特异性免疫（第2课时）课时作业设计单-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

课时作业设计基本信息单元名称第四单元免疫调节年级高二年级学期秋季教材版本生物学选择性必修1稳态与调节人民教育出版社（2019年版）课时题目第2节特异性免疫（第2课时）学生信息姓名学校班级学号作业目标1.通过创设多种情境的题目，考查我们对“特异性免疫”这一概念的理解程度，形成机体通过免疫调节维持稳态的生命观念。2.通过对体液免疫与细胞免疫体之间协调配合的关系的考查，培养我们能够运用归纳与概括等科学思维方法阐述生命现象及规律的能力。3.通过创设复杂情境的综合应用类题目，考查我们应用系统观和信息观阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系，理解稳态与平衡观等生命观念。4.通过解决真实情境下的问题，考察我们能够积极运用免疫学相关知识和方法解决问题的迁移能力和素养。作业设计基础巩固（必做题，建议10分钟内完成）精选题目设计意图1.下列有关细胞免疫的叙述中错误的是A.抗原被抗原呈递细胞吞噬、处理和呈递是抗原被辅助性T细胞识别的前提B.细胞毒性T细胞受到抗原刺激后只能分裂分化为新的细胞毒性T细胞和记忆细胞C.部分T细胞可分泌细胞因子,促进淋巴细胞的增殖和分化D.部分T细胞与靶细胞接触导致靶细胞死亡,这一过程属于细胞坏死2.新冠病毒侵入人体后，免疫系统会迅速作出反应，下列相关叙述正确的是A.人体免疫系统只包括免疫器官和免疫细胞B.该病毒侵入人体后，B细胞的细胞周期可能会变长C.细胞毒性T细胞分泌的抗体可与该病毒特异性结合D.患者痊愈后，若再次感染该病毒，体内的记忆细胞会迅速增殖分化为浆细胞3.辅助性T细胞和细胞毒性T细胞均在胸腺中发育成熟，在特异性免疫中发挥着重要作用。如图为细胞免疫过程的部分图解，下列叙述错误的

是A.抗原的识别与呈递可能依赖于细胞膜表面的糖蛋白B.辅助性T细胞分泌细胞因子激活细胞毒性T细胞C.记忆细胞受相同抗原刺激时会迅速增殖分化为细胞毒性T细胞D.细胞毒性T细胞与靶细胞接触，裂解靶细胞并消灭抗原4．如图为人体免疫系统清除流感病毒(RNA病毒)的部分过程示意图。结合所学知识，分析下列推测最准确的是A．细胞甲为B细胞，其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激B．有细胞丙参与的免疫过程一定属于人体的特异性免疫C．与细胞乙相比，细胞丙的高尔基体和溶酶体都更发达D．细胞丙消化抗原—抗体得到的部分产物可被细胞利用1.考查学生细胞免疫概念的理解考查学生对于特异性免疫过程的理解。3.考查学生细胞免疫过程的掌握4.通过图像分析题考查学生对于特异性免疫过程的理解程度综合运用（必做题，建议13分钟内完成）5．在特异性免疫反应中，体液免疫和细胞免疫之间，既有各自独特的作用，又能相互配合，共同发挥免疫效应。下列关于它们之间相互关系的叙述，错误的是A．在体液免疫的过程中需要辅助性T细胞传递抗原B．病毒进入细胞之前，常由体液免疫降低病毒的感染力C．在细胞免疫发挥作用后，常需要抗体来协助消灭抗原D．体液免疫针对细菌病原体，细胞免疫针对病毒病原体6.2019年末爆发的新冠肺炎是由2019新型冠状病毒（C0VID-19）引起的。冠状病毒是一种具有囊膜的病毒，其表面的刺突蛋白能帮助病毒侵染人的呼吸道细胞。如图为新冠病毒入侵人体引发的部分免疫反应（数字表示过程，字母表示细胞），下列相关叙述错误的是A.①为摄取、处理并暴露抗原，②为呈递抗原B.细胞c完成⑤⑥时需要物质甲和过程③④刺激C.物质甲和物质乙都属于信号分子，发挥作用后即被灭活D.⑦过程中细胞分化的实质是基因的选择性表达7.T淋巴细胞不但介导细胞免疫反应，在体液免疫反应中亦发挥重要的作用。下列相关叙述错误的是A.在体液免疫中，辅助性T细胞能够传递信息，激活B细胞B.辅助性T细胞的介导作用能使体液免疫和细胞免疫密切配合C.细胞毒性T细胞在免疫反应中的作用是吞噬靶细胞中的病原体D.靶细胞、辅助性T细胞等参与细胞毒性T细胞的活化过程8.如图为某同学感染细菌后的免疫机制模式，图中大写字母表示细胞，小写字母表示物质，数字表示过程。下列说法错误的是A.图中a为淋巴因子，与溶酶体均属于免疫活性物质B.G可以合成抗体，但其表面没有识别抗原的受体C.C细胞可与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡D.若该学生感染的是病毒，①②③④过程都会被活化9．机体内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件。