画树叶教案5篇

第第页画树叶教案5篇画树叶教案篇1教学目标：1．认得长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认得长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。教学过程：一、导课孩子们，不知不觉中秋姑娘又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的联欢会，大家都纷纷赶来参与。到底都有谁来了呢？（出示挂图，生看图回答，师依据同学的反馈，将文中显现的小动物图贴在黑板上。）瞧，多热闹呀！同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参与树叶娃娃们的盛宴。二、新授（一）自主学习，读准字音。1．借助拼音自主读文。多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们本身读一遍这首诗，碰到不认得的字借助拼音宝宝来帮助。2．检查识字情况。想不想检验一下本身是不是和生字宝宝交上伙伴了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（课件出示：长它当被河到真愉快）3．开火车读、齐读。4．你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）（二）情趣交融，学习课文。1．品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？酷热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让同学畅所欲言。（2）引导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒适呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒适的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。齐读，配上动作朗读。2．品读句子落在地上，小虫拿它当被子。师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？蓦地，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒适，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。指名读，评价。让同学讨论配上动作朗读。3．品读漂在河里，鱼儿拿它当花伞。学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参与树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告知我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？（课件演示：树叶在秋风的吹拂下，渐渐飘在河面上）小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？指名读，男女生赛读。让同学讨论配上动作朗读。4．品读飞到天上，小鸟拿它当风筝。参与聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕。瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看到了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么？说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌相互读一读。小组赛读，同桌互读，让同学讨论配上动作朗读。5．课件中出示省略号，教学。课件出示习题。（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）画树叶教案篇2目标：1、体验与同伴一起利用树叶装饰身体的乐趣。2、进展幼儿眼、手的协调本领。准备：各种树叶，长短不一的绳子。流程：赏识树叶作品——用树叶装饰物装扮本身——幼儿动手操作过程：1、赏识树叶作品出示真实的项链、手链、腰带等，给幼儿赏识，引起爱好。这是什么呀？——项链、手链、腰带咦！看看这是谁？——树叶宝宝。今日我们来用树叶做各种装饰物，好吗？看看老师做的各种装饰物。老师出示各种树叶装饰物，供幼儿赏识。2、尝试用树叶装饰物装扮本身老师出示本身制作的树叶项链、头饰、手链等，给幼儿赏识。可以提问：这是什么呀？——幼儿回应美丽吗？讨论一下怎样用这些装饰物装扮老师：“老师想用这些东西装扮一下本身，谁来帮帮我的忙。”“咦！我这样装扮美丽吗？”——很美丽的。你们想不想动手做一件美丽的首饰来装扮本身呀？——幼儿回应：想那你们想做是么样的装饰物来装扮本身呢？3、幼儿动手操作（重点）那老师今日来教你们怎样用树叶做一件美丽的首饰来装扮本身。老师示范以及提要求——老师先把老师的方法教给你们：（1）每一片叶子上有两个小洞洞（2）一只手拿一根绳子的一头先穿过小树叶的一个小洞洞，然后再穿过第二个小洞洞（3）再拿一片树叶，同样的方法把绳子穿过小洞洞（4）要穿手链的用短的绳子，要穿腰带或项链的用长的绳子，最终把绳子的两头打个结。