人教版四年级下册数学《小数的大小比较》教学设计（表格式）

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课程基本信息课题小数的大小比较教学目标在具体的问题情景中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。教学内容教学重点：比较小数的大小方法。

教学难点：熟练掌握小数大小的比较方法。教学过程一复习导入1.比较大小1865（）（）6654师：说说怎样比较整数的大小？2.导入新课师：小数该如何比较呢？今天我们来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)（设计意图：通过复习，回忆整数比较大小的方法，为下面的学习做好铺垫，有助于学生知识的迁移）。探究新知师：课件出示师：看四位同学进行跳远比赛，他们的成绩是这样的：小明的成绩是3.05米，小红的成绩是2.84米，小莉的成绩是2.88米，小军的成绩是2.93米，你能根据他们的成绩排出名次吗？说到排名次，其实就是把这些成绩进行排序一下，现在小组讨论：你是怎样给他们排名的？试一试并展示你的答案吧！生：小组讨论师：相信同学们已经了，现在请同学们来说说你是怎样想的？生1：我是这样想的，先比较它们的整数部分，2.84、2.88、2.93的整数部分都是2。而3.05的整数部分是3，因为3比2大。所以3.05>2.84、2.88和2.93因此。小明排第一。师：这位同学先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，排出第一名。现在我们还剩下3个数，如何进行排序呢？我们再找同学说一说，听听他的想法吧！生2：我发现这三个数的整数部分都是2，比不出大小，我就比较它们的十分位，2.84、2.88的十分位上的数是8，2.93的十分位上的数是9。因为9>8，所以2.93>2.84和2.88，因此小军排第二。师：这位同学思路非常清楚，发现整数部分都是2，比不出大小，就比较十分位上的数，十分位上大的那个数就大，排出第二名。现在我们还剩下2个数，又如何进行排序呢？我们再来听听这位同学的想法吧！生3：我发现这两个数，整数部分和十分位上的数都相同，我就比较百分位上的数，2.84的十分位是4，2.88的十分位是8，因为8>4，所以2.88>2.84，因此小莉排第三，小红排第四。师：这位同学观察的真仔细，发现这两个数不仅，整数部分相同，而且十分位上的数也相同，因此比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大，排出了第三名、第四名。同学们通过刚才的比较，排出了这样的顺序，3.05>2.93>2.88>2.84提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？师小结：①先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。②如果整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上大的那个数就大，③如果十分位上的数也相同，那么就比较百分位上的数，百分位上大的那个数就大依次这样比下去，直到比出他们的大小为止。三、拓展运用①比较下面每组中两个数的大小。（课本第40页做一做）3元（）2.6元6.35m（）6.53m4.723（）4.790.458（）0.54找同学说一说方法提示：同学们，关于小数大小的比较，要从高位逐一比较，位数多的小数可不