请结合图解(图中甲、乙、丙、丁表示器官或细胞；①②③表示物质)，下列叙述错误的是A.图中③的分泌既体现了分级调节，又体现了反馈调节B．图中甲器官既能参与神经调节，又能参与体液调节C．丙细胞可产生抗体，其原因是丙细胞识别抗原后迅速增殖分化D．长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，原因是丁细胞活性下降使细胞因子白细胞介素2分泌减少，影响了特异性免疫10．下图为神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互作用示意图，下列相关叙述不正确的是A．神经系统可通过分泌神经递质直接影响免疫系统的活动B．免疫系统也可直接或间接影响神经系统和内分泌系统的活动C.神经—体液—免疫调节一般是通过信号分子直接和受体接触D．各系统都是单独作用，互不干扰11．SARS-CoV-2（新型冠状病毒）侵入人体后，有3~7天的潜伏期，发病时有发热、干咳、浑身酸痛、呼吸困难等症状。下图是机体对入侵病毒的部分免疫过程，其中I~Ⅶ表示不同种类细胞，a~g代表不同物质。请分析并回答下列问题：(1)鼻腔中的黏膜和毛发属于人体免疫系统的第____________道防线，可抵御部分新型冠状病毒的侵袭，侵入人体的SARS-CoV-2大多数被体液中的细胞I吞噬，以上过程属于___________免疫。同时，细胞I把病毒特有的抗原暴露出来，呈递给Th细胞，进而产生___________免疫，其中参与体液免疫的细胞_____________（填图中标号）产生物质[g]___________（填名称）与SARS-CoV-2特异性结合形成沉淀，进而被吞噬细胞吞噬、消化。(2)SARS-CoV-2侵入肺部细胞后，___________细胞（填名称）直接与病毒入侵的靶细胞接触，导致靶细胞裂解死亡。图中d、e、f都属于____________，参与特异性免疫反应。(3)科研人员将新冠病毒灭活后研制出灭活病毒疫苗，这种疫苗保留有新冠病毒的___________，能激活人体产生免疫反应，___________（填“会”或“不会”）引起细胞免疫。灭活疫苗需要进行第二次接种，进行第二次接种的意义是______________。(4)目前新冠病毒的检测方法主要有三种：①核酸检测，检测病毒的遗传物质；②抗原检测，检测病毒表面的核衣壳蛋白；③抗体检测，检测人体产生的特异性抗体。某刚痊愈的患者进行了如上三种检测，“+”表示阳性结果，“-”表示阴性结果，检测的结果最可能是___________________________。选项①检测结果②检测结果③检测结果A--+B-+-C++-D+++本题考查学生对于体液免疫和细胞免疫协调关系的理解，以培养学生的科学思维。本题以新冠病毒为情境，考查学生对于体液免疫和细胞免疫过程的理解与迁移运用能力。通通过对T淋巴细胞作用的考查，要求学生能够正确理解、体液免疫和细胞免疫二者之间协调配合的关系。通过图文分析题考查学生对于特异性免疫过程的理解以及提升学生图像分析方面的能力。考查学生神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。考查学生三大系统之间的联系，帮助学生形成信息观、稳态与平衡观。11.通过真实的情境创设，考查学生对于特异性免疫过程以及免疫细胞功能的掌握，同时考查了学生能通过图像分析辨别体液免疫和细胞免疫的过程，理解二者之间的关系。探究提升（选做题，建议7分钟时间完成）12．登革热病毒入侵人体后，人体主要的免疫反应如下图所示。请回答下列问题：(1)登革热病毒入侵后，部分B细胞活化为相应的浆细胞并产生特定抗体。B细胞活化为浆细胞，一般需要的条件有________。A．病毒的直接刺激B．病毒通过抗原呈递细胞的刺激C．病毒通过辅助性T细胞的刺激D．辅助性T细胞分泌的细胞因子的作用(2)图中显示了登革热患者康复主要依靠的免疫过程是____________(填“体液免疫”或“细胞免疫”)。(3)受病毒刺激而产生的M抗体对患者的康复是否有利？试结合图示进行简要说明。___________________________________________________________。(4)患者初次感染时，14天后可以在体内检测到G抗体，再次感染时第2天就能检测到G抗体。请简要解释再次感染时G抗体迅速出现的原因是_________________________________________________________。12.本题是一道探究题，诣在考查学生对于特异性免的综合运用能力，培养学生科学思维和科学探究能力。作业展示与评估1.作业展示：2.教师评估：参考答案：D2.C3.D4.D5.D6.C7.C8.