“老师今日为你们准备了有长的绳子和短的绳子，长的可以穿项链或者是腰带，短的可以穿头饰，再短一点的可以穿手链。”“小伙伴你们可以本身选择。”幼儿本身操作：可以依据本身的想象来操作，发挥本身的创意、创新。（难点）用本身完成的作品装扮本身。画树叶教案篇3第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培育同学正确、流利的朗读课文的本领。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确把握本课生字新词，并学会应用。2、培育同学正确、流利朗读课文的本领。教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。老师板书课题：《蓝树叶》。二、进入新课：1、让同学本身读课文，边读边标降生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，倘若读得不正确，进行矫正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、老师检查同学自学情况：1）老师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不精准的地方适时提示。（最好让同学发觉问题，培育听的本领）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人爱好、脸红3）本身练习读4）指名读，比一比谁读的正确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔简单写成撇，教学时应注意提示同学。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。眉：同学简单将“目”写成“日”，可引导同学想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告知老师。2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿颜色笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1、小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间相互出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；……小组之间进行比赛，并引导同学从不同方面进行评价，展现学习成果。2、老师引导同学书写生字：1）让同学打开语文书看课后的第二题，察看每个生字的占格情况。2）让同学说说眉、借、由的占格情况。3）在书中练习描写。4）进行展现，进行赞扬，指出需要改进的地方。四、布置作业：抄写难字、提出问题。第二课时教学目标：了解课文内容，通过课文中林园园认得到本身没有帮忙同学而感到惭愧这件事,使同学懂得同学之间要助人为乐，相互帮忙。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培育同学有语气朗读的本领。教学重点：1、了解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培育同学有语气朗读的本领。教学难点：体会人物的语言、心理，并培育同学有语气朗读的本领。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：1、同学们，倘若给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（绿色、红色、黄色……依据树叶在不同时间的颜色不同而定。）2、今日，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：指名分段读，想一想：课文重要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿颜色笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）（二）细读课文，深入理解：1、默读课文，边读边思索：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2、指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不行借绿铅笔用一下，林圆圆说本身还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她挂念李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆屡次叮嘱李丽要注意这注意那，李丽一再表示会当心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）3、整个借笔过程，课文是捉住了人物的语言和神态来写实在的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4、依据所画内容，练习有语气的朗读：1）自由读2）指名读一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较不冷不热，是耐下心来尽可能依照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片美丽的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮忙别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想方法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就叮嘱这叮嘱那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）3）小组练习分角色有语气、有神色的朗读。