之美全国乙卷王勃《白下驿

钱唐少府》珍惜环抱期许功业情感之美全国Ⅰ卷魏了翁《醉落

魄》敦睦人伦操持本业风俗之美试卷材料出处核心价值全国甲卷《战国策·秦策二》重信轻利全国乙卷《说苑·贵德》贵德务施全国Ⅰ卷《战国策·魏策三》急难仗义全国Ⅱ卷《东观汉记》尽忠尚俭浙江卷《刑赏忠厚之至论》重义劝耻文言文的选材着眼于道德教化、价值

引领；

诗词的选材侧重于情感熏陶、精神濡

染。做人之本。今年试题重视挖掘传统文

化的育人价值，引导学生深入思考民

族文化的深厚底蕴与时代内涵，增强2022高考古诗文阅读的价值取向立德树人，弘扬核心价值，导向立身民族认同感和使命感。2022年试卷材料出处精神内涵审美价值全国甲卷晃补之《临江

仙》离别不舍乐观豁达情感之美全国乙卷陆游《破阵子》旷达自然超凡脱俗心灵之美全国Ⅰ卷林希逸《答友

人论学》为学求真人生之美全国Ⅱ卷林逋《湖上晚

归》恬淡自由心灵之美试卷材料出处核心价值全国甲卷《隆平集·儒学行义》礼义公正全国乙卷《韩非子·十过》贵德守礼全国Ⅰ卷《韩非子·难一》

《孔丛子·答问》赏罚分明法儒差异全国Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》奇正相变文言文的选材引导考生传承中华文化基因，守正而不守旧、尊古而不复古。诗词的选材引导考生借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，

品味诗词的语言之美。做人之本。带领考生感受祖国语言文

字之美，并在直观体验的基础上，调动联想和想象，表达自己对文学形象的感受、理解、思考。2023高考古诗文阅读的价值取向立德树人，弘扬核心价值，导向立身2023高考古诗文阅读的价值取向A.

这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。

【甲卷】15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。

（6分）①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自已看轻尘世浮名；③在描写登山、

穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。

【全国乙卷】16.诗的尾联提到魏了翁的名言：

“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。

”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

（6分）

【新高考Ⅰ卷】

D.

词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。

【乙卷】

A.

诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

【

Ⅰ卷】C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。

【

Ⅱ卷】朋友圈的重点不在于他发的那些矫情的文字，

在于他发文字的时候正在经历着什么事。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

古典诗歌：

古人见闻经历而发的朋友圈读懂诗歌：

此时此地——彼时彼地竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。如何读懂一首诗词时空(环境)

抒情者(表达者)情志(表达对象)为什么——

原因分析Feeling+专业术语+翻译古典诗词答题思路景物事理(题材)诗歌题材1．景物事理①山水田园；②咏物言志；③即事抒怀/咏史怀古；④谈禅说理2．黯然销魂者，

唯别而已矣①送别；②羁旅行役；③边塞；④思乡；⑤闺怨；⑥悼亡思想情感题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。

[注]许道宁：北宋画家。15

．诗的尾联有什么含意？从中

可以看出诗人对这幅画有什么样的

评价？

（6分）“此中有佳句，吟断不相关

”意思

是画作里蕴含着美好的诗句，但是

怎么吟诵也难以与画意相合，也吟

不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞

美，称赞画之精妙。抓住画面的主要特点（动静、虚实等）侧面描写画家的画法技巧（对比、烘托等）借画发挥抒情（托物言志、励志、讽刺、凭吊等）赞美画作称赞画家技艺高超

借画抒一

己之怀抒情主体对象

表现手法2019全国Ⅰ卷题画诗14

．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A

．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B

．“朱门

”“孔门

”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C

．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D

．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。15

．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写

在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。①雨中渔乡、风吹雁过②情感表达：抒情含蓄委婉，有画

面感。所写场景是作者孤高耿介情

怀的形象化表达，读者更加直观地

感受到作者的心志。③结构安排：情景交融，舒缓诗歌

全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从

容之致。2019全国Ⅱ卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②

。

因吟郢岸百亩蕙③

,

欲采商崖三秀枝④

。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健⑤

,

不怕江花不满枝。[注]

