二年级秋学期科学上册教案

教材分析及教学总体设想

一'指导思想

科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗

旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇

心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的

策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和

社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结

构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、教材分析

科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和

创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科

学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中

和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发

展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各

教材中供选择。教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学

性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实

际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，

操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学

探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

三'总体设想

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系

的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品

质。

1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习

情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形

成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认

知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利

用信息的能力。

5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提

出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探

究和创新的欲望，培养创新能力。

6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极

进取、善于交往等良好的个性品质。

四'课时安排与实施策略

每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进

行资源共享。

二。二年度秋学期教学课时安排计划

进度安排

教

单

周执行

元

次

日期课题时

-情况

19.5-9.9地球家园中有什么1

29.12-9.16地球家园中有什么1

39.19-9.23土壤-动植物的乐园1

49.26-9.30观察月相1

510.1-10.5国庆放假0

610.8-10.12各种各样的天气1

710.15-10.19各种各样的天气1

810.22-10.26不同的季节1

910.29-11.2做大自然的孩子1

1011.5-11.9复习1

1111.12-11.16期中考试0

1211.19-11.23做大自然的孩子1

1311.26-11.30我们生活的世界1

1412.1-12.5不同材料的餐具1

1512.8-12.12书的历史一神奇的纸1

1612.15-12.19椅子不简单1

1712.22-12.26做一顶帽子1

1812.29-1.2复习1

191.5-1.9复习

201.12-1.16期末考试

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科

技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其

次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方

式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯、逐步养成预见、测

量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活

动方式。

择优促差措施

1.认真备课，课前准备好相关的的教学器材，尽量让学生在实践

中获得知识，积极为学生创造良好的科学学习氛围。

2.有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科

学探索，尝试研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，

不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结

论。

第_1_单元第_1_课时（总第_1_课时）备课人：一某某某

课题地球家园中有什么课型新授

1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地

2.能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森

教

学、阳光、动植物、人类、空气等。

目3.愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解，要珍惜和爱

标

重点知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

难点愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解，要珍惜和爱

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、视频或图片导入：

播放一些地球在宇宙中的视频,让学生简单了解一下

地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么

1.提问：在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是

其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什

么呀？

2.播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的

图片。

3.讨论

三、动手画一画。

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要

画什么？同学们知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师:你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在

每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你

心中的样子吧！

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

四、交流和总结

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示

作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一

下。

教师小结:地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜

和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完

整。

板地球家园中有什么

书陆地：山川植物空气

设水

计阳光

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_1单元第一2课时（总第2课时）备课人：某某某

课题地球家园中有什么课型新授

1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地

2.能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森

教

学、阳光、动植物、人类、空气等。

目3.意识到保护地球家园的重要性。

标

重点学生自己通过观察说出地球上的东西。

难点学生自己通过观察说出地球上的东西。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、视频或图片导入：

播放一些地球在宇宙中的视频,让学生回顾上节课的

知识。

二、深入了解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一

颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图

片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀?”

学生回答。

三、动手画一画。

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要

画什么？同学们知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师:你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在

每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你

心中的样子吧！

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

四、交流和总结

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示

作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一

下。

学生交流发言

教师小结:地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜

和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完

整。

板地球家园中有什么

书地球：我们赖以生存的唯一家园

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_1单元第一2课时（总第3课时）备课人：某某某

课题土壤-动植物的乐园课型新授

1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许

教多动物

学

2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系.

目

标

重点了解动植物和土壤具有紧密的联系.。

难点了解动植物和土壤具有紧密的联系.。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、视频或图片导入：

1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？

学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的

生物两个方面回答。

2.观察土壤

提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观

察。

组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶

棒也可以用筷子、镶子等工具，主要是用来翻看土壤，土

壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）

二、聚焦（预设5分钟）

1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那

你们知道土壤有什么作用吗？

三、探索（预设20分钟）

1.讨论活动要求和注意事项

提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去

观察的时候要注意什么？

学生自由推测和发言。

3.学生到校园里进行观察，及时记录。

四、研讨（预设7分钟）

1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）

学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和

植物？

3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的

动物。

尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。

五、拓展（预设3分钟）

1.欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40

秒）

2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察。

板土壤动植物的乐园

书动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀...

