听说课教学案例设计

听说课教学案例设计

大课题U8T1SectionA所属教材

教学

内容

本节内容la/lb/lc执教者

1学生能掌握四会词汇smoothsilkhandbagafford；三会词汇costume

cottonfashion；短语so…..that

知识与技

2、通过听力训练让学生掌握相应的关于服装及购物的简单语段及交

能

流。

课程

1、让学生抓住功能句会听、说、读、运用。

目标过程与方

2、提升学生的英语听说能力。

法

情感、态

度、价值1、学生能在英语交流中注意并理解他人的情感，敢于用英语进行表达。

观

重点la听、说、读及运用能力

重点

难点

难点So……that的具体运用

该班学生基础差，厌学情绪严重，只有10几个同学上课根据老师的要求完成学习

学情

任务，其余学生大多数不能根上教师的节奏，甚至不学习，英语学习的兴趣有待

分析

提高。

教学

教案、学案设计、PPT课件、教学音频视频等

准备

教学过程与教法学法设计

时间

教学教师活动多媒体学生活动

设置/

过程（教法）（课件）（学法）

分钟

1、实施小组学习，指导帮助学

生学习词汇、探究词汇的基本8-

词汇

用法。PPT1、自主学习，合作探究。10

学习

2、基本检测（读音、词性、互

译、变形……）。

3.积极评价。

1、利用图片、视频、音频、问

词汇题抛出相关话题，让学生展开

PPT1、自主、合作学习、展示3-5

学习讨论，为听说训练做好铺垫。

2、积极评价。

1、播放录音（三-五次）。

2、师生统一答案，教师点拨

听说1、自主、合作学习

3、积极评价。PPT8-10

训练

1、播放录音，指导学生跟读。1、学生跟读、小组朗读、

2、实施小组学习，教师跟踪辅理解、展示。

听说导。2、自主学习、合作探究、

朗读3、组织学生组内、组间讨论、突破重难点（课文注释、

PPT15-20

能力答疑解惑。语法、功能句、重点词汇、

培养4、教师点拨、强调，促成学生高频考点补充等）。

举一反三。

5、积极评价。

1、指导、帮助学生完成任务，

1、通过“首字母单词、完

语言运促进学生学习，提升其语用能

成句子、单选、情景对话、

用综合力

PPT填空、改错”等方式进行

能力提、积极评价。10-15

2训练。

升训练

2、自评互评。

1、给孩子时间回顾本课、总结1、班内分享。

学有

所学所获。3-5

所获2、积极评价。

1、总结课堂。

课后2、布置作业。PPT1、完成作业。

任务

板书

设计

课后

反思

第一课时(SectionA—la,lb,lc,2,3)

教学设计思路：

本课主要是学习有关服装的词汇和引入结果状语从句。首先通过图片学习2,3中的所有词汇及

la,1c的部分词汇。然后进行填空和边听边排序完成任务2.接着让学生看图并通过Pairwork

编对话操练本课的服装词汇完成3。随后让学生听la的对话完成1b,听完la后再让学生读

la,找出难点。教师在给学生释疑的过程中，提出本单元的新语法一结果状语从句。为了培养

学生的自学能力，先让学生自读教材附录部分有关结果状语从句so...that的讲解。然后通过完

成1c,操练so...that句型。最后回顾总结，完成本课时。

I.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

(1)学习并掌握新词汇

smooth,silk,handbag,afford,tie,sweater,scarf,blouse,sock,jeans,cotton,so...that...,fashion,

(2)初步学习由"so...that...”引导的结果状语从句

2.Skillaims:

(1)能够初步理解并运用“so...that...”引导的结果状语从句。

(2)能够说出/听懂常见的服饰及购物用语。

(3)能够预约某人做某事。

3.Emotionalaims:

4.Cultureawareness:

II.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

(1)学习服饰名称。

(2)学习“so...that...”引导的结果状语从句.

