浙江省鄞州区2024届中考考前最后一卷语文试卷含解析

浙江省勤州区重点达标名校2024届中考考前最后一卷语文试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累与运用

1.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）

A.中国自古就是重视家风传承的国度，家是人生的起点，也是国家的根基。

B.我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神，凝霁了无尽的正能量。

C.刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实的语言中，浮墨事彩地渲染了科

学和自然的伟大力量。

D.《西游记》中的孙悟空会腾云驾雾，还有火眼金睛，在孩子们心目中就是无所不能，无所不为的大英雄。

2.下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是

A.轩榭(xie)丘擎琼楼玉宇（qi6ng）因地制宜

B.亢奋(kang)辱然安土重迁（zhOng）逆来顺受

C.匹杂（r6ng）凭吊大彻大悟（chG）巧夺天工

D.镂空(lou)晦暗重峦叠嶂（hi百n）自出新裁

3.下列有关传统文化知识表述有误的一项是（）

A.古文中的“公”有着较多的意义。《愚公移山》中的“愚公”指的是旧时对男性长者或老人的尊称。

B.汉语很有意思。有时候某个意思不便或不愿直言，就用一个委婉的说法来代替，这叫婉词。如《背影》中“大去

之期不远矣”一句中的“大去”就是“婉词”，表示“死亡”的意思。

C.典故指诗文等所引用的古书中的故事或词句。运用典故可以含蓄的表达作者的思想感情，言简意丰。如《雁门太

守行》中用典“易水”、“黄金台”表达作者对官兵誓死杀敌的豪情壮志的赞美。

D.古代的男子成人要举行冠礼。《富贵不能淫》一文中“丈夫之冠”是古时男子十六岁行冠礼。

4.下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（）

A.培训会上，主持人说：“刚才专家的发言抛砖引玉，给了我们很大的启发。”

B.在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找《老人与海》这本书吗?谢谢！”

C.公园里，舒然同学口渴了，对路人说：“喂，哪里有卖水的？”

D.案件胜诉后，子达赞叹道：“梁律师反应机敏，真是见风使舵，让人佩服啊！”

5.下列句子没有语病的一项是（）

A.作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。

B.一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。

C.各级政府积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自助脱贫典型。

D.文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否

文明的最真实表现。

6.有人说，一个有希望的民族不能没有英雄。《现代汉语词典》中对“英雄”的解释是：不怕困难，不顾自己，为人

民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。学校要举行“传承英雄精神”专题学习活动，请你也来参加。

（1）“话说英雄人物”读书分享会上，请你向同学们介绍你读过的文学作品中令你感动、敬佩的英雄人物。（要求既能概

述其主要事迹，又能反映人物性格）

⑵“传承英雄精神”主题演讲比赛中，请从雷锋精神、女排精神、"两弹一星"精神、抗震救灾精神……这些中国精

神中选择你最希望传承的一种，联系实际，写一段演讲辞，表达你的个性见解。（不少于80字）

7.古诗词默写。

①春蚕到死丝方尽，o

②,甲光向日金鳞开。

③我寄愁心与明月，。

④,洪波涌起。

⑤，决眦入归鸟。

⑥唐代诗人王维出使到边塞，被眼前奇异风光所震撼，写下了,的名句，无独有偶，宋代范

仲淹在边塞军中也对奇异风光作过描写，其诗句是，。

8.古典名著《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。读下面故事片段，指出其中的“他”是哪位水浒英雄，在他

身上发生过哪些著名的故事。

他只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收扮行李。俺明日清早来发付你两个起

身，看那个店主人敢留你！”，金老并女儿拜谢去了。他把这二两银子丢还了李忠。

“他”是水浒英雄：。与“他”有关的两个著名故事

二、阅读

9.小重山端午

［元］舒项

碧艾香萧处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

1.用简洁语言概括上阕画线的句子描写什么景象。

2.从全词看，“无人解”表达了作者怎样的思想感情?