设植物：小草、植物1...

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_1_单元第一2课时（总第4课时）备课人：某某某

课题观察月相课型新授

1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。。

教2.能坚持客观及时的记录。

学

目

标

重点学生自己通过观察说出地球上的东西。

难点学生自己通过观察说出地球上的东西。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、课前观察活动

在课前提前一周布置观察月相的任务，讲解教材上记

录月相的两种方法，让学生在活动手册上记录观察到的月

相。

二、导入

1.前段时间老师布置了观察月亮的任务，很多同学

每天都在坚持观察记录，表扬一直坚持的同学们！真的太

棒啦！老师也在每天观察，这是我拍到的一组图片，你发

现图片中的月球有什么不同吗？（学生会说到形状不同）

2.教师讲解月相概念：月球本身不发光，我们在地

球上看到的是月球被太阳照亮的部分，我们把月球明亮部

分的形状叫做月相。今天我们就一起来《观察月相》（板

书课题）。

三、探索

1.我可以用怎样的方法来记录图片中的月相呢？

2.PPT出示月相的两种记录方法，师任选一幅图片实

物投影演示。

3.学生选择自己喜欢的方式记录聚焦部分的月相，并

小组内交流，请两位同学展示，教师和其他同学点评。

4.我们会记录月相了，你会描述他们吗？老师这里

还有一组月相的图片，请你们观察并思考如何描述这些月

相。

5.学生描述图片中的月相，教师记录下学生的描

述。

6.同学们过去的一周中，你看到的月相是什么样的

呢？每位同学都把你观察记录的月相在小组内说一说，最

后每个小组推荐一个同学来分享。

三、研讨

1.老师出示一组月相图片，通过你观察记录的月相

和老师连续观察一段时间的月相，你发现了什么？这些不

同夜晚的月相相同吗？

2.提问：连续观察几天，我们观察到的月相是怎样

变化的？

3.小结：不同的夜晚的月相可能不同；连续观察几

天观察到的月相在逐渐发生变化，有时月相亮面逐渐变

大，有时逐渐变小。（板书）。

四、拓展

接下来一段时间，请同学们继续坚持观察记录月相，

比一比看谁能坚持观察记录完30天的月相！

板观察月相

书初一十五

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_2单元第_1课时（总第_5课时）备课人：某某某

课题各种各样的天气课型新授

1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的

教区别…

学2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

目

标

重点会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

难点会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

第一学程

学习任务：说说我们知道的天气

主问题1:说说我们知道的天气，我们如何区分不同

的天气？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读二年级上册《科学》教材第14页，说说我们知道

的天气，并根据不同图片中呈现出来的天气特征来表达如

何区分不同的天气？把相关内容记录在学生活动手册上。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时补充内

容。

（2）汇总意见。组内进行初步的汇总和整理。规范

语言表述一一我知道的天气有……我区分不同天气的方法

日

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展

讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评

价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学

科核心素养”两个角度分析）：

为了启发学生充分表达自己所知道的天气，并能通过

自主思考与小组合作共同研究天气的变化。

主问题1预设答案

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

三、总结

板各种各样的天气

书阴、晴、雨、雪、风

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_2单元第1课时（总第2课时）备课人：.某某某

课题各种各样的天气课型新授

1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的

教区别…

学2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

目

林

重点会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

难点会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

第二学程

学习任务：研究各种各样的天气对我们生活的影响。

主问题2：说说天气对我们生活的影响？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读二年级上册《科学》教材第15页，结合“干旱的