①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，

指教书，诫诗；作诗。③《楚辞·离骚》：

“余既滋兰之九畹兮，又

树蕙之百亩。

”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商

朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。14

．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。

B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。

C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15

．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）①由于友人患病，不能与友人赋诗饮

酒，饱览春色。表达出作者的怅惘遗

憾之情。②作者虽然身在书斋从事教学，但心

中望能走进自然，领略美好春光。表

达出对自然与美景的向往与喜爱。③尾联使用关于沈约典故，表达对友

人康复的期许，体现出两人的深厚友

情，“不怕江花不满枝

”宽慰友人的

同时也表达了自己旷达乐观的心态。2020全国Ⅰ卷2022全国Ⅰ卷醉落魄

·

人日南山约应提刑懋之①魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家

家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知

此意无今昔，会得为人，

日日是人日。[注]①江人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是

人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。

（6分）16.①珍惜美好，执着追求。作者对

“无边春色

”执着追寻，一个“苦

”

字体现出对美好事物美好景色的执着

追求。②积极态度，重视劳动

。

“祈麦祈

蚕

”都是古代劳动人民怀有积极乐观

态度，重视劳动生产的重要表现。③遵守孝道，各安其所。“翁、子、

孙

”之间推行孝道友爱，其乐融融。

“商、贾、农

”各安其所，安守本业，

自食其力。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B.诗人认为，“皮毛

”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C.颈联中使用“

自

”“亲

”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D.诗人采用类比等方法阐明他治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。16.诗的尾联提到魏了翁的名言：

“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。

”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。答友人论学①林希逸逐字笺来学转难①

,

逢人个个说曾颜②

。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。[注]①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。

③鹤山：

南宋学者魏了翁，号鹤山。16.