10.（题文）阅读下面两个语段，完成小题。

（甲）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高

洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，枢偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。

酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，

起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，

而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒人述,以文者，太守也。太守谓谁?庐陵

欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

（乙）子瞻①迁②于齐安，庐于江上。……昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。

有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之

乐无穷，而以适意④为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之

一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓⑤焉。此子瞻之所以有乐于是也。

（节选自苏辙《武昌九曲亭记》）

注释：①子瞻，苏轼的字。②迁，贬谪。③褰裳，提起衣裳。④适意，合乎自己的心意。⑤寓，寄托。

1.（小题1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一现是（）

A.发：野芳发而幽香征于色发于声而后喻

B.绝：往来而不绝者绝嵋多生怪柏

C.之：宴酣之乐，非丝非竹辍耕之垄上

D.从：太守归而宾客从也战则请从

2.（小题2）把语段（甲）（乙）中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（2）此子瞻之所以有乐于是也。

3.（小题3）语段（甲）中作者始终以“太守”自称，结尾才点出太守的姓名，请说说这样写的好处。

4.（小题4）语段（甲）（乙）中“太守之乐”与“子瞻之乐”有何异同？请简要概括。

11.阅读下面文字，完成小题。

爸爸，今天你来接我吗？

（新闻事件）

2019年3月18日，武汉市光谷第十一小学开启了“爸爸接送周”，以此呼吁爸爸们接送孩子上下学。无独有偶，

湖北省武昌实验小学东湖国际校区近期也开展了为期一天的“爸爸接送日”活动，学校明确要求这天爸爸必须来校接

送孩子，牵着孩子的手送到校门口，拉着孩子的手回家。据悉：学校开展“爸爸接送周（日）”活动，应该是针对“丧

偶®式育儿”的社会现象，以此加强父职教育，防止父爱缺位。

［注释］①丧偶：指配偶死去。文中指爸爸处于“死”的状态。

（新闻评论）

连日来，武汉市光谷第十一小学开展了“爸爸接送周”活动，倡议孩子的父亲尽可能接送孩子上下学，引发舆论

关注。

在此事引发热议后，该校校方回应，这项活动是倡议而非强制，孩子父亲在外地或单亲家庭的情况是极个别的，

而且学校没有具体统计父亲接送数据，也没有相应的考核指标，造成伤害的可能性很小。

以开展“爸爸接送周”活动的方式，引导父亲更多地融入到孩子的教育中来，置于现实背景下，不乏积极意义。

对孩子的成长而言，父母双亲的作用不能互相替代，最好的模式应该是双方共同努力，一起承担照顾、陪伴、教

育孩子的责任。这就需要父亲们进行“角色补漏”，主动参与家庭教育，为孩子构筑起完整健康的成长环境。

最近，热播剧《都挺好》迎来大结局，剧中的父亲苏大强成为热搜榜上的常客。在这个家庭中，父亲角色的缺位，

不仅会对孩子的成长带来负面影响，也影响着父亲自身的成熟和担当。

父亲参与孩子教育的缺失，既有现实原因的制约，如“男主外、女主内”的角色分工，但更多还是观念上的偏差，

认为父亲的责任是给孩子创造物质条件，教育有学校和母亲操心就行了。这也导致“丧偶式育儿”问题日益普遍。

在此情形下，“爸爸接送周”活动有其现实针对性。此举一方面是为了让孩子感受到来自父亲的关爱，培养健康