2.Difficultpoints：

(1)正确运用"so...that.引导的结果状语从句。

(2)理解“特殊疑问词+todosth.”。

(3)服饰单复数的表达。

HLLearningstrategies

1.利用课文插图、图片及同学们的着装来学习新词汇。

2.运用新旧知识的整合来丰富词汇。如：七年级所学的服装词汇。

IV.Teachingaids

多媒体课件/图片

V.Teachingprocedures

Stagel(10mins)：Gettingthestudentsreadyforlearning

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

GreettheSsandlettheSsLearnthenewwords.利用图片学习新

learnthenewwordsby词汇：包括2、3

showingpictures.中的所有新词汇

T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,Mr及la、1c的部分

T:InUnitSeven,wehave词汇。

learnedmanykindsof

foods.Today,wewillstart

anewunit.It/sabout

clothes.Couldyoutellme

somenamesofclothes?

1(Classactivity)SI:Coat,dress,skirt,…

S2:Shirt,T-shirt,pants,...

T:Oh,youcannamesoS3:...

many!(showspictures)1

havepreparedmore

clothes.Canyoucallthem

inEnglish?

T:Itdoesn/tmatter.Let'sSs:Sorry.

learnthemonebyone.

Thisisascarf....

Ss:Scarf.

T:Xxx,canyouwearthisSs:...

one?S:No,it/sforgirls.

T:Smart!Someclothes

areforboys,somearefor

girlsandsomearefor

both.Forexample,

dresses,blouses,skirtsare

forgirls.

T:(showspictures)What/s

this?Ss:棉花。

T:Yes,it/scotton.And

this?Ss:蚕。

T:RightTheyaresilk

worms.Theymakesilkfor

us.Silkisverysoftand

smooth.Weusecotton

andsilktomakeclothes.

Remark：让学生首先回顾已经学过的服装词汇，唤醒沉睡的词汇，然后利用图片教学新词汇。

教师最好顺便提示服装的适用性别。教师还可以补充如何把量词与服装名词进行搭配适用。

Stage2(5mins)：Finishing2

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

LettheSsfillintheboxesFillintheboxeswiththe运用新词汇完成

withthewordsgivenin2.wordsgivenin2.填空和听力任

T:Wehavelearnedmany务，完成2.

l(Classactivity)wordsaboutclothes.Now

turntopage82andfillin

theboxeswiththewords

givenin2.Doasquicklyas

youcan.

T:Canwecheckthe

answersnow?Ss:Yes.

T:Let/scheckfrom

PictureAtoF.Ready?Go!Ss:Jacket,sweater,skirt,...

sunglasses,dress.

T:Wonderful/Now,let's

readtogetherfrom

PictureAtoF.One,two,

three,begin!Ss:Scarf,jacket,sweater,...

sunglasses,dress.

T:Perfect!Next,youwill

listentosixsentences.

Whilelistening,youshould

numberthepictures

correctly.Areyoureadfor

listening?Ss:Ready.

T:What'syourorder,xxx?S:DCB-A-E・F

T:Doyouagree?Ss:Agree.

Remark：这是个简单的任务，教师要确保学生会读、会认、会听图中的服装名词。

Stage3(5mins)Finishing3

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

LettheSslookattheLookatthepicturesin3操练本课的服装

picturesin3andmakeandmakeconversations.名词。培养学生

l(Pairwork)conversations.的口头表达能

T:Youdidagoodjobin力。完成3。

task2.Keeptryingintask

3.Lookatthepicturesin3.

It'saclothingstore.

Supposeyouaregoingto

buysomethinginthestore.

Workwithyourpartnerto

makeconversations.You

canfollowtheexample.

Youhaveoneminuteto

prepare.

T:Whichpairwouldliketo

present?PairOne:Letustry.

SI:Excuseme,couldyou

tellmewheretobuyjeans?

S2:Sure

SI:Thanks

S2:Theyarein...

Remark：这个环节主要是操练服装词汇和购物表达法。只要学生能表达正确即可。

Stage4(5mins)：Listeningtolaanfinishinglb

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

LettheSslistentolaandListentolaandfinish培养学生听并判

finishlb.lb.断正误的能力。

T:Youhavemadewonderful完成lbo

conversationsin3.Next,we

1(Individualwork)

willlistentoalong

conversation.Beforelistening,

let/slookatthepicturefirst,

(showsapicture)Look,here

isafashionshovj.Whatisthe

manwearing?Ss:唐装。

T:Clever.It/sTangcostume.