4）全班范围内有语气朗读。5）评一评谁的语气好，为什么？5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？懊悔本身的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是本身造成的。倘若由于树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那本身真是应当负有肯定的责任。李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应当。倘若哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么味道呢？……（三）、联系实际，说说倘若你在生活中碰到这样的事会怎样做？1、先让同学在小组内说一说。2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。老师小结：生活中难免会碰到仿佛的事，同学之间应当相互挂念，相互帮忙，只有这样，才不会有蓝树叶的缺憾。三、有语气的朗读全文：1自由读。2、以小组为单位练习3、进行全班展现：分角色朗读，最终评价。四、作业：1、有语气的朗读课文。2、以小组为单位排演课本句。板书：探究活动收集同学之间相互帮忙的小故事，开一个“夸夸……”的座谈会。画树叶教案篇4学习目标：1、能有感情的阅读课文，重要读好李丽和林园园的对话。2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。学习过程一、板题示标同学们，这节课我们连续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头出示本节课学习目标（师读）1、能有感情的阅读课文，重要读好李丽和林园园的对话。2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。二、新授1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思索一下问题（出示自学引导一：1、课文中显现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到奇怪，让我们一起好好来读读这个小故事吧！2、（点名读第一段）（出示自学引导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也常常会发生这样的事情，譬如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，倘若这件事让你给遇到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）3、（出示自学引导三：3、李丽借了几次？2、林园园乐意借吗？）（本身读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）同学找关键的词，师板书后引导同学点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、恳求、商议【小声行吗趴看可以借当心一点儿急忙只画没有接】林园园的语气：不乐意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）4、（出示自学引导四：4、最终怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最终林园园没有接，拿出本身的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。5、（出示自学引导五：假如1、你也是李丽的同学，你会怎么做？2、你是林园园的话，知道本身做错了，想向李丽致歉，你会怎么说呢？（同桌商议说后老师点名说）三、小结。画树叶教案篇5学情分析：一、顺“天时”?小树叶》是一首小学一班级音乐新教材中的歌曲。我们学唱这首歌曲的时候，正当瓜果飘香、金风送爽的季节——应了“天时”。二、应“地利”。再说“地利”：我们庙港试验小学，座落在太湖之滨，在教学楼上，即能饱览烟波浩渺的太湖碧波风光。学校里一番浓浓的秋意，仿佛是秋姑娘细心所作的浓墨重彩的画卷——那红枫如火红的霞，那一树金黄的银杏是翩翩的蝶……师生们耳濡目染的美景，本是一本绝妙的关于“美”的教材教具。三、“和谐课堂”要“人和”。1、为师之“道”老师要充分地熟悉歌曲和音乐的前奏、间奏，在给同学伴奏的时候做到“心中有谱”不用看书，“手上长眼”不用看键盘，把本身９０％的注意力放在同学的表现和选择相应的教学措施上。引导小伙伴感受：一首美妙的歌曲就是一个动人的故事。学唱歌曲，体会大树妈妈和小树叶娃娃之间的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌词表现了大树妈妈的慈祥，对小树叶娃娃的怜惜和不舍；第二段歌词表现的是小树叶的英勇和乐观。