的亲子关系；另一方面，也意在更加公平地分担育儿责任，构建与现代社会相适应的家庭伦理。

“爸爸接送周”的更大意义是对父亲角色与责任的提示，父亲之为父亲，说到底还是对孩子要“亲”，感情上亲

近，行动上则要“亲自”。具体到一个家庭，父母对孩子的照料与教育，有分工有侧重也属正常，但不能变成“大撒

把”，一些客观条件是理由，但绝非借口，有时间有机会，父亲还应有意识地多陪陪孩子，有选择性地参加孩子在学

校的教育活动，不让父爱缺席。

事实上，长期忽视孩子的成长与教育，非但对孩子不利，对自己来说也是遗憾——太多父亲都是意识到该陪陪孩

子时，倏忽间孩子长大了，才明白已经太迟。

（改编自新华网客户端）

（教师说法）

西安大学南路小学教导主任李旭升认为：父母对孩子的陪伴都不可缺少。对男孩来说，父亲的关爱对于其阳刚气

质的形成更至关重要。有一个故事：孩子询问爸爸工作1小时的报酬后，到处凑钱想买爸爸1小时时间。故事诉说着

孩子对父母陪伴的渴望。对于不少父亲，可能都面临生计和陪伴的选择题，希望他们在可能的范围内尽量多陪陪孩子。

哪怕和孩子几分钟视频或录一段话发给孩子，让他知道你关心着他也行。如果“爸爸接送周”的倡议能让父母均衡陪

伴的观念更深入人心，就可以算作成功。

（专家观点）

国家二级心理咨询师杨道说：“父母都是家庭教育的核心成员，均衡陪伴很必要。忙于事业的父母，都应尽可能

多抽时间陪伴孩子。对爸爸来说，他们特有的男性气质，有助于培养孩子的动脑和创造意识，刺激孩子求知欲和好奇

心，也能让孩子的意志品质和解决问题能力得到充分锻炼。父亲的缺席可能在孩子的性格养成、人际关系处理方面造

成负面影响。”

1.下列对材料内容的理解，与原文相符合的一项是（）

A.父母对孩子的照料与教育，有分工有侧重是正常的。由于客观条件的限制，父亲不陪伴或少陪伴也是可以理解的。

B.父爱缺席会留下遗憾，许多父亲往往等到孩子长大成人之后，才明白陪伴对于孩子成长的重要意义，可是这已经

太迟了。

C.教师们都希望学生家长在面临生计和陪伴的选择时，能够毅然地选择陪伴，尤其是父亲，更应选择全程陪伴。

D.不能让父爱缺席，因为父亲身上特有的男性气质，能帮助孩子形成阳刚气质，养成贤淑性格，更有助于处理好人

际关系。

2.阅读（新闻评论），回答以下问题。

（1）“新闻评论”的主要观点是什么？请概括回答。

⑵“新闻评论”这个版块是如何围绕观点展开论述的？请用简明扼要的语言写出论证过程。（建议用上“首先”“接

着”“然后”“最后”等词语）

3.上述材料中，将孩子教育中爸爸缺位现象称为“丧偶式育儿”，这种说法妥当吗？为什么？请根据你对材料的整体

理解，谈谈你的看法。要求：观点明确，分析合理。

12.阅读李丹崖的《陋巷里的春天》，完成后面小题

①我刚刚搬到老城深处居住的时候，每天都能听到隔壁那对父子的谈话。

②“爸爸，大多数的花朵只有春天才有，是因为它们对季节挑剔吗？”

③“孩子，不是，是春天偏巧适合很多花开放。”

④“爸爸，那是季节对花朵有偏爱吗？”

⑤“孩子，季节从不偏爱某一种花朵，春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅。”

⑥孩子笑了，父亲也笑了。

⑦应该说，这是一对心态阳光的父子，我决心看一看他们是怎样的人。

⑧那一日，我在门前掇了条凳子，拿本书，边看边坐在门外等候。不多时，隔壁的门吱呀一声开了，一位父亲走

了出来，然后回过头似乎在搬动什么，用尽全力，一次没有成功。我走过去，才发现，是一副轮椅，他的儿子，就坐

在轮椅上，满脸春风。

⑨我愣了一秒种，赶紧过去帮忙，合力把孩子抬出来。

⑩“叔叔谢谢您。"孩子笑容可掬。

⑪“不用谢，你真棒！”我和孩子握了握手。

⑫胡同悠长，那样一对父子，迅速地消失在巷子尽头。不知怎的，我始终觉得他们并不像别人推起轮椅那样沉重。

我也为拥有这样一家心里常驻阳光的邻居而自豪。

⑬三个月后，我去一所中学讲授写作课。老师事先把几个写得比较有文采的孩子的作文交给我，便于我在公开课

上点评。

⑭我从十篇作文中发现了一篇名为《陋巷里的春天》的作文。那位学生写到这样一段话：

⑮“我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是我的船，父亲就

是那位船工。没有浪花的一条河，沿途的两岸是高高的墙或人家的垂花门，时而有红梅、蔷薇、牵牛花在院子上伸出

来，那些就是汹涌的浪花了。”