庄稼”“大风折断的树枝”“风能和太阳能发电”“小孩

玩雨水”等图片，说说天气对我们生活的影响。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展

讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评

价。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学

科核心素养”两个角度分析）：

为了让学生多维度的联系生活实际，想一想常见的天

气对于我们生活的有利影响和不利影响。

主问题2预设答案

增加总括句一一常见的天气对于我们的生活有有利影

响和不利影响。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌

溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

三、研讨（教学总结）

阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影

响？

板各种各样的天气

书干旱

设农作物

计生活困难

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_2单元第_1_课时（总第上课时）备课人：.某某某

课题不同的季节课型新授

1.一年中季节变化的典型现象各不相同。

教2.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

学

目

林

重点会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

难点会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、聚焦（教学导入）

师可以从“各种各样的天气”的内容承接过来。

二、探索（教学过程）

学习任务：探究不同的季节

主问题1:展示我们课前收集到的有关四季的资料，

举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什

么变化？

学法指导

阅读二年级上册《科学》教材第18页，展示我们收集

到的有关四季的资料，举例说说，在不同的季节，动物、

植物和人们的衣着有什么变化？

把相关内容记录在导学单上。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时补充内

容。

（2）汇总意见。组内进行初步的汇总和整理。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工（合理分

工，可以按照季节进行汇报划分，春天……夏天……秋

天……冬天……；也可以按照类别进行划分，不同季节动

物……植物……人们……）做好展讲准备。

学习任务：拼贴一张四季变化图。

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读二年级上册《科学》教材第18页，将一张白纸分

成4个区域，分别标上“春”“夏”“秋”“冬”；将词

语剪下并贴在相应的区域中，将结果记录在学生活动手册

上。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展

讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评

价。

三、研讨（教学总结）

1.我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

2.季节的变化对动植物和人有哪些影响？

板不同的季节

书春夏秋冬

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第2单元第1课时（总第8课时）备课人：某某某

课题做大自然的孩子课型新授

1.能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

教

2.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

学

目

标

重点能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

难点能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

第一步：导入新课

阅读二年级上册《科学》教材第21页，思考：我们在

大自然中的同伴一一动植物和我们有什么联系呢？可以从

与我们联系密切的衣、食、住、行有关的动植物等方面展

开思考。

把相关内容记录在导学单上。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时补充内

容。

（2）汇总意见。组内进行初步的汇总和整理（动植

物对衣的影响……对食的影响……对住的影响……对行的

影响……）

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展

讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

主问题2:实践活动：如何给小鸟建一个家或者如何

做个“小鸟餐厅”？

学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

阅读二年级上册《科学》教材第21页，出示情境如

“再过一段时间，天气会变冷，小鸟可能会找不到食物

吃，我们该怎样帮帮它们呢？”一一大胆动脑思考，设计

小鸟之家的简图并画下来。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学。将简图进行

整合，选择最简单、牢固的设计方案，并利用材料进行制

作。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展

讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评

价。

三、研讨（教学总结）

1.说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。我们

能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗？

2.人类的生活与动植物有哪些联系？

板做大自然的孩子

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

书

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第2单元第1课时（总第9课时）备课人：某某某

课题做大自然的孩子课型新授

教1.能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

学2.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

目

标

重点能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

难点能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、复习回顾，揭示课题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：地球家园中有什么？

2.学生根据已有认知和基础进行简单回答和交流。

3.揭题：我们的地球家园还有另一个名字一一大自

然。大自然的动物和植物都是我们的同伴。让我们《做大

自然的孩子》（板书），了解更多大自然的奥秘。

二、动植物和我们的联系（预设16分钟）

1.提问：动植物和我们之间有什么联系呢？

2.出示用棉花制作的衣服图片，举例说明：棉花可以

用来做衣服.