①卖花担上的桃李，虽然也缤

纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真

谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，

方能体会到其活泼的精神。2023全国Ⅰ卷语文学习：追问的科学与艺术追问答题

维度学科素养小说\散文(古代诗歌)写了什么内容概括环境

、人物

、情节人事景物写人记叙

、

写景咏物

、文化哲理写出了什么情感/意蕴揣摩主旨/理/情感赞美

、批判

、渴望

、

呼唤\真情实感

、情思词语：

本义-语境义-

引申义一个人-一类人-时代（个人品质

、阶层生存状态

、社会民族）怎么写手法/方式/技巧分析表达技巧：

修辞手法

、表达方式

、表现手法

、结构技巧虚拟/语言：

字词-句式-修辞-语言风格/结构：

悬念

、前后照应

、伏笔铺垫

、

对比衬托

、延宕

、抑扬突转

、道具设置

、景物勾连

、场景集中结构思路

、脉络层次：

形散神聚叙事学：

人称

、视角

、叙述顺序/手法/节奏为什么写主旨探究抽象之理：

人性真善美（假丑恶）

、人生哲理

、人生成长

、传统与现代

、

战争与和平

、生存困境/心理状态（后现代）

——6大主题写得怎样

（为什么这么写）效果/

腔调鉴赏语言特色：

字词-句式-修辞-风格叙事学效果：

①叙述者

②叙述内容/手法

③情感表达（叙述语言风格）文言文

翻译逐字翻译无脑连接

纠正偏差回原文组织语言1.可以零基础，但不可以永远零基础。2.从得1-2分，到扣1-2分，到不扣分。

3.不是看懂原文全文，而是部分就够。株连九回吾群臣无有不骄侮之意者，

唯赫子不失君臣之礼，

是以先之。我众位大臣

没有不骄傲侮辱的意思

的人只有

高赫

没有失去

君主和臣子之间的礼节

是以

先

他官方答案：我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。襄子①高赫

张孟谈曰：

“赫无大功，今为赏首，何也？

”襄子曰：

“晋阳之事，寡人

吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼是以先之。

”仲尼闻之，

曰：

“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。

”…围于晋阳中，

出围，赏有功者五人，

为赏首。2023新课标Ⅰ卷国家危，社稷殆矣。晋阳之事，请略说一隅，

而君子审其信否焉。请大体说说一隅（角）

君子

审查

他

可信是否

焉请允许我大体说说片面的看法，

而先生您仔细审查它是否可信。官方答案：

请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它……子鲋曰：

“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿

者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义

皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。

”武臣曰：

“诺。

”子鲋曰：

“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。

……审：

本义详究

、考察；引申指“检查核对”、“知道，

知悉，

察知”、“详细，

周密”、“

明白，

清楚”、“正，

不偏斜”等。2023新课标Ⅰ卷2023新课标Ⅱ卷逐字翻译

纠正偏差请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之

，不亦乐乎！请

您

少

却

命令将领和士兵得以周旋我与各位

慢慢辔观看

不是很快乐吗稍微

退却

能够

较量

缓辔

：放松缰绳，

骑马缓行。回原文组织语言凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，

无有不胜。法曰：

“

用众进止。

”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓符坚曰：

“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，

令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！

”坚众皆曰：

“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。

”坚曰：

“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。

”融亦以为然。2023新课标Ⅱ卷逐字翻译

纠正偏差请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之

，不亦乐乎！请

您

少

却

命令将领和士兵得以周旋我与各位

慢慢辔观看

不是很快乐吗稍微

退却

能够

较量

缓辔

：放松缰绳，

骑马缓行。官方答案：

请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗？文言文翻译既要求文句大意理解无误，又要求关键词语翻译准确第（1）题的关键词语有“却

”“得

”两处，

“却

”是“后退

”的意思“得

”用在动词前表示

“得以

”“

能够

”。

句中“周旋

”“缓

”也需要考生结合文章大意正确理解。

“周旋

”承上文“后退

”的意思而来，意为让出空间后，将士们可以展开战斗。“缓辔

”意为“放松缰绳，骑马缓行

”。2023新课标Ⅱ卷逐字翻译

纠正偏差古人临阵出奇，攻人不意

，斯亦相变之法乎？古人临到阵前时出奇兵攻击敌人意想不到这是相

变化的

方法吗

相互——相应贱妾留空房，相见常日稀。

枝枝相覆盖，叶叶相交通。

便可白公姥，及时相遣归。

时时为安慰，久久莫相忘。

不久当归还，还必相迎取。

幸可广问讯，不得便相许。

勤心养公姥，好自相扶将。官方答案：

古人临阵时出奇兵/奇计，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？相问好言相劝

实不相瞒

相中相识

相见

相认

相等

相亲泫然流涕曰：“过是，

虽欲竭力，

复可得乎？”泫的样子流着眼泪说过这

即使想要竭尽全力又可以得到吗官方答案：

流着眼泪说：

“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？

”

泫：

本义水珠下滴；

引申流泪，

露珠晶莹的样子泫然流涕曰：过是，虽欲竭力，复可得乎?

”尧卿为人简重不校，“卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃有爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽

疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，

曰：

“《礼》

‘老病不止酒肉

’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶?

”葬之先期，躬自负土。有告之日：

“古之贫无以葬者或然，今子何自苦?

”

有慢己者，必厚为礼以愧之。2023

甲卷纮至邑

，不复他察

，第以所闻荐之。杨纮到了县城

不再其他考察

第以

所闻

举荐他官方答案：

杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。第：

本义次第；

引申科举考试

、

宅第

、但，

只是，

仅。关键词语有“察

”“第

”等。

“察

”，有“考察，调查

”的意思，古今词义相通。

“第

”，范围副词，表示“只是，只

”的意思。根据上下文语境可以准确翻译。至邑，

《宋史》作“然至县

”，根据前文“提点刑狱杨纭入境

”，可知“至邑

”与“入境

”相对，

“入境

”是“进人县境

”，

“至邑

”则指“到达县的治所

”。

因此，

“至邑

”可翻译作“杨纺到了县衙

”，含糊些就是“杨到了县里

”。此处不作为考核重点，但考生应该可以通过语境推知。2023

甲卷昔者晋公子重耳出亡，过于曹，

……闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。

”其妻曰：

“吾观晋公子，万乘之主也；

其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，

则曹其首也。子奚不先自贰焉。

”负羁曰：

“诺。

”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧，公子自曹入楚此若反国，

必诛无礼，

则曹其首也。这如果反国家

一定诛杀

无礼的人那么曹

其

第一个呀官方答案：

这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。

诛：

本义声讨,谴责；

引申杀戮,治罪,讨伐,记述等。关键词有“反

”“诛

”两处。反

”同“返

”，

“返的意思；

“诛

”为“责罚

”的意

思。句中“首

”是“

第一

”的意思；

“其

”为副词，表示推测，

“大概

”的意思。2023

乙卷盛黄金于壶

，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。盛黄金

在

壶里

充实壶

用食物

添加

玉璧

它上面

夜晚派遣

人

遗

公子重耳官方答案：

把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。关键词有“充

”“遗

”两处。

“充

”为“充实、填满

”的意思；

“遗

”是“赠送

”

的意思。这些都是古汉语中的常见字词，理解了字词，翻译就水到渠成了。2023

乙卷《乡土中国》一书中的《乡土本色》一节：我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝

”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了……孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，