砚瞬间想起自己的邻居，那位坐在轮椅上的孩子。对照这段美得近乎诗意恣肆的文字，我有一种强烈的预感，

这一定是那个孩子写的。后面还有一句话——

⑰“陋巷之陋并非贫瘠和简陋，而是一池洼地，洼地才能承载流水，才能映照万物。陋巷里，也照样有春天，相

反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天。”

⑱我对写这篇作文的孩子特别期待，打算把他的作文在公开课上作为范文朗读。

⑨艮快就到了公开课的时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而，并没有我那位邻居出现，我有些近乎失落

的感觉。转念一想，这样也好，这反倒证明更多身患疾病的孩子，内心都阳光普照，该多好！

⑳我近乎诵读式地朗诵了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意这篇文章的作者举起手来，让大家都认识一下。

姓然而，却并没有人举手。我再次强调一遍，这时候，老师走过来，告诉我，这篇文章的作者并没有手，他的作

文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。

。我瞬间出了一身汗，感觉愧对这个孩子，在老师的引领下，我走到了那个孩子身边。是个女孩，脸上并没有尴

尬，洋溢着我邻居少年一样的笑容。她说：“老师，虽然我无法举手，也没有应答，不代表我在伤心，我一直在笑，

在希望老师能够通过笑容辨识到：我就是人群中最美的一朵会笑的花。”

内我几乎热泪盈眶，一整节课，内心久久不能平静。

四公开课结束，在我的提议下，全部学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所有人都觉得，她是花朵，

因为，她的心里住着春天。

1.结合语境，体味语言。

（1）“不知怎的，我始终觉得他们并不像别人推起轮椅那样级事。”这句话中的“沉重”有怎样的意味？

（2）“孩子，季节从不偏爱某一种花朵，春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅。”请你说说对这句话的理解。

2.文章中有两处引用失去双臂女孩的作文内容，你觉得第二处引用的文字是否多余?请说说你的理解。

3.本文以“陋巷里的春天”为题，有什么作用？

4.阅读下面两段链接材料，结合本文第n段划线句，回答问题。

（链接材料一）

“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，

心中依然沉痛。

《卖白菜》

（链接材料二）

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

《背影》

请分别说说“我几乎热泪盈眶”“母亲第一次流泪”“在晶莹的泪光中”各自的原因是什么。

本文：_________________________________________

链接材料一：___________________________________

链接材料二：__________________________________

13.阅读下面的文章，完成后面小题

①林语堂曾说，“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”读书可以使人增长学问见识，

领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”，这

种好处，则非品读经典而不可得。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向

宁静、从浅陋走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。

②何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是日经典。”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。这个

解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其

著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以

说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启

迪后人。因而，经典是历史选择出来的最具价值的书籍。

③品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考。A又如，马克思、恩格斯的著作历来为共产党人

所推崇，百读不厌，回味无穷。品读马克思、恩格斯的经典著作，不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的

立场、观点、方法来研究人类社会的各种现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考，启

迪智慧，荡涤心灵。

④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。B《史记》中荆轲刺秦王，一番

悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他将失

败的英雄项羽列入“本纪”，为匈奴作列传，还专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历

史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。

⑤品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；“七八个星天外，两三点雨山前”，

让人感到清新、舒旷，意境悠长。阅读叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊：刘兰芝、焦仲卿的悲剧让人感叹，

巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。文学经典往往也是历史经典。例

如，杜甫的“三吏”“三别”，书写了安史之乱的历史场景。&又如，一部《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示

了封建社会大厦将倾的历史趋势。

⑥品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵。“经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带