3.提问：你还能列举这样的例子吗？它们与我们的

衣、食、住、行有着怎样的联系？

4.学生小组讨论并填写记录表。

5.研讨一：动植物与我们的衣食住行有哪些联系？

6.研讨二：人类活动对动植物的影响。

（1）引导：人类的活动会对动植物产生哪些影响？

（2）学生根据已有认知和基础进行回答和交流。

（3）小结：动植物服务于我们生活的方方面面，因

此我们要爱护动植物、保护濒危动植物，为它们营造和谐

美好的家园，保护它们就是保护我们自己。

三、给小鸟安个“家”（预设15分钟）

材料准备：教学课件、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪

刀、绳子等。

1.提问：天气日渐转冷，小鸟寻找食物也越来越难，

我们可以怎么样帮助它们？

2.出示“小鸟之家”、“小鸟餐厅”图片，学生认领

任务。

3.学生观看视频，了解详细制作过程。

4.提问：在制作的过程中要注意什么？（如剪刀使用

安全等）

5.学生利用准备好的材料进行制作。

6.作品展示，简单评价。

7.提问：什么时候给小鸟投放食物比较合适？为什

么？

9.小结：在地球家园里，人类、动物、植物等生物间

相依相存，大家友好相处，共建和谐家园。

板做大自然的孩子

大自然：人类动物植物

书

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_2单元第1课时（总第10课时）备课人：某某某

课题我们生活的世界课型新授

教1.学会观察和辨认身边不同的材料。。

学2.用适当的词语描述常见材料的特性。

目

标

重点用适当的词语描述常见材料的特性。

难点用适当的词语描述常见材料的特性。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、激发兴趣、聚焦问题(预设5分钟)

1.课件出示小科同学在暑假旅游过程中拍摄的图片。

提问：你们都看到了些什么景物呀？

二、常见物品按材料类别分类(预设25分钟)

材料准备：衣服、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑

料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、

回形针、毛巾等14种物品、观察记录单。

1.课件出书小科的房间桌面上物品的照片。

(1)物品的认识和编号。

提问：大家认识这些物品吗？我们一起来说一说名

称，并按照顺序将这些物品进行编号。

2.组长领材料，学生实验。

(1)分组实验。

(2)全班反馈交流。

(预设：衣服的分类会产生分歧)

3.小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们

可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做

成。

三、了解常见材料的特点(预设7分钟)

