《再别康桥》高中语文选择性必修下册

导入新课“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。学习目标一、体会《再别康桥》所深寓的感情。二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解《再别康桥》的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.了解康桥:康桥剑桥大学

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)理论，被人评为“带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。新月诗派写作背景：

1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。标题解读

康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。再别1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作《再别康桥》徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥：诗人爱之梦破灭的地方康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生BertrandRussel(1872-1970)《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。

——徐志摩《吸烟与文化》康桥的灵性全在一条河上；康河，

我敢说是全世界最秀丽的一条水。

——徐志摩与徐志摩相关的三个女子：张幼仪二人婚期（1916——1922）林徽音1920——1921与徐志摩在英伦相识林徽音

你是那人间四月天

----林徽因

我说你是人间四月天

笑声点亮了四面风

轻灵在春的光艳中交舞着变

你是四月早天里的云烟

黄昏吹着风的软

星子在无意中闪

细雨点洒在花前

那轻那娉婷你是

鲜妍百花的冠冕你戴着

你是天真庄严

你是夜夜的月圆

雪花后那片鹅黄你像

新鲜初放的芽你是柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲

林徽因

陆小曼1926年与徐志摩结婚三种怀念，三种悲伤。林徽音：志摩遇难之时，她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈，梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板，林徽因将它常年挂在她的居室，直到她生命的最后一天。陆小曼：志摩死后，小曼素服终身。她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像，每隔几天，总要买一束鲜花献上。1933年清明，小曼回硖石为志摩扫墓，写了一首感伤的诗：“肠断人琴感未消，此心久已寄云峤。年来更识荒寒味，写到湖山总寂寥。”她的生活被彻底改变了，努力习画，终生不辍。三种怀念，三种悲伤。张幼仪在离婚后成为一个新女性，她独立生活，事业有成，还为志摩的父亲养老送终，尽了志摩未尽的责任。她心如止水，尽心抚养儿子，在她56岁时，儿子徐积锴在美国成家立业，她这才与邻居医生结婚。三种怀念，三种悲伤。康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我们便是那能听得康河之水清音的过客，希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵！

作为曾经感动中国的文人,徐志摩曾经写下这样一段文字：

“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”

1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《渭城曲》）2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适《别董大》）3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖玲》）4、离愁恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》）5、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒（骆宾王《于易水送人一绝》）6、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）7、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》）赛诗会“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹以送别为主题的古诗词与本诗有何不同？新颖的构思:

诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的对象是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。初读诗歌，感知诗情１．读准字音，把握节奏．２．初步感知诗歌所表达的情感．总体语调：舒缓、低沉

节奏：轻柔、和谐明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情。感情基调是哀而不伤的。

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？每一行的字数一样吗？句子排列有什么特点？解读“三美”共七节,

“四行一节”

；每一行字数基本为6-8字，总体来说字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐，

给人以美感。节的匀称句的整齐建筑美诗歌共7节，仿佛7幅图画，请同学们自主诵读诗歌并用5个字为每幅画拟一个名字。解读“三美”挥别云彩图金柳倒影图青荇招摇图榆阴清潭图撑篙寻梦图夏虫沉默图惜别云彩图解读“三美”轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。语意上同中有异,在节奏上完全相同；运用了什么修辞手法？有什么作用?回环往复音乐美回环往复的作用结构：使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添诗歌的节奏感。内容：使诗人所表达的情感更加地深邃隽永，给读者丰富的联想与回味。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。这几节诗有什么特点呢？作用呢？韵律和谐，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。思考1：朗读诗歌第一节，开头连用三个“轻轻的”有何作用？解读诗歌明确：连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的感情基调。思考2：朗读诗歌第二节，分析作者的思想感情？解读诗歌明确：①运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。②“柳”与“留”有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。思考3：朗读诗歌第三节，你认为哪些词用得最妙？解读诗歌明确：①招摇：本意是摇摆的意思，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。③“甘心”两字，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。思考5：朗读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。解读诗歌明确：运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。撑篙寻梦图思考6：朗读第六节，分析作者的情感？解读诗歌明确：①诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来，终不能放歌。②悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。③将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。思考7：朗读第七节，这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？解读诗歌明确：①内容上：不是简单重复，而是更加深情、更加眷恋，层层递进。②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动康桥、不舍离去的情感。一、分析意象欣赏意境

理解诗作的感情变化

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。客观物象主观情意+=意象景情交融诗歌的意象美诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？

云彩金柳青荇潭水长篙星辉新娘招摇彩虹寻梦放歌（比喻）别情依依（拟人）永驻其间（比喻）梦境永留快乐之情悄悄笙箫别情清丽而淡雅（客观物象）＋（主观情意）＝意象