来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见

识更加高远。

（选自《人民日报》有删改）

1.通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。

2.文章开头引用林语堂的话，其作用分析有误的一项是（）

A.是证明论点的事实论据

B.引出中心论点

C.使论点更有说服力

D.激发阅读兴趣

3.文章第③段说：“品读经典，人们可以沐浴思想的光华。”你如何理解这句话的含义？请简要回答。

4.文章第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

5.下面这句话放在文中ABCD哪一处最为合适？请简述理由。

孔子所强调的“仁者爱人”，一直是中华民族宝贵的精神财富，在今天依然具有不可替代的价值。

三、语言表述

14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

人们常把金钱称作万恶之源，照我看，这是错怪了金钱。钱本身在道德上是中性的，谈不上善恶。毛病不是出在

钱上，o可怕的不是钱，而是贪欲，即一种对钱贪得无厌的占有态度。当然，钱可能会刺激起贪欲，0

无论在钱多钱少的人中，都有贪者，也都有不贪者。所以，«

四、写作

15.成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，

也有沁人心脾的书香……

请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。文体自选，不少于600字，感情真挚，不得抄袭，文中不得出现真实的地

名，人名和校名。书写3分，请认真书写。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解题分析】

D选项中“无所不为”是指没有不干的事情，指什么坏事都干或是干尽了坏事。贬义词，不符合语境。

2、D

【解题分析】

D.lou—Idu,新一心。

3、D

【解题分析】

D.冠是古时男子二十岁行冠礼。

故选D。

4、B

【解题分析】本题考查辨析语言得体。辨析语言是否得体，从以下三个方面入手：第一看场合，根据说话的场合决定

说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，悲伤的场合要说安慰、鼓励的话，娱乐场合要说有趣的话；第二看对象，

注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格等，尤其要注意谦辞、敬辞的使用是否恰当。

第三看感情，注意所使用的褒贬词语是否得当。A.“抛砖引玉”为自谦用辞，不能用来形容专家的发言；B.用语得体；

C.句子中舒然对路人说的话用语不礼貌；D.“见风使舵”是贬义词，用在此句不合语境。

5、D

【解题分析】

A语序不当。“发扬”与“继承”对调位置即可。B句式杂糅。改为“关键就是在于持之以恒的努力和付出”即可。C

残缺宾语。在“脱贫致富”后加“的道路”。

【题目点拨】

做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主

干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句

间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

6、(1)示例：我最敬佩的《名人传》中的贝多芬。贝多芬的成就，也是不断磨炼出来的。贝多芬出息在科隆选侯宫廷

歌手世家，自幼从父亲学习音乐，19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1820年他两耳失聪，但从

未因此辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”思想。

(2)示例：十年望川，再筑伟力

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我演讲的题目是《十年望川，再筑伟力》。今天是我们进入大学后的第一个国庆节，值此建国七十周年之际，愿以抗震

