湟中县小学数学年级教学设计

湟中县小学数学年级教学设计课题认识整百数授课时间年月日授课教师学习目标1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。重难点进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？让学生自由地数一数。（2）

同桌交流。（3）

汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。（1）

电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）

提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？电脑出示“10板”小方块。A、请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少呢？追问：10个一百是多少？C、问：这个大正方体是多少个小方块组成的？。教学写、读整百数和一千。（1）

出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（2）

教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（4）

提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？

学生独立思考后交流看法同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。（学生边回答，边对照计数器出示个位、十位、百位）自己读一读。（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）让学生在计数器上表示整百数和千。

让学生比照计数器上的算珠写数。

让学生离开计数器写数。（教师说数，学生当堂训练（练习设计）、练一练。（让学生运用自己喜欢的方法算）800-100=400+400=、900-500=200+100=1000-800=下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题认识几百几十授课时间年月日授课教师学习目标1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应减法。2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。重难点会读、写几百几十的数教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计出示4块方板。提问：这4块方板里有多少个小方块？400里面有几个百？（板：4个百）（出示5根木条）这里面有多少个小方块？五十里面有几个十？（板：5个十）现在一共是多少个小方块？你是怎么知道的？用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。（3）写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？个位上为什么0？0可以不写吗？谁能把这个数读一读？（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗？

请把它们写下来。提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？不拨珠你能从890数到1000吗？提问：数到九百九十，接下来数什么？追问：九百九十后面为什么时一千？（要求学生相互给同学看）（要求学生数给同桌听）当堂训练（练习设计）三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。2、做“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3、4题。4、做“想想做做”第5、6题。5、做“想想做做”第7、8题。6、做“想想做做”第9题。独立看图填写，指名回答，共指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。口算给同桌听。（每人一组）独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算？。同订正下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题认识几百几十几授课时间年月日授课教师学习目标1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯重难点理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境走进数的王国，出示有几百几十几的数的场景，同时播放录音：草地上有132只鸽子，树林里有208棵树，天空中有415只气球……让学生说说看到了什么？听到了什么？想知理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数道些什么知识？导学环节学习要求学习方法:认、读、写预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计出示方块图（4堆5条），问：一共有几个小方块？（450个）你是怎么知道的？450里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（453个）提问：453中的“4”表示什么？“5”呢?“3”呢？453是由哪几部份组成的？我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。即时训练：同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说，然后进。（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）2、数数。调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？（5）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.（一个一个地数，从453数到459）你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。（4）完成“试一试”：同桌合作一边拨一边数，从579数到612，然后全班交流，重点说一面的数是多少？600后面数又是多少？并相机指导，掌握三位数中间有0的数的读法当堂训练（练习设计）想想做做”第1、2、3、4、5、6、7、题”学生独立完成，小组内检查。下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题

