小学一年级语文上册教学计划

第第页小学一年级语文上册教学计划教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的研讨。只有下功夫，刻苦研讨、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不绝提高。这次美丽的我为您带来了小学一班级语文上册教学计划板书：松鼠和松果。同学齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培育同学质疑、设疑的本领。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让同学思索，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。】2．借助拼音，指名当小老师领读生字。【让同学有学习主人的意识，调动学习积极性。】3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行引导朗读，并实行多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高愉快兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）第二组突然眨师：突然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：倘若光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用倘若说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后各处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，而且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过同学自主学习，制造性学习，调动同学的学习积极性。】4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示同学收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展现生字，请同学把本身所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认得它们吗？A．聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。B．突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C．倘若倘若明每天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。E．主意我们有一个美化学校的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择同学本身喜爱的段落进行练读。老师范读第二段。同学读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，同学读心里想的话。4．小构成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培育同学合作交流的本领。】出示题一、（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会的用心。5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让同学戴头饰表演。6．练读。我乐意读。每个松果都那么香，那么可口。倘若光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。老师引导：按吃松果想松树种松果长松树的次序复述。五、扩展。1．师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里莳植树木能把万宝小区建设成漂亮的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）七、作业。1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。课后反思1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培育同学创新本领为目标，全课贯穿创新意识。2．以同学自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，同学能够通过合作交流的方式发觉学习。3．本课在设计中最紧要的一点就是教会同学在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。4．培育同学动手、动脑本领和收集资料的本领。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前倘若能够让同学对当地的植树情况进行肯定的调查了解会更好一些。人教版语文一班级上册教案篇八人教版一班级语文上册《在家里》教案设计教学目标1、认得8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2、培育同学认字的爱好。课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。今日老师心情特殊愉快，你们猜是为什么？（有的猜是由于有老师来听课，有的猜是由于我们特殊乖……）师：老师告知你们吧，是由于老师有一个好伙伴，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前1、师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2、生自同学字。3、同学汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4、齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待……）1、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真美丽！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3、认真察看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。4、用本身的方法记一记。5、出示生字（小黑板），指读，说说你认得这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁——灯，日+免（去尾巴兔）——晚……找降生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。7、开火车读卡片。8、《本领训练》中的你指我读。9、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。1、小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择本身需要的字词贴在画上。（板书：1.贴）。2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下本身的家（板书：2.jieshao）3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。（四）写字在前两课的基础上，让同学本身先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。老师做有针对性的引导，引导重点是“下、个”两个字。下：认得笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）巩固练习：1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）2、猜一猜，连一连。老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话三、课后延长：师：回家后和父亲妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。人教版一班级语文上册《在家里》教学反思本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较梦想的效果。一、培育同学的识字爱好“爱好是最好的老师。”调动同学的学习爱好，本节课我重要从以下几点做起。1、以激励性评价为主，激励同学多识字。喜爱得到别人的赞扬，渴望得到老师的赞扬是每一位小同学的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏光点，适时予以确定和赞扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使同学乐意识字，体会到识字的乐趣。2、激励同学当小老师。小同学有着特别强的表现欲望，让同学当小老师，同学可以充分表现本身。如，在读准8种物品名称的环节，我让同学同桌合作，轮番当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高同学学习生字的兴奋性。二、敬重同学的主体地位《语文课程标准》明确指出：同学是学习的主人。老师的一切活动必需是从同学的需要启程，一切活动必需是为同学学习服务。本班同学接受本领不强，再加上拼音把握得不够梦想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认得8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉大多数同学还是不认得字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际启程，扎坚固结实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查同学所学情况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对同学的敬重，缘于