人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》同步教学设计

0人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》同步教学设计这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的一些特征，并感知平面图形、立体图形以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能提高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征；并感知平面图形与立体图形以及立体图形与立体图形间的关系。学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。1．让学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2．体会“面”与“体”之间的区别与联系。3．初步培养学生的观察能力、动手能力，建立空间观念，发展应用意识。能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。共3课时认识平面图形1课时平面图形的拼组1课时七巧板1课时第1课时认识平面图形教材第2～3页例1及“做一做”。1．使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。2．使学生体会面与体的联系和区别。3．培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。从物体表面抽象出平面图形。一、新课导入出示教材第2页主题图，并让学生拿出自己的积木，摸一摸每一个物体的面，说说它们的名字，让学生想一想，怎样将这些物体的面画在纸上？(板书：认识平面图形)二、探究新知课件出示教材第2页例1。1．认识长方形。(1)课件呈现长方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？(2)让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。(3)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：长方形)师：长方形有四条边，有两条较长的边，也有两条较短的边。长方形有四个一样的角。2．认识正方形。(1)课件呈现正方形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：正方形)师：正方形有四条边，四条边一样长，有四个一样的角。3．认识平行四边形。(1)课件呈现平行四边形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：平行四边形)师：平行四边形有四条边，相对的边平行；有四个角，相对的角相等。4．认识三角形。(1)课件呈现三角形，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：三角形)师：三角形有三个角，有三条边。5．认识圆。(1)课件呈现圆，你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？它有什么特点？(2)提问：你们知道这样的图形叫什么吗？(板书：圆)师：圆没有直直的边，也没有尖尖的角。小结：这些图形都叫平面图形。6．辩一辩，说一说。(1)课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形。(2)教师说出图形的名称，学生从学具里拿出相应的图形。三、巩固练习完成教材第3页上面的“做一做”。1．在图中找出平面图形。2．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？四、课堂小结今天我们认识了常见的平面图形，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，这些图形各有什么特点？五、课后作业1．完成教材第5页第1题。2．完成教材第5页第2题。3．完成教材第5页第3题。认识平面图形第2课时平面图形的拼组教材第3页例2及“做一做”。1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征，并能用语言描述所学平面图形之间的关系。2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，培养空间想象能力。3．通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。初步体会平面图形之间的关系。一、新课导入师：同学们，今天老师准备请你们先欣赏几幅图画，说一说每一幅图像什么。这些图是由我们学过的哪些平面图形组成的？教师边展示，学生边说一说。生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案。今天我们就来学一下平面图形的拼组吧！(板书：平面图形的拼组)二、探究新知1．探究三角形的拼组。课件出示几个相同的三角形。(1)以小组为单位进行拼组。学习提示：①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。(2)交流展示。指定几名同学上台展示，说说你用几个相同的三角形拼成了一个什么图形，你是怎么拼的？2．探究长方形的拼组。以小组为单位进行拼组。学习提示：①想一想：用两个同样的长方形可以拼成什么图形？有的学生可能说两个同样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生可能说两个同样的长方形可以拼成一个正方形。②拼一拼：拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。③说一说：和小组内的同学说一说自己用长方形拼成了什么图形。说一说自己是怎样拼的。教师小结：两个同样的长方形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形。3．自主探究正方形的拼组。(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？(2)拼一拼：利用学具拼一拼。(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。(4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形。三、巩固练习完成教材第3页“做一做”。引导学生用三角形的纸拼一拼。四、课堂小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些由基本的平面图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、课后作业完成教材第6页第4题。(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。(2)展示、评价：看看谁拼出的图形最美丽。平面图形的拼组第3课时七巧板教材第4页例3及“试一试”和“你知道吗？”。1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2．利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象能力。认识七巧板并能用七巧板拼出学过的图形。拼出指定的图形，并能用七巧板创造性地拼出图案。一、新课导入课件出示由七巧板拼成的漂亮图案。师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？(板书：七巧板)二、探究新知1．认识七巧板。(1)课件出示七巧板，仔细观察，七巧板是由几块图形组成的？带着学生认真数一数。(2)拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？(3)数一数，每一种图形有几个？(4)比一比，哪些三角形一样大？(两个大三角形、一个中三角形和两个小三角形。)在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形。其中三角形最多，有5个；正方形、平行四边形最少，各有1个。两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中等大小的三角形。2．每个学生用七巧板拼三角形，看谁拼得多。(1)用两个图形拼三角形。①提出要求，用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。②学生独立活动，动手操作，教师观察指导。③学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。(2)用三个图形拼三角形。①提出要求，用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。②学生独立活动，动手操作，教师观察指导。③学生展示，并说说是用哪三个图形拼的。(展示学生拼的图形)(3)小结拼法。学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板开始拼，拼出了所有2块板的情形后，再增加板的数量，就能拼出更