六年级下册课内阅读题复习

六年级下册课内阅读题复习

1、《文言文两则》

一、重点句：

1、思援弓缴而射之

这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然

看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射

天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到

渠成，具有说服力。

2、我以日始出进去人近。

这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所

观察到的不同时间太阳大小的变化所做出

的判断（视觉）。

3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

这是另一个小孩在争辩中的观点，是根据不

同时间太阳照在身上的凉热感觉得出的结

论。（触觉）

4、孰为汝多知乎?

这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的

话。采用了反问句式，表现出两个小孩的天

真可爱。

二、课后练习：

3、联系课文，说说下面句子的意思。

(1)为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人的好吗？我

认为：不是这样的。

(2)我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午

的时候离人远一些。

(3)孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？

4、联系生活实际，你能从这两个故事中悟

出什么道理？把你的感情和同学交流一下。

答：《学弈》一文通过一个浅显的故事，告

诫我们学习应专心致志，不可三心二意。我

们班级的同学，在学习成绩上有很大的差

异，究其原因，不是人与人之间智力的差别,

很多时候，是专心与勤奋程度不同而已。

《两小儿辩日》的故事，让我感受到了古代

儿童那种关于观察思考，敢于向权威挑战的

精神，也体会到了孔子实事求是的为人处

世，正如孔子自己说的那样“知之为知之，

不知为不知，是知也。”我觉得自己在学习

上就缺少一点独立和探索的精神。过于依赖

书本和老师，很少有独到的见解，也不善于

质疑问难。学了这篇课文，我觉得应该改变

一下自己了。

2、《匆匆》

、重点句

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，

有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什

么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳

有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘

的春景中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的

痕迹。“我们的日子为什么一去不复返

呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光

逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深

深留念。