It/spopularinTangdynasty.

Butnowmanypeoplestilllike

wearingTangcostume.

T:Now,readthesentencesin

lb.youhavetocircleTrueor

Falseafterlistening.

T:Areyoureadytolisten?

Ss:Yes.

T:Haveyoucircled?

T:SentenceOneis...Ss:Yes.

SI:False.

S2:...

Remark：在进行听力任务前，教师最好先解决好词汇以降低难度。

Stage5(10mins)：Readinglaanddealingwiththekeypoints.

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

LettheSsreadlaandfindReadlaandfindout培养学生获取特

outdifficultpointsanddifficultpointsand定信息的能力和

answerquestions.answerquestions.自学能力。完成1

T:Goodperformance.Next,ao

pleasereadla,findout

difficultpointsandanswer

l(Classactivity)

thequestions.

T:CanwebeginthequestionsSs:Yes.

now?

T:WhatdidMaria'sfather

buyforher?SI:AChineseTang

costume.

T:That'sright.WhydoesJane

wanttobuynewcoats?S2:Becauseheroldcoats

areshortandshewill

haveaclassfashion

show.

T:Welldone.Whatarethey

goingtodotomorrow?S3:Theywillgo

shopping.

T:Yes.Thenlet/ssolveyour

problems.WhohasanyS4:Whatdoes"feel"

questions?meaninTtfeelsquite

softandsmooth//

T:It'salinkingverblike

“sound,look,smelletc//In

Chinesewesay"摸起来”.

Anymorequestions?S5:Canyoutellmethe

Chineseofz7likeditso

muchthatmyfather

boughtitforme"?

T:Goodquestion.Itisthe

newgrammarforus

today.Formoreinformation,

pleaseturntopage125.You

canreadNo.4byyourself.

Now,startreading.

T:Haveyoufinishedreading?

T:Great.S5,cowcanyoutellSs:Yes.

ustheChineseofthis

sentence?

55:Letmetry.“我是如

此的喜欢它以至于我爸

T:Xxx,canyoufindmore爸给我买下了。”

sentenceslikethisand

translateintoChinese?56:Yes."Myoldcoats

are...buyones"."我的

旧衣服是如此的短以至

T:Goodjob!Usuallyweput于我想买些新衣服。〃

anadjectiveoranadverb

after"so"andputafull

sentenceafter"that”.Who

cangiveusmoreexamples?S7:Thebikeissonice

that1wanttobuyit.

S8:Thebagissoheavy

that1can/tmoveit.

S9:...

Remark：在学生阅读la之前，教师应该展示一些问题，让学生带着问题去阅读。在解决学生的困

难时候，讲解本课的重点语法：结果状语从句。也可以让学生自己阅读教材的附录部分，教

师稍加解释即可。

Stage6(5mins)：Finishinglc/p823课后谈论

Designing

StepTeacheractivityStudentactivity

purpose

LettheSslookattheLookatthepicturesinlc操练结果状语从

l(lndividualwork)picturesinlcandfillintheandfillintheblankswith句"so…that",

blankswithso...that.so...that.完成1Co

T:Justno\N,youlearned

somethingabout"so...

that”.Next,youshouldfinish

thetaskinlc.Ifyoucan't

finishthemalone,youcan

discusswithyourgroup

members.

T:Shallwecheckno\A/?Any

volunteers?

SI:Maria'scoatissonice

thatshelikesitvery

much.

T:Picture2?S2:Thehandbagisso

expensivethatthe

womancan/t...it.

T:Oh,sorry.Thereisanew

word“afford”.Canyou

guesswhatitmeans?S3:Buy.

T:Yes.Youcansay

//can/can'taffordsth."or

“ccm/can'taffordtodo

sth.".

T:...S4:Theboyis...

S5:Theboxis...

Remark：这个环节主耍是操练so...that的用法，教师一定要确保学生正确使用该句型并强调：

so+形容词/副词+that+从句。

Stage?(5mins)：SummarizingandassigningHMK

Designing

StepTeacheractivityStudent