因人而异地答复了他的学生。最后甚至归结到“心安

”两字。做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格，然后去承他们的欢，做到自己的心安。结合具体内容，分析文中我与母亲的“相处”是否依然符合费孝通对乡土社会“孝”

的特点的理解。学校组织“《红楼梦》演出季”活动，某学生小组改编“宝玉挨打”的情节参加演出，他们力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（

）

（3分）A.黛玉对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！B.宝钗对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！C.贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？D.王夫人对贾政说：我现在就死给你看，一了百了！2023高考潜在关联教材：

整本书阅读考了没？

（2022年上海市春考卷）

【2022年上海卷】11.阅读下面两则材料，回答问题。材料一：

《功效主义》认为：

“反思伦理生活，不妨从功效主义开始

”“功效主义的理论是后果论的：某一行为是否善好，要看这个行为带来什么后果

”。

“依这种理论，

最重要的不是这一个人或哪一个人的幸福，而是人类幸福总量

”。材料二：费孝通在《乡土中国》

中指出：

“从社会观点说，道德是社会对个人行为的制裁力，使他们合于规定下的形式行事……

”“道德是社会舆论所维持的，做了不道

德的事，见不得人，那是不好；受人吐弃，是耻

”。本文第6段中描写了“我”偷苹果后的心理。请综合运用材料一或材料二（或《乡土中国》中的其他观点）

，阐释这种心理的成因。

（6分）2022年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明整本书阅读考了没？15.根据要求，回答问题。

（共10分）《红楼梦》

甲戌本第一回开头，作者自道书名说：

（空空道人）

因空见色，由色生情，传情入色，

自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。至吴玉峰题曰《红楼梦》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》，并题一绝云：

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。

”（1）除了《红楼梦》外，这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个，解释这些书

名和作品内容有何关联。

（6分）（2）小说第五回中，贾宝玉神游太虚幻境时听到的仙乐套曲就叫《红楼梦》。今天的通行本

也多以《红楼梦》为书名。结合作品内容，谈谈《红楼梦》作为书名的合理性。

（4分）整本书阅读考了没？2022年（北京卷）

整本书阅读考了没？全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”和全国Ⅱ卷的信息类文本阅读“《红楼梦》

的翻译”

，都与统编教材《红楼梦》

“整本书阅读”的研习有关。【2022年全国Ⅱ卷】材料二：

……《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说

明选用“甄士隐

”和“

贾雨村

”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。

……

临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一

件艺术性高超的临摹作品。——（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）

材料三：从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者

对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的

讨论。

……——（摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The

Story

of

the

Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》）注意课程标准、教材、考试评价的关系整本书阅读怎么考？【潍坊市2022届高三上学期考试】材料一：郭皓政《<红楼梦>的三重世界》材料二：刘再复《<红楼梦>哲学论纲》5.《红楼梦》第五回中妙玉的判词是：“欲洁何曾洁，云空未必空；可怜金玉质，终陷淖泥中。

”请

结合原著中的相关内容及对本判词的理解，分析妙玉“三重世界

”的具体表现。（6分）2023高考潜在关联教材：

整本书阅读考了没？

【2023年全国

Ⅰ卷】

语言文字运用（二）文段选自《驼祥子》：曹多勇小说《长出一地的好荞麦》

，与统编教材必修上册第五单元《乡土中国》整本

书阅读、与第二单元“劳动光荣”人文主题相呼应阅读下面四则材料，按要求回答问题。

（其中有两则出自《论语》）现代文阅读I中的一则文本是费孝通《亦谈社会调查》

【2023年全国乙卷】

【2023新高考II卷】

【2023年北京卷】整本书阅读怎么考？【2022湖州中学高一】3．《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》中人物在藕香榭中的座次如下

图所示。请根据材料二，分析座次安排反映的宴饮礼仪。4．费孝通《乡土中国》指出中国乡土社会“差序格局

”的特点：以“

己

”为中心向外推伸，范

围可伸可缩。试分析第三题中的座位安排体现了“差序格局

”的哪些内涵。3.

①这是一次游乐宴，整体是围坐式的。②鸳鸯虽是一个丫鬟，但做

令官，所以居中。③座次按主客区分：贾母为主，薛姨妈是客；刘姥

姥为客人，王夫人陪客。④众姐妹中湘云、宝钗、黛玉属于外姓，迎

春、探春、惜春为本家，故分开入座。⑤迎春、探春、惜春虽均为贾

府小姐，但依长幼次序入座。⑥李纨、凤姐作为孙媳妇辈并无座位，只能位列纱橱之后，随时待命并管着众丫鬟。4.

