三年级上册语文《秋天的雨》教案（6篇）

三年级上册语文《秋天的雨》教案（6篇）三年级语文《秋天的雨》教案篇一知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。教学过程：一、导入。大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读）二、新授。1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2、师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。师：对，秋雨不冷也不冰。师:那你就轻轻的给大家读一读生:学生读师:他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}三、精学。走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？生：举手读师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）同上。师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？生：不飘怎么能邮来呢？师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）生：回答师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？生：美，很美。师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？生：【丰收】师：好我们一起来读读这丰收的田野师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？生：学生举手回答师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？生：大，多，红等师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。师：课文中的什么地方告诉我们果子很多生：你挤我碰师：应该怎样读，谁试着读一次。生：举手读师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次生：齐读3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有完）是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝生：色彩绚丽师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。秋天的雨把——给了——，——像——。师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。生：齐读第二段师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？生：气味师：板书气味师：除了这几种气味，还有别的气味吗？生：菊花香香的……师：你们喜欢这些气味吗？生：回答师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。生：学生举手读师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？生：冬的消息师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？生：小燕子听到了赶快飞到南方了师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。四、结尾：同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。三年级语文《秋天的雨》教案篇二学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。（一）自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）（二）听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）（三）赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的'枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（可说很多个）6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇三课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的'意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。教学重点：（一）正确识字、写字。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（二）能发挥想象，仿照例句写句子。教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2、交流（二）读一读，理一理1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。2、读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，打开秋之门1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。2、交流并相机指导朗读。（1）交流：清凉的、温柔的。（2）指导朗读：读出轻柔的语气。3、理解“钥匙”（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。（二）研读第二自然段，品悟秋之美1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。2、理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。（4）交流：生说说看到的画面。（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。3、小结梳理（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读（1）划出有新鲜感的词句。（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。（4）展示朗读，相机评议。A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。5、背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵。四、仿照例句，拓展写话1、出示例句。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？3、尝试照样子写话。4、评一评，改一改。五、指导书写（一）巩固生字认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄（二）书写生字1、重点指导“颜”、“淡”的书写。2、生书写3、评议第二课时一、复习导入（一）读一读朗读课文第一、二自然段。（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。二、学习第三、四自然段（一）朗读，读正确、流利1、自主朗读，要求读得正确、流利。2、同桌当“小老师”，互读互评。3、指名读，相机识字正音。（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互读上述词语。（二）关注有新鲜感的语句1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。3、全班交流，相机理解“勾住”。（1）出示出示选择题，供学生选择。“勾住”指A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。B水果好闻的香味吸引了小朋友。C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。（2）梳理方法：联系上文。（三）练习有感情地朗读1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。（1）自主练习。（2）指名朗读，相机指导。2、同桌互读第四自然段，互评。3、全班朗读第三、四自然段。三、朗读全文，回归整体（一）合作朗读全文第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。四、拓展学习“阅读链接”（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？（二）交流：1、圈画出每一段的关键句。2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。五、书写指导（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌（二）重点指导书写“曲”的笔顺。（三）生书写，评议。六、作业板书设计：三年级语文《秋天的雨》教案篇四教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）3、请小朋友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟。1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。5、生自由练读。6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。三、写字指导1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。2、学生用自己喜欢的方式认写它们。3、小组内互相交流识记方法。4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。6、展评优秀作业。四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、激情导入，揭示课题1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。二、初步感知1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习；现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。三、品读课文，感受神奇。1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）（一）品读第一自然段。1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（二）品读第二自然段。1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。2、指名朗读后并回答。3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。（三）品读想象第三自然段。1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。（四）品悟、想象第四自然段。1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。四、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）五、扩展练习同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。六、板书设计11、秋天的雨颜料神奇香味丰收的和欢乐的歌声音三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇五一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3.重点学习课文第2自然段。二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.播放课件入题。师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2.教师示范书写“爽”。3.指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5.课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6.配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1.学生有感情地朗读第2自然段。2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇六一、教学目标知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。3.培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。过程与方法：1.导读导议。2.创设情境，引导想象。3.合作探讨，班级评、议、讲。情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。四、教学过程（一）导入1.齐读课题。2.出示词语，开火车读。3.出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。（二）学习第一自然段1.你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。2.是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。3.秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。（三）学习第二自然段1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？2.找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）3.最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？（1）重点句分析。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”课件出示：①叶子扇走了夏天的炎热。②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一：生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特别有意思。师引导：那是把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。师：你能再来读读这句话吗？生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？生：真凉快，真好玩。师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！预设二：学生先说“比喻句”的表达效果。生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。师：作者把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？（2）重点句分析。师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？（3）再读重点句。师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（4）指导背诵比喻句。师：试着一起来背一背！你看，它把给了银杏树，的叶子像小扇子，哪哪，扇走了夏天的。它把给了，的枫叶像邮票，哇哇，邮来了秋天的。【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表