1.小组交流，初步了解材料的特点。

(1)提问：刚才大家对小科桌上的物品按材料进行

分类，接下来请大家选择其中「2种物品，说说该材料的

特点。

(2)小组内说一说该材料的特点。

2.全班交流反馈。

（1）全班交流材料的特点。

（2）提问：同学们的观察能力都很不错，接下来请

大家观察自己所在的教室的各种物品，你能找到认识的材

料吗？

（预设：课桌（木）、窗户（玻璃）、书本

（纸）……）

四、初步了解材料与环境（预设3分钟）

1.提问：木头这种材料最初是来源于什么呢？纸这种

材料最初又是来源于什么呢？

2.小结：我们生活的世界中很多材料都来自自然世

界，但是自然世界的资源是很有限的，所以我们要保护我

们的自然世界，保护我们的地球家园。其实像金属、橡胶

等等这些材料最初也是来自自然世界，感兴趣的同学课后

可以去调查了解。

板1.我们生活的世界

自然世界人工世界

书山、湖、树林汽车、房子、桥

设木头、玻璃、橡胶、纤维、塑料、金属…

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_2单元第_1课时（总第」1课时）备课人：一某某某

课题不同材料的餐具课型新授

教1.用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用

学科学词汇描述材料的特点。

目2.用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点

林

重点用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。

难点用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、谜语导入，聚焦问题（预设5分钟）

1.出示课件，谜语：形状如半球，伴人来用餐，颜色

有多样，一日洗三遍。（打一餐具）

提问：这是我们常见的餐具一一碗，这种材料有什么

特点呢？

2.出示超市餐具照片，观察材料的特点。

提问：这里有不同类型餐具（碗）的照片，想一想，

我们可以用哪些感官去观察它们？

二、观察四种材料的特点（预设25分钟）

1.出示四套不同材料的勺子和碗（金属碗和金属勺、

陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺）。

提问：这四套餐具分别是用什么材料做成的？

2.观察记录四种材料的特点。

（2）明确实验要求，并要求用科学简单的词汇记录

材料的特点。

（3）小组活动：学生相互合作，对四种材料的餐具

进行观察，并记录。

（4）全班反馈：四种（金属、塑料、木头、陶瓷）

材料各有什么特点？

3.四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点？

（1）提问：这些餐具用不同的材料制成，那么在平

时的使用中，你觉得它们各有什么优点和缺点呢？

(预设：瓷碗、勺表面比较光滑易清洁、但是比较容

易摔碎、比较重；塑料碗、勺比较轻，不容易摔碎，但是

不易清洁等)

(2)小组讨论

(3)反馈交流

(4)教师小结：材料的不同特性决定了材料的不同

功能

三、不同材料制成的物品(预设8分钟)

1.出示四套餐具。提问：除了勺和碗可以用不同材料

制成，你知道还有哪些物品也可以用不同材料制成？

2.学生举例，并填写记录表。3.物品的材料和功能之

间的关系。

(1)提问：物品的材料和功能之间有哪些关系？

(2)小结：同一种物品可以用不同的材料制成，同

一种材料可以制成不同的物品，材料的不同特点决定了

材料的不同功能，人们会根据不同的需求选择材料制造物

品。

2.不同材料的餐具

板

眼：颜色条纹花纹，光泽度……(放大镜)

书

手：摸一一是否粗糙抠一一软硬掂一一轻重

设

鼻：气味

计

耳：声音

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第3单元第1课时(总第12课时)备课人：某某某

课题书的历史一神奇的纸课型新授

教1.通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。。

学2.在做书的过程中，进一步理解材料的特点。

目

标

重点在做书的过程中，进一步理解材料的特点。

难点在做书的过程中，进一步理解材料的特点。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、初步了解书的历史(预设4分钟)

1.课件出示骆宾王的《咏鹅》，学生朗读。

提问：《咏鹅》大家非常熟悉，这首古诗是一千多年

前写的，它是怎么流传的现在的？

2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史

(板书)。

3.微课：了解书的演变史。

二、用不同的材料做书(预设25分钟)

材料准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、

细绳、订书机、记录单

1.出示微课：了解书的演变史。

提问：在刚才的视频中你看到哪些材料用来做书呢？

2.体验用不同的笔在三种材料上写字。

(1)讲述：通过刚才的视频我们了解到，古人用不

同的材料做成书，接下去我们模仿古人来体验在不同的材

料上书写的感受。

(2)出示三种材料：陶泥板、竹片、纸及三种书写

工具：木棒、毛笔、铅笔，提问：要用这三种书写工具在

这三种材料上书写，你会怎么选择？

(3)反馈交流，出示活动要求：在不同的材料上写

自己的姓名，体验在不同材料上写字的感受，并在小组内

交流。

(4)学生体验用三种不同的工具在三种材料上书

写，记录活动感受。

(5)交流反馈

3.做一本简易的书。

(1)将这三种材料装订成册。

(2)学生体验不同材料装订成书的过程，并记录活

动感受。

(3)交流活动感受。

三、三种材料的优缺点(预设8分钟)

1.全班反馈三种材料的优缺点。

2.研讨：哪种材料最适合做书？

3.做书材料变化的启示。

提问：这节课我们经历了书的发展，从做书的材料的

变化，你又得到了什么启示呢？

四、书的发展(预设3分钟)

板书的历史

书材料：纸、壳骨、竹片、丝绸、青铜……

设书写感受装订感受

计陶泥板竹片纸

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_3单元第1课时(总第13课时)备课人：某某某

课题椅子不简单课型新授

教1.引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

学2.引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。

目

标

重点引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、导入新课(预设5分钟)