①宴饮座次直接体现了以“

贾府

”为中心向外推伸的“差序格局

”特质，人物关系因为与贾府血缘的亲疏不同、长幼不同、贵贱不同而有差别。②“差序格局

”具有伸缩能力，范围的大小依着中心势力厚薄而定，

贾府鼎盛时宴饮可以包容得下很多异姓亲戚甚至刘姥姥，贾府落败时则树倒猢狲散。整本书阅读怎么考？【2022天津高二期末】《红楼梦》中一些主要人物进入回目，作者往往在其名字前加一个字，来概括或凸显其

品性，即所谓“一字评

”，如“敏探春

”“勇晴雯

”“憨湘云

”等。请从书中任选一个你

熟悉的人物，仿照以下示例（以下示例除外），结合原著相关情节对人物性格给以“一字

评

”并做简要阐释。【示例】

“

贤袭人

”：

“

贤

”字突出了袭人作为仆人的贤惠知礼。她无论伏侍贾母还是宝

玉，都竭尽心力，体贴入微；劝宝玉和姐妹们相处应有分寸，体现她知大家礼数，让宝钗

也对她欣赏有加。“憨湘云

”：

“憨

”字突出了史湘云豪爽直率，天真纯洁。她和宝玉划拳斗酒，玩得尽兴。湘云不受世

俗束缚，敢于痛饮，酩酊大醉。大方的风采，潇洒的举止，随性不羁的行为，史湘云真正应了“是真名士自风流

”，这构成了湘云的“憨

”性格。整本书阅读怎么考？整本书阅读怎么教？故事，

可以是有情节的传奇，

或一段或长或短的人类

特殊经验，

也还可以是过去发生过的事

。“好故事”，可以让世界了解一个真实

、立体

、全面的自己

。“好故事”，

可以让自己阐释理念

、展示情怀，

也可以传递友谊

、传播文化。写作训练的好故事23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）从革命先驱李大钊到县委书记的好榜样焦裕

禄，从公而忘私的“最美奋斗者

”雷锋到坚守

初心的战斗英雄张富清，从最美逆行者坚定的

转身到“二舅治好了我的精神内耗

”…

…一个又一个“好故事

”展现着时代潮流的变迁，也铭记着个人的奋斗和奉献。在“好故事

”

周围有聆听者，欣赏其意义与价值；有传播者，

弘扬其传统与精神；有创作者，践行奋斗，书写续章…

…作为新时代的青年学生，你会在“好故事

”

中承担起怎样的角色？请你结合自己的体验和

思考，写一篇文章。写作训练的好故事【2023年全国乙卷】吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，

以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，

明确文体，

自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作训练的好故事写作训练的好故事分层教学与个性化辅导有的吃不饱，有的跟不上

VS

想保证效率又按照自己的节奏来学习教书匠：农夫——特种兵可汗学院模式：

1.一整套科学完整的知识体系；2.短小精悍的视频，深入浅出地讲解

概念和问题；3.提供非常及时的反馈机制。教师教学数据、学生测评数据、院校数据、

综合素质数据）来服务新高考专项数据（学生自我认知数据、选科数据、2022年试卷作文关键词全国乙卷北京：双奥之城北京卷学习今说/在线天津卷烟火气浙江卷创新人才战略2022年试卷作文关键词全国Ⅰ卷本手、妙手、俗手全国Ⅱ卷选择、创造、未来全国甲卷移用、化用、独创2022年，7套试卷中有3套三元关系型思辨类作文2022年写作命题趋势：

多元思辨年份浙江卷作文关键词关系类型2016“虚拟世界”“现实世界”

拥抱

远离

适当二元对立2017人生三本大书：有字之书、无字之书、心灵之书2018浙江精神一元阐释2019生活的作家：多倾听读者/坚持自己想法二元对立，多元因素2020个人与家庭、社会之间的落差或错位二元对立，多元因素2021得与失

起点、终点、过程2022创新人才战略一元阐释年份全国Ⅰ卷作文关键词关系类型2020疫情中的距离与联系二元对立2021《体育之研究》

强弱之变二元对立作文题面321三类主体（因素）

两种观点（态度）

一个问题（现象）2022年写作命题趋势：

多元思辨本手、妙手、俗手三元关系三元关系三元关系2022写作训练的本手与妙手社会情境：回应时代热点和关切问题导向：分析性写作理念学科情境：有“语文味”