练习二（认数练习）授课时间年月日授课教师学习目标通过练习，能进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值重难点掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计1、数数。（1）一十一十地数，从一十数到一百。提问：一百里有几个十？一百一百地数，从一百数到一千。提问：一千里面有几个百？（2）一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。2、完成练习二第1题、第2题。（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）千以内的数的读写练习。1、说说千以内的数位顺序表。完成练习二第3、4、5、6、7、8、9、题引导学生看清图中的对话；正确理解题意。学生独立完成。反馈时，请学生说说列式时是怎样想的当堂训练（练习设计）口算。200+30400+9070+900230-200490-90970-900。口算后，说说解题思路下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题比较数的大小授课时间年月日授课教师学习目标1、经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。2、培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。重难点掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境出示两棵数的图片，一棵78岁，一棵100岁）你们看，森林里有两个数爷爷在争吵呢，他们都认为自己的年龄大，请你来帮帮他们比一比那棵数的年龄大？你可以怎样表示他们之间的大小关系呢？说说方法。板书：78＜100导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计1、教学例题从图中，你们找到了那些信息？你能提什么问题？比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是比较两个数的大小。你会比较吗？这两个数都是几位数，你是怎样比较他们的大小的？（小组交流，指名说）板书：312＜285（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）、教学“试一试”。谈话：柏树苗（279棵）看到大家讨论得那么热烈，他想和树苗比一比谁多谁少？怎样表示比较的结果？交流方法：Ａ数数：279在285的前面，所以279比285小。B按数位比：百位相同比十位，十位相同比个位，一位一位往后比（独立判断，再交流当堂训练（练习设计）三、课堂练习1、做“想想做做”第1、2、3、4、5、题下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题练习三授课时间年月日授课教师学习目标1、通过练习，进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2、在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义。提高学生解决实际问题的能力。重难点进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境说说下面各数的组成。323769561936追问：它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多。）比100呢？（多得多。）导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计比一比下面各数的大小。207○307657○259900○1000（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）综合练习。1、练习三第4题。先读一读数轴上的数，。2、练习三第5题.比较大小，3、练习三第6题。引导学生比较四个三位数的大小的，可以先把这四个数【把相同数位对齐】。引导学生比较最高为上的数，确定最大的数后再比较其余的三个数，发现两个数的最高位上是3，找到最小的数，最后身下的两个数量比较接近就是差不多。4、练习三第7题.独立完成。5、练习三第8题.再独立填一填。同桌校对独立完成。当堂训练（练习设计）通过刚才这几题的练习，我们应该明白：远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。7、练习三第10题。（1）学生独立填写。（2）反馈，指名说说自己填写的方法和策略。（3）想一想：如何能一个也不少地按一定的规律来填写呢？下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题复习认数授课时间年月日授课教师学习目标通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生数感和解决简单的实际问题的能力。重难点复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部份的内容。（出示课题）导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计千以内数的认、读、写的复习。1、完成复习第1题。（1）提问：你能说出一千以内的数吗？（2）要求：你能不能说一句话，其中要出现一个一千以内的数呢？（3）看来这些数字，只要你留心就一定会发现在生活中经常会遇到数学知识。同桌互相说一说，再指名说一说（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）口答下面各题。（1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？（2）十个十是多少？十个一百是多少？3、读一读下面各数，并说说它们的组成。276720702（2）提问：它们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？如果这个数的中间或末尾出现0，又该怎样读呢？5、完成“想想做做”第2题。6、完成“想想做做”第3、4、5题。第3题，义也不同。）三、复习简单的计算。2、完成复习第7题（1）学生口答。（3）请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数？学生们独立完成。学生按要A、学生口答。B、分别说说口算的方法。求顺次（1）学生们独立完成。练习之后，说一说自己从中得到了些什么？（同一数字在不同的数位上所表示的意（2）交流完成。当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题复习比较数的大小授课时间年月日授课教师学习目标通过复习千以内数的大小比较和估计，能相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境比较数的大小的复习。1、完成复习第8题。（1）学生们先找规律，再填写。（2）组织交流：说说自己是按怎样的规律填写的。（3）学生们从头到尾把怎样的规律填写的。导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计比一比下面各数的大小，在○里填上﹥、﹤或=。924○8101000○999876○875完成复习第9题。请学生们拿出其他的数字卡片。（0—9）学生们练习。指名说说比较大小的方法、思路同桌照样子进行练习。注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）完成复习第10题。（1）出示这一组数，请学生们读一读。（2）提问：这组数中最大的是多少，最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？2、完成复习第11题。圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。3、完成复习第12题。请学生说一说为什么估计数目理由。4、完成复习第13题。5、完成复习第14题。（2）学生们进行推理。（3）组织交流，说说为什么这样推理。当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题认识分米和毫米授课时间年月日授课教师学习目标1、 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、 在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3、 组织有效的活动，激活参与学习的意识。重难点认识分米和毫米教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境出示身高图。问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计复习米和厘米。（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）（一）认识分米1、出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米5、你能画一条1分米长的线段吗？问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？6、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。。。板书：1米＝10分米（二）认识毫米1、导入。师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，2、揭示。为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。3、认识。放大1厘米。师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。4、进率。一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。举例说明。判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。指名在实物投影仪画线段。指名回答当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题认识分米和毫米练习课授课时间年月日授课教师学习目标1、 在初步建立长度概念后加以巩固。让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2、 在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。重难点知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境复习分米和毫米的概念。1、现在我们已经学习了哪些长度单位，请从小到大说出来。