救灾精神与诸君共勉，再筑我华夏大国磅礴伟力。

十年望川，不是为了重温伤痛，而是回顾过往后仍有前行的勇气。共和国一路风雨一路歌，走过多少坎坷，创下多少

辉煌。而今，亲爱的同学们，身处建国七十周年的重要节点，你我更当借此精神，再谱时代华章。

抗震救灾精神不只存在于大灾大难之中，而应当内化于我们的本心深处，外化于我们的日常行动。作为祖国发展坚实

力量的青年学子，你我更应传承并弘扬抗震救灾精神。

让我们从小处践行，在课业学习中，不畏困难，锐意进取；在团队合作中，心怀集体，各出己力。

让我们从大处立志，始终怀揣一份不惧伤痛、敢为人先，益于人民、志在国家的坚守。生于忧患之意在于此，多难兴

邦之意也在于此。

谢谢大家！

【解题分析】

(1)选择读过的文学作品中的一位英雄人物，仔细观察，抓住人物的特点选取事例。通过具体的事例，写一个人的好

品质。用一、二件事来突出人物的品质。能运用外貌描写、动作描写或者是神态描写等等，概括出人物的品格。最后

要扣题，可以是对人物的评价、赞扬，也可以抒发对人物的感情。

(2)材料要求写一篇演讲稿，意味着文章应该有称呼，内容应该有感召力。要求演讲者既要有理性的思考，也要有感

性的激情与力量，写出青年人的责任担当与家国认同意识，以及对个人与国家、历史与未来的认知和思考。

内容和立意限制。引导语“传承中国精神”暗示文章的大主题，“请从雷锋精神、女排精神、‘两弹一星'精神、抗

震救灾精神中选择你最希望传承的一种”暗示写作范围和写作内容，选择不能超出范围，不能多选或少选。

价值判断限制。材料的四种精神都产生于新中国成立后，虽然角度不同，但精神实质都是社会主义核心价值观的体现，

是民族精神和时代精神的融合，考生要能写出青年人的责任担当与家国认同意识。不得质疑和否定此四种精神中的任

何一种。

思维限制。论述的对象必须从材料所给的四种精神中选出一种，选择之后，要在文章中写出所选精神的内涵和实质，

以及传承的意义。要找出中国精神和青年人的联系，以及精神实质与精神传承，二者不可缺少。

7、①蜡炬成灰泪始干②黑云压城城欲摧③随君直到夜郎西④秋风萧瑟⑤荡胸生层云⑥大漠孤烟

直，长河落日圆千嶂里，长烟落日孤城闭。

【解题分析】

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要

透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“摧、郎、萧瑟、嶂”都是易

错字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、鲁达（鲁智深、鲁提辖）大闹野猪林（鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳）

【解题分析】

试题分析：这是对《水浒》这部名著的考查，考查较为深入.根据文字中的“金老、店主人”，如果读过或是看过，我

们就可以知道“他”是梁山泊英雄鲁达（鲁智深、花和尚），与他有关的故事，如倒拔垂杨柳、大闹野猪林、拳打镇关西

等

考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。

点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至

要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

二、阅读

9、1.到处采碧绿的艾蒿、生长在水边或池沼内蒲草，男男女女,正准备一起过端午节，处处繁忙。孩子们将五色丝带缠

绕着手臂唱歌跳舞,这是一幅热闹繁忙的景象。

2.抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

【解题分析】

1.试题分析：描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和

加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，

描绘出动人的意境。此题一定要把一派热闹繁忙的景象描绘出来。

2.试题分析：考查对诗句含意的理解。从上句“离骚读罢宗堪伤”来看，不单单写出了对屈子大义的崇敬，还道出了

文人的惺惺相惜。千年已过，便是何等的悲歌大义，又能被几人记得呢？便是记得，又有几人能解？所以“无人解”

抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。一定要结合全词来分析。

10、1.2.D

3.4.（1）喝醉了能同大家一起欢乐（与民同乐）、酒醒后能用文章记述这乐事的人，就是太守。

（2）这就是子瞻在这里感到快乐的原因。

【小题31【小题3】①前文中一直以“太守”自称，设置悬念，结尾点明太守是谁，解除悬念，体现了构思的巧妙；

②前文以“太守”自称，突出一郡长官的身份，有助于表现与民同乐的主题；③结尾用设问的手法（故设一问），在自

问自答之中流露出自豪、自得之意。

【小题4】【小题4］同：都有虽遭贬谪，却能随遇而安（安然自适）之乐；都有寄情山水之乐。

异：太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）。

【解题分析】甲文选自：《欧阳文忠公文集》作者：欧阳修年代：北宋

乙文选自：《武昌九曲亭记》作者：苏辙年代：北宋

甲文译文：

像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山

间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气

高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景

色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，

来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水

清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投

壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐

的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣

叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人

只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够

用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。

乙文译文：

子瞻被贬到齐安（今黄冈），在长江边上建庐居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌（今鄂州）

的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静，里面有佛塔寺庙僧舍，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪

寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树杨（同“栋”）树丛中，寂漠清静，与世隔绝，见不

到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻就拄着拐杖，带着美

酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。山中有几个人，热情好客，喜游山水，听说子瞻到来，都裹

着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上，一直走到深山尽处，大家都筋疲力尽了，

方才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯，互相问候，（玩到）心情舒适时，竟至忘记了

回去，就往往留在山上夜宿。

1.2.本题考查文言文中的实词和虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文

的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个

词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为D项，意思都是“跟从”。其他各项的意思分别为:

A：开放/发出。B：断/极高。C：的/到。

3.4.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后

语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关

键词语。重点词语：述：记述。是：这。

点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到

译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，

译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。

【小题31【小题3】本题考查对文章写法的理解与把握。文章以“太守”自称，既突出一郡长官的身份又

设置悬念。结尾用设问句式点出太守姓名，总收全文，照应前文，既突出太守与民同乐的形象，又步步

设疑，吸引读者不断追寻，最后点出主人公，使其形象越发鲜明。

【小题4】【小题4】本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内

容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学

生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。“太守之乐”和“子瞻之乐”相同之处：都有虽遭贬谪，

却能随遇而安之乐，都有寄情山水之乐。不同之处：太守之乐是与民同乐，子瞻之乐是自得其乐。

11、1.B

2.⑴开展“爸爸接送周”活动，具有积极意义。

⑵首先，分析父母双亲尤其是父亲陪伴对于孩子成长的作用，接着以电视剧《都挺好》中的苏大强为例，揭示父亲缺

位带来的负面影响，然后分析父亲角色缺位的原因，最后顺理成章地推导出“爸爸接送周”的积极意义。

3.示例1：妥当。将父亲缺位现象称为“丧偶式育儿”，这种说法表面上看非常刻薄，实际上正是这种过激的言辞，

方能起到警醒作用。这是因为在孩子成长过程中，父亲角色是不可或缺的；父亲缺位会在孩子的性格养成、人际关系

处理方面造成负面影响，而这种影响很难弥补。

示例2：妥当。父母都是家庭教育的核心成员，均衡陪伴很有必要，可是有些父亲寻找各种借口，将孩子的教育推给

学校和母亲，长期忽视孩子的成长与教育，这种父亲在孩子成长过程中缺位，犹如不存在一样，所以称这种现象为“丧

偶式育儿”，无可厚非。

【解题分析】

1.A错误，与原文“如'男主外、女主内'的角色分工，但更多还是观念上的偏差，认为父亲的责任是给孩子创造物

质条件，教育有学校和母亲操心就行了。这也导致'丧偶式育儿'问题日益普遍。”不符。C错误，与原文“希望他

们在可能的范围内尽量多陪陪孩子。”不符。D错误，与原文”有助于培养孩子的动脑和创造意识，刺激孩子求知欲

和好奇心，也能让孩子的意志品质和解决问题能力得到充分锻炼。父亲的缺席可能在孩子的性格养成、人际关系处理

方面造成负面影响。”不符。

2.第一问，根据材料中：“武汉市光谷第十一小学开展了'爸爸接送周'活动，倡议孩子的父亲尽可能接送孩子上下

学，引发舆论关注。"以开展'爸爸接送周'活动的方式，引导父亲更多地融入到孩子的教育中来，置于现实背景下，

不乏积极意义。”此文所持的观点：开展“爸爸接送周”活动，具有积极意义。

第二问，此版块在提出观点后，首先针对孩子的成长而言，分析父母双亲的作用。接着运用举例论证，热播剧《都挺

好》的例子，证明父亲角色的缺位，不仅会对孩子的成长带来负面影响，也影响着父亲自身的成熟和担当。然后运用

道理论证，分析父亲角色缺位的原因，最后总结出“爸爸接送周”的积极意义。

3.本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自

然流畅，有感染力。如，不妥当。在孩子教育过程中，父亲角色缺位有多种原因，有观念上的偏差，也有现实原因，

更有生计问题的制约，将父亲缺位现象统称为“丧偶式育儿”，有失偏颇。这种说法本身就是言语暴力，是对父亲的

不尊重，会寒了许多父亲的心。以这种方式呼吁父亲陪伴孩子成长，效果会适得其反。

12、1.⑴沉重既指轮椅本身的重量，更是指因身体原因而产生的自卑、颓废。⑵运用了托物寓意的手法。爸爸借四季

均有适宜的花开放，形象地告诉儿子，不管遇到怎样的生活遭际，人生都会拥有美丽与精彩；应该乐观面对不幸，积

极生活。

2.不多余。这段文字运用比喻的手法，生动形象地表现了失去双臂的女孩对生活不幸的理解：遭遇不幸的人会有更丰

富的人生经历，会有更强大的心灵去承载苦难，洞察社会，同样会拥有甚至是更精彩的人生，从更深的层面上揭示了