的表达论述具身认知：

“我”的体验和认识读者意识：规范的卷面书写2023年试卷作文关键词全国Ⅰ卷故事的力量全国Ⅱ卷青少年自己的空间全国甲卷人·技术·时间全乙卷一花独放不是春2023年写作命题趋势：

多元思辨揣坚定之志，赴下一程山海。

“心事浩茫连广宇，干无声处听惊雷。

”我们赞叹人类命运共同体的远见卓识，

我们高歌“一带一路

”的共享发展，我们惊叹精准扶贫的坚实有效……

英国诗人约翰·

多恩认为，

“每一个人都是

广袤大陆的一部分

”。作为人类的一员，世界的未来与我们息息相关。当前世界正经历着百年未有之挑战，何处

是生门，何方有出路？复兴学子当将自身热爱与复兴使命相结合，

以坚定之志作垂天之羽，

以创造之力为飞云之

楫，全力奔赴下一程山海。

“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。

”岁月易蹉跎，但是难回头。恰值共青团成立100周年，笑声遍布山川。

趁朱颜尚未辞镜，让我们踔厉奋发，笃行不怠，一起向未来！观皓月清凉，山高水长，远方不远，未来已来！—

—全国Ⅱ卷《选择·创造·

未来》在繁忙的学业下，如何平衡学业和阅读的时间？

阅读，就像呼吸一样自然。社会情境：

回应时代热点和关切在这工业化生产的时代里，有太多的标准化，

人们更渴望看到用到有创意的东西。

以前我们是

中国制造，现在我们需要的是中国“智造

”。何

为智造？智造是什么，不就是独创吗？需要的不

就是创意吗？如果只知直接移用，或是借鉴化用，

怎么可能会有“智造

”？但是我们不少人习惯、

喜欢移用借鉴，甚至是抄袭，究其根源，是不愿

意付出劳动。

因为独创一定是辛苦的，既要有数

十年如一

日的行业浸泡与深耕，也需要敢于打破

常规勇担失败的气魄，还需要为己立命，为民请

命的情怀。在讲求效益的社会里，如果不能克制

自己，不愿意坐冷板凳，就不可能在一个行业里

浸泡深耕，如果没有敢于打破常规勇担失败的勇

气，就不可能趟出一条新路，如果没有为民请命

为己立命的信仰，就不可能成为中国智造。问题导向：

分析性写作理念问题导向：

分析性写作理念“想”的重点就是洞悉本质。在写作教学中，要真正提供学生“想”的时间，赋予学生“想”

的权利。列作文提纲：想“宽”，想“深”，想“高”，边界的延伸，本质的探寻，境界的提升。2024届高三作文回顾2023年11月宁波市一模形象塑造

自我修为

他人评价2024年1月宁波市九校联考质疑

理解

成为2024年2月名校协作体开学考登山观景

走马观花览千山

披荆斩棘踏一山2024年3月宁波市十校联考产生失误

坦然承认

圆上失误2024年4月宁波市二模不确定性

忧虑

未雨绸缪

随遇而安2024年1月深圳市一模河流曲折向前

抵达大海

流经更多土地2024年2月广州市一模相处之道

站在对方立场

守住自我立场2024年高考适应性测试卷（九省联考卷）河南、黑龙江、甘肃卷历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新

交错带江西、新疆卷大学专业选择

个人发展广西、吉林卷亲人、朋友间互赠礼物

送礼还是送钱安徽、贵州卷文化遗产保护与传承

介绍

陈述历史、现状

讲述故事作文形式多变，核心万变不离其宗：●材料往往包含多个关键词（核心概念）●核心概念之间形成多元关系，分析时需要有

辩证思维、综合思维、批判性思维●说理要体现论证的力量，彰显思维理性、深入

的思辨性2023宁波市一模(形象塑造

自我修为

他人评价)2024宁波市九校联考(质疑

理解

成为)2024名校协作体开学考（登山观景

走马观花览千山

踏一山）2022全国1卷（本手

妙手

俗手）2023宁波市二模（科幻作品价值）2022宁波市十校（网络流行语）2021宁波市二模（人工智能和人类伦理）2015年新课标1卷（女儿举报老爸

写信）2024九省联考（文化遗产保护和传承）2022全国2卷

（选择、创造、未来）2022全国乙卷（跨越、再