2、助生过“坎”?小树叶》和同学之间有一道坎：农村小学一班级的小伙伴还不能认全歌词，演唱的时候会形成一个“认字”的难点，所以在上课之前，先布置好“预习”的作业：回到家里，让父亲妈妈或者认字的爷爷奶奶教小伙伴读歌词，看谁读得好，确定学唱歌学得好。3、“真心”唤“真情”教学过程中，老师要用的本身的一腔“真心”来给同学作音乐表现的示范，以此唤起同学有感情地演唱《小树叶》。“以声传情，以情带声”，老师要用本身真挚的情怀，对同学的表现作出恰如其分的评价，并以评价为指路灯，一可确定小伙伴已经付出的努力，二来可以激励全体小伙伴学习的志向——“我要做得更好！”用师生携手的“真意”，来表现歌曲的“真”“善”“美”。用真诚的心来打造“和谐”课堂。教学目标：1、理解《小树叶》歌曲中两段歌词所表达的不怜悯感。用连贯、舒缓与断顿、跳动的歌声表现（两段歌词）歌曲。2、依据对唱词的理解，有感情的表演唱。教学重、难点：1、清楚地吐字咬字。2、在唱对唱词的基础上，有感情的演唱歌曲。3、表演唱的韵味。教学准备：课件、钢琴、故事、道具大树一棵、道具小树叶等等教学过程：一、组织同学宁静地进入音乐教室，听音乐进行律动表演唱。1、进教室。2、跟着伴奏音乐，唱学过的歌（三首，每首歌３遍），跟随老师进行歌表演。［设计意图：奏响“专注”的乐章。在低班级音乐课堂，成功的组织教学由为紧要。注意力的集中是教学效果的保证。在教学实践中，我感觉到：课堂伊始５分钟的歌表演，是引导同学进入音乐课氛围的一种最佳选择。］二、谜语故事导入。老师：请小伙伴听故事，猜谜语。故事中有个妈妈，请你猜猜她是谁？故事中有个娃娃，请你猜猜他又是谁？（边听边猜）妈妈穿着灰褐色的衣裳，长的高高大大的，妈妈有千百个娃娃。娃娃刚生下来只有米粒大，在阳光雨露的滋养中，渐渐长到手掌大，娃娃穿着绿衣裳。秋姑娘来了，娃娃有的换上了黄衣裳，有的换上了红衣裳，换了衣裳的娃娃该跟妈妈说再见了……小伙伴，你知道这个妈妈是谁了吗？你知道这个娃娃是谁了吗？”设计意图：1、奏响“童趣”的乐章。考虑到一班级孩子的年龄和心理特点，所以关键是老师要“童化”本身，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。在教学中要用生动的语言来引发他们的关注。在老师、同学、教材三方之间架起相互沟通的桥梁，让同学在饶有爱好中接受老师的授课内容。请小伙伴听故事，猜谜语。2、让同学明确歌曲中的两个角色。听音乐之前的心理准备，也为同学学习并记忆歌词埋下了第一处伏笔。我在讲这个“谜语故事”的过程中，许多小伙伴争先恐后举手，从最初的“小鱼”、“小动物”……到最终，大家都知道了故事的谜底是“树妈妈和小树叶娃娃”。小伙伴很有成就感，对“树妈妈”、“小树叶娃娃”的印象很深刻。］三、引导赏识歌曲《小树叶》。1、师：当代少儿音乐家“陈鎰康”爷爷把树妈妈和小树叶娃娃的故事写进了歌词，“茅光里”爷爷谱了曲，请听歌曲《小树叶》，想一想：歌曲中写了大树妈妈和树叶娃娃之间怎样的一个故事。［设计意图：当代音乐家，孩子了解多少？“陈鎰康”、“茅光里”是两位当代的音乐家。让孩子增长对中国当代音乐家的了解。］2、听歌曲录音后，师生谈话。小伙伴说听后的感受，老师适当引导设疑，进入下个环节“听老师范唱”。3、看课件，听老师有感情地唱《小树叶》的歌，重点引导同学倾听歌词内容。4、结合课件，老师说故事并范唱。师：大树妈妈近来有一件心事。什么心事呢？哦，原来是这样的。秋天到了，秋风吹来了，可爱的孩子们——小树叶娃娃，一片片落下来了，离开了树妈妈。小树叶，小树叶，你要飘向哪里？你恐惧吗？（老师唱第一段歌词。）小树叶沙沙沙，好象在英勇地说话呢：妈妈别难受，春天再来的时候，我就会再回来，把妈妈您装扮得更美丽（老师范唱第二段。）［设计意图：给同学树立一个对唱曲的完整深刻的印象。第一遍是录音，用纯粹的音响效果来感染孩子们。第二遍赏识音乐是视听结合，看美妙的课件画面，听老师是如何来用声音和姿势语言诠释歌曲的。］四、学习第一段歌词。1、跟着老师朗读第一段歌词。2、分乐句学唱第一段。（第一遍跟唱是老师很清楚地唱，第二遍跟唱老师轻声唱，第三遍跟唱老师无声唱，引导同学从“跟”到“听琴声”。）７、７|７７６５|６。１|２－|重难点乐句：“飘呀飘呀飘向哪里？”要求：引导同学唱对唱词节奏，唱出重音。解决方法：（1）多次听老师范唱歌词。（2）结合视唱，分析音符的学问。（3）动手划拍明确“附点四分音符唱一拍半”。3、完整练唱第一段歌词。五、学唱第二段歌词。让小伙伴听老师伴奏直接唱出第二段歌词。要求：1、重点关注歌词和旋律的匹配。2、音准以及发音模糊的字。六、完整演唱歌曲《小树叶》。1、第一遍完整唱的要求：精准清楚的吐字咬字。老师饰演“大树妈妈”唱第一段，表现树妈妈不舍的心情；小伙伴饰演“树叶娃娃”唱第二段。突出小树叶的坚决英勇。2、第二遍练唱要求：引导同学表现二拍子的“强弱”。老师用指挥的动作提示小伙伴表现强拍。3、第三遍练唱要求：有感情地表现歌曲。从理论上明确：第一段讲：小树叶离开妈妈，是什么样的心情？我们可以用什么样的声音来唱？（连贯、舒缓）第二段讲小树叶相似在说话，说的是什么？我们又用什么样的声音来唱？（断顿、跳动）。共3页，当前第2页123采纳的形式：比一比。男生和女声分别演唱歌曲，比谁唱得好。[设计意图：帮忙同学淋漓尽致地表现出歌曲的“味道”。同学对所学的音乐歌曲的爱好，就在于老师对上课所要教授的音乐所抱的态度、理解。老师所具备的学问和要教给儿童的学问的比例的梦想是５０：１甚至