9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册

/9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握“9加几”的计算方法，能够正确计算出9加任意一个一位数的和。2.过程与方法：通过直观的教具展示和实际操作，学生能够体验和感知“9加几”的计算过程，培养观察能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。教学内容1.导入：通过日常生活中的实例引入“9加几”的概念，如9个苹果再加上几个苹果是多少等。2.基本概念：介绍“9加几”的基本概念和计算方法，让学生明确“9加几”的含义和计算步骤。3.实践操作：通过教具和学具的实际操作，让学生亲身体验“9加几”的计算过程，加深对计算方法的理解和记忆。4.巩固练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生反复练习“9加几”的计算，巩固所学知识。教学重点与难点1.重点：学生能够正确计算出9加任意一个一位数的和。2.难点：理解和掌握“9加几”的计算方法，特别是在进位时的处理。教具与学具准备1.教具：计算器、计数棒、算术卡片等。2.学具：彩色计算棒、算术练习册等。教学过程1.导入：通过日常生活中的实例引入“9加几”的概念，如9个苹果再加上几个苹果是多少等。2.基本概念：介绍“9加几”的基本概念和计算方法，让学生明确“9加几”的含义和计算步骤。3.实践操作：通过教具和学具的实际操作，让学生亲身体验“9加几”的计算过程，加深对计算方法的理解和记忆。4.巩固练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生反复练习“9加几”的计算，巩固所学知识。板书设计1.9加几2.计算方法：介绍“9加几”的计算方法，如先将9和另一个数相加，如果和超过10，就进位等。3.示例：展示几个“9加几”的示例，如93=12，96=15等。作业设计1.书面作业：布置几道“9加几”的书面练习题，要求学生在课后完成。2.实践作业：让学生在课后用计算棒等学具进行“9加几”的实际操作，加深对计算方法的理解和记忆。课后反思1.教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对“9加几”的掌握程度。2.改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。结语通过本节课的学习，希望学生能够理解和掌握“9加几”的计算方法，并在实际生活中能够灵活运用。同时，通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。教学重点与难点重点：学生能够正确计算出9加任意一个一位数的和。难点：理解和掌握“9加几”的计算方法，特别是在进位时的处理。教学重点的补充和说明学生在学习“9加几”的计算过程中，正确计算出9加任意一个一位数的和是基础，也是教学的重点。为了确保学生能够达到这一教学目标，教师需要采用多样化的教学方法，结合学生的实际情况，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动。首先，教师可以通过直观的教具展示，让学生看到“9加几”的具体操作过程。例如，教师可以准备10个相同的小物品，先用9个摆成一排，然后引导学生思考，如果再添加1个、2个、3个……，总数分别是多少。这样的直观展示，可以帮助学生建立起“9加几”的直观印象，从而更好地理解计算过程。其次，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习“9加几”的计算。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，每个学生手中都有一个数字卡片（1到9），教师说出一个数字（10到18），学生需要找到另一个学生，使得他们手中的数字卡片相加等于教师说出的数字。这样的游戏，不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中练习计算，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。再次，教师需要设计一些针对“9加几”计算的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。这些练习可以是简单的书面计算题，也可以是一些实际应用题，如购物找零、分配物品等。通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握“9加几”的计算方法，提高计算的准确性和速度。最后，教师需要对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，以便及时发现问题并采取措施进行解决。教师可以通过课堂提问、课后作业批改等方式，了解学生对“9加几”计算的掌握情况，对存在的问题进行个别辅导或集体讲解，确保每个学生都能够达到教学目标。教学难点的补充和说明理解和掌握“9加几”的计算方法，特别是在进位时的处理，是学生学习的难点。为了帮助学生克服这一难点，教师需要采取有针对性的教学方法，逐步引导学生理解和掌握进位的概念和计算方法。首先，教师可以通过具体的实例，向学生解释进位的概念。例如，教师可以举一个“9加6”的例子，先将6加到9上，得到15，这时候，教师可以指着10这个数字，告诉学生，这就是进位。通过这样的实例，学生可以更直观地理解进位的含义。其次，教师可以设计一些专门的练习题，让学生反复练习进位的计算。这些练习题可以是简单的加法题，如“9加5”、“9加7”等，也可以是一些稍微复杂的应用题，如“一个篮子里有9个苹果，再放几个苹果，篮子里就有10个苹果”等。通过这些练习，学生可以逐步掌握进位的计算方法。再次，教师需要耐心地引导学生，让他们在实际操作中体验和理解进位的过程。教师可以让学生用计算棒等教具，亲自动手进行“9加几”的计算，让学生在实际操作中感受和理解进位的概念和计算方法。最后，教师需要对学生进行及时的反馈和评价，以便及时发现学生在进位计算中存在的问题，并采取措施进行解决。教师可以通过课堂提问、课后作业批改等方式，了解学生对进位计算的掌握情况，对存在的问题进行个别辅导或集体讲解，确保每个学生都能够理解和掌握进位的计算方法。通过以上的教学策略和方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握“9加几”的计算方法，特别是在进位时的处理，从而提高学生的计算能力和数学素养。同时，教师也需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够达到教学目标。教学难点的补充和说明（续）在处理“9加几”的进位问题时，教师需要特别注意以下几点：1.逐步引导：教师应该从最简单的例子开始，比如“9加1”，让学生先理解不进位的情况，然后逐步增加难度，例如“9加2”，让学生开始接触进位的概念。通过这样的逐步引导，学生可以更容易地接受和理解进位的计算方法。2.可视化辅助：利用教具如计数棒、算珠或者数字卡片等，可以帮助学生可视化地理解进位的过程。例如，教师可以用10根计数棒代表10个一，当学生计算“9加2”时，他们可以先放置9根计数棒，然后再加上2根，这就需要将其中一根计数棒换成10根小棒，即进位。这样的操作可以让学生直观地看到进位的发生。3.反复练习：通过大量的练习，学生可以加深对进位计算的理解。教师可以设计不同形式的练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生在多种情境下练习“9加几”的计算，特别是进位的情况。4.错误分析：学生在计算过程中可能会出现错误，教师应该鼓励学生找出错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。例如，学生可能会忘记进位或者进位错误，教师可以引导学生检查自己的计算过程，确保每次加法操作都正确。5.同伴互助：鼓励学生之间的互助学习，他们可以互相检查对方的计算，讨论并解决遇到的问题。同伴互助不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的合作能力和沟通技巧。6.个性化指导：由于每个学生的学习能力和速度不同，教师需要根据学生的个体差异提供个性化的指导。对于理解进位有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习，帮助他们克服学习难点。7.家校合作：教师应该与家长沟通