2、用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。3、说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计二、练习1、想想做做第2、3、4题。说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）想想做做第5、6题。让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。当堂训练（练习设计）在横线上填写合适的长度单位20XX年3月6日星期一天气晴早上，我从2长的床上爬起来，来到卫生间，用2长的牙刷飞快地刷了牙，然后洗脸、吃早饭，再去上学。学校离我家不远，大约有90，上学路上我看见了一棵高9的树被风刮断了，连忙找来了一根长1的绳子把小树绑好。我跑步进教室，看见老师跟同学们已经开始练字了，我赶紧从书包里翻出1长的铅笔和4厚的方格本，认真写起字来。下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题简单的换算授课时间年月日授课教师学习目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。重难点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休学生自由说导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长课桌的高是多少厘米呢？如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？学生自由说同桌合作，量一量。先小组交流，再全班交流（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米20分米=（）米同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流当堂训练（练习设计）想想做做”1、2、3、4、5下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题第三单元综合练习授课时间年月日授课教师学习目标进一步认识分米和毫米的具体含义，明确分米、毫米与米、厘米的关系；能正确选用合适的长度单位描述物体的长度。能正确进行有关长度单位间的简单换算。重难点能正确进行有关长度单位间的简单换算。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境填一填。（口答）1、换算。1分米（）厘米☆300厘米=（）米200毫米=（）厘米10分米=（）米7米=（）分☆600厘米=（）分米☆题请学生说说自己的想法。2、在（）里填上合适的单位。教室长大约8()写字台宽6（）；铅笔盒长17（）数学书约厚6（）；老师身高1（）60（）；老师身高160（）。导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计比较大小。1、填合适的符号。3米○3厘米40厘米○4分米10厘米○1毫米5分米○1米29毫米○3厘米15分米○1米说说比较的方法。2、按从长到短的顺序排列。300毫米10厘米8分米2米画一画。1、画一条比1厘米长4厘米的线段。2、画一条比80毫米短1厘米的线段。3、画一条比1分米短2厘米的线段独立完成后交流自己的想法（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）解决一些实际问题。1、东东有一枝铅笔长16厘米，用去1分米后，还剩多少厘米？指导学生书写过程：1分米=10厘米16-10=6（厘米）2、一条长4分米的彩带，要剪成每6厘米长的一小段，能剪成这样的几段？独立完成后指导校对书写格式：4分米=40厘米40÷6=6（段）……4（厘米）答：能剪成这样的6段。3、一枝红铅笔长14厘米，一枝绿铅笔比它长6厘米.这枝绿铅笔长多少厘米？合多少分米？先独立思考，请个别学生交流过程，老师指导书写格式后学生自己再做一遍。14+6=20（厘米）20厘米=2分米4、一块红橡皮长3厘米，比黄橡皮短2厘米。黄橡皮长多少厘米？合多少毫米独立完成后校对。当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题三位数加三位数（不进位）授课时间年月日授课教师学习目标1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。重难点经历探索三位数加两三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境小朋友，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？学生提问题，教师板书导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算在计算过程中要注意什么？讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置，再算一算。算出结果后在小组里讨论、交流。学生汇报：试一试，体验一下验算的方法好吗当堂训练（练习设计）想想做做”第1、2、3、4题下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题求比一个数多（少）几的数是多少授课时间年月日授课教师学习目标1，经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2，通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3，在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重难点学生自主探索出解决问题的方法教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境请同学们在自己的练习本上画出8个○和5个△，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？学生回答导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计1、出示主题题。谈话：这里呈现了三个小朋友摆花片的情境，从图中你知道了什么？学生回答后出示条件：小英摆11个，小华比小英多摆3个，小平比小英少摆3个。谈话：你能提出什么问题？（1）小华摆了多少个？（2）小平摆了多少个？、解答第（1）个问题。谈话：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？学生的想法可能有：（1）用花片摆一摆；（2）列式：11+3=14学生回答后出示问题：（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）用同样的方法解决第二个问题练一练：24个第一排：○○○···○○5个第二排：○○○○○出示题图后，问这幅图是什么意思？当堂训练（练习设计）想想做做1、2”小红有8多花，小兰比她多6朵，他们一共有多少朵花？（1）你能想出几种不同的方法来解决？可以借助画图的办法试一试。（2）汇报：8+6=14（朵）第一步求的是什么？（小兰的花的朵数）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题练习四1—5题。授课时间年月日授课教师学习目标1、让学生通过练习进一步熟悉笔算不进位加法和验算加法的基本方法，并形成相应的技能。2、通过练习，帮助学生进一步透彻理解“比一个数多（少）”的数量关系，掌握解答此类问题的基本思考方法，促进学生数感的发展。重难点透彻理解“比一个数多（少）”的数量关系。教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境练习四第1题。（1）要求:用竖式计算并验算。（2），并让三位学生板演。（3）集体订正。学生独立计算导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计解决问题练习。练习四第2--4题。（1）引导读题，说说题中的已知条件和问题。（2）学生独立解答。（3）集体订正，要求学生对答案的合理性作出解答。。（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）四、拓展延伸。1、练习四第5题。（1）出示场景图，要求学生说说从图中能知道什么。（2）依次提出两个问题，引导学生利用图中的已知信息进行简单的推理。根据学生交流的情况教师小结：因为“小军拍的比小芳少”所以小军最多拍19下；因为“小强拍的比啊小芳多”所以小强最少拍21下。当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题复习（二授课时间年月日授课教师学习目标1、复习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，是学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、巩固对千以内数的已有认识，进一步锻炼学生分析、观察、比较、归纳的能力。重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境口算竞赛：题略出示其中的两题346+113552+175学生独立完成以上两题导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计引导学生思考44页第6题。（1）观察：每组中的算式有什么相同的地方和不同的地方?提问：每一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有变化？又有什么规律？学生分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）解决问题的练习。1、44页第7、8题44页第9题。（1）提问：求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件？为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”？（2）说明：在解决一个问题是，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。学生独立完成（2）说说解题时，每个问题分别用到了哪些条件当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境导学环节学习要求学习方法预习效果检测及承接、自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（注明展示的内容、方法、交流的方式）（按照知识板块组织两到三次的循环设计）当堂训练（练习设计）下节课预习内容及方法的布置教后反思湟中县小学数学年级教学设计课题授课时间年月日授课教师学习目标重难点教学准备信息技术运用常规媒体运用过程与方法教学环节教师活动学生活动创