1.课件出示不同类型的椅子。

提问：椅子是我们身边常见的物品，看看这些椅子有

什么共同的特点？

2.观察自己坐的椅子。

提问：请大家观察自己做的这把椅子，这椅子为什么

要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？

3.小结：椅子不简单。(板书课题)

二、椅子的观察(预设25分钟)

材料准备：学生的学习椅、普通办公椅、记录单等

1.一把好椅子的标准

(1)椅子的主要功能

提问：刚才我们对椅子已经有了一定的了解，那么椅

子的主要功能是什么？

(2)评价自己坐的椅子

提问：我们现在坐的椅子是把好椅子吗？

(3)好的椅子还可以有哪些功能？

提问：怎样的椅子才是一把好椅子呢？

(1)出示办公椅

(2)观察普通办公椅的组成部分

提问：这把椅子有哪些部分组成？每一部分又有什么

作用？

①学生观察办公椅的组成部分

②将观察结果记录在记录单上

(3)观察办公椅每一部分的主要材料

①提问：这把椅子的每一个部分主要用到了什么材

料？

②分析组成办公椅的每一种材料都有什么特点

提问：这些材料各自都有什么特点呢？

③将每一种材料的特点交流后记录。

(4)材料的特点和椅子功能的简单联系

小结：一把好椅子不单设计上要好，材料使用上更要

选择多种材料，使其具有更多的用途。

(3)出示全木椅和折叠椅

提问：这两把椅子各有什么特点？它们有什么不同？

小结：材料单一，椅子的功能也单一，材料多样，椅

子的功能也更多样。

板5.椅子不简单

书椅子的材料椅子的功能

设材料单一功能单一

计材料多样功能多样

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_3单元第1课时(总第14课时)备课人：某某某

课题椅子不简单课型新授

教1.能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。

学2.根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。

目

标

重点能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。

难点根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。

教法讲授、讨论课前准备PPT

目标实施过程

一次备案二次备案

一、情境导入（预设5分钟）

1.课件出示有大太阳的情景，请学生选择一顶合适的

帽子佩戴。

二、设计、制作一顶帽子（预设25分钟）

材料准备：课件、纸张、扭扭棒、塑料纸等制作帽子

的材料和工具、记录单

1.出示情境：学校要举行“庆元旦”游园活动，请你

给自己设计制作一顶帽子参加聚会。

提问：大家明确任务了吗？在开始任务前有什么问

题？

2.了解材料的特点

（1）提问：不同用途的帽子它的形状和所用的材料

都是不同的，我们先来看一下这些材料。出示材料图（实

物），大家了解这些材料的特点吗？

（2）选择适合的材料制作帽子

提问：你打算选用什么材料？你打算先做什么再做什

么？你打算怎样装饰你的帽子？

3.了解设计制作帽子的简单流程。

引导：在制作帽子之前，首先要确定帽子的使用场

景。在此基础上要设计帽子，选择适合的材料，并通过画

草图的形式将自己的想法展现出来，然后再根据草图进行

制作。

4.设计制作一顶帽子

(1)画一画帽子的草图

(2)根据草图制作帽子

①使用剪刀、图钉等工具时要注意安全。

②制作前用扭扭棒、皮尺等方法确定帽子的大小。

③按设计进行制作

(预设：学生在制作过程中会遇到各种各样的问题，

老师要多巡视，并进行教学辅导，同时老师更应该及时地

发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓

励，对其他的同学起榜样示范作用。)

三、展示、评价帽子(预设10分钟)

材料准备：制作完成的帽子、记录单

1.试戴自己制作的帽子。

2.帽子展示会。

(1)介绍自己的帽子

(2)评价自己制作的帽子

(3)各种各样的帽子

(3)进一步修改帽子

板3.做一顶帽子

书设计(画草图)一一制作

设

计

教

学

反

思

教案检查等次签名时间

第_3单元第_1课时（总第」5课时）备课人：某某某

课