女孩积极的人生态度，也上文中把陋巷比作是河流，轮椅比作船，两边的花比作浪花相照应，并照应了文章的标题。

3.围绕标题，文章叙说了邻居父子关于“春天”对话、残疾女孩习作的故事，象征了他们乐观的心态，启迪人们生活

中遭遇不幸时要以乐观的心态，坚强的意志来对待，暗示主题激发读者的阅读兴趣。

4.本文：女孩和邻居男孩虽然遭遇到人生挫折，但依然笑对生活我被他们的坚强乐观震撼感动。链接一：我

多算老太太一毛钱，做人没有诚信，而且让母亲在人前失了诚信失了尊严，一向坚强的母亲痛苦流泪。链接三：

这是我接到父亲来信，看到父亲由膀子痛就想到了死，老境颓唐，这是因为疼惜父亲而流泪，也是怀念的泪。

【解题分析】

1.考查对词语的品析。①句“沉重”本义指沉静庄重；分量重。这是指轮椅本身有重量，也指坐在轮椅上的人，因行

动不便而产生的自卑、颓废心理沉重。②句“春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅。”这位父亲想借四季均有

适宜的花开放，来告诉儿子不管生活怎样，都要以心态阳光来看待，鼓励儿子正确面对自己的不幸。

2.第二处引用的内容“陋巷之陋并非贫瘠和简陋，而是一池洼地，洼地才能承载流水，才能映照万物。陋巷里，也照

样有春天，相反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天。”将陋巷比作洼地，由运用对比写法，表现无臂女孩阳

光的心态，积极的人生态度。同时也与第一处引用中的句子“巷子就是河流”“两岸是高高的墙或人家的垂花门，时

而有红梅、蔷薇、牵牛花在院子上伸出来，那些就是汹涌的浪花了。”相呼应。“陋巷里，也照样有春天”照应题目。

故而是不多余的。

3.考查文章标题的作用的理解。回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目的深层含义,

然后分析此题目对作品的作用。首先，此题题目中的“陋巷”的是指遭遇不幸，“春天”是面对人生的不幸，要以阳

光般的心态，积极乐观的态度去面对，就像有明媚的春天给你力量。以此为题，能形象、集中地表达对人物的赞美之

情；突出文章主题。

4.考查学生的分析理解能力。理解人物流泪的原因，要结合上下文的内容。此文“我几乎热泪盈眶”是看到邻居男孩

和无臂女孩面对人生挫折，但依然笑对生活我被他们的坚强乐观震撼，流下感动的泪。《卖白菜》中“母亲第一次流泪”

根据“孩子，你怎么能这样呢你怎么能多算人家一毛钱呢？”“我”做人没有诚信，让母亲在人前失了诚信失了尊严,

而让母亲痛苦流泪。《背影》中儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已而流泪。

13、1.品读经典可以培养高尚心灵

2.A

3.品读经典，可以引发思考，启迪智慧，陶冶情操。

4.运用举例论证的方法，以《史记》中的史实为例，充分论证了“品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临

历史现场，感受古人的风采”这一分论点。

5.放在A处最为合适。因为孔子是古代圣贤，“仁者爱人”的思想富有哲理性，是典型论据，能论证“品读经典，人

们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考”的分论点。

【解题分析】

1.试题分析：考查拟写一个能作为中心论点的标题的能力。标题就是论点。好处就是直截了当，开宗明义。首先要通

篇阅读，整体把握，理解好文章内容，抓住分论点进行整理合并。通读全文，由首段中“品读经典可以养成知识丰富、

道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵”即

可得出“品读经典可以培养高尚心灵”的结论，而此结论就可用于标题。

2.试题分析：考查开头引用名言的作用。文章开头引用林语堂的话首要目的是引出中心论点，林语堂的话是论据，但

不是事实论据，而是道理论据。所以A选项错误。

3.试题分析：考查对文章重要语句含意的理解。“品读经典，人们可以沐浴思想的光华”中的“可以沐浴思想的光华”

一句，是谈品读经典的意义，即“气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远”。

4.试题分析：考查论证方法的类型及其表达作用。“《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险……”明显是运用

了举例论证的方法。在答作用时一定要找到文段中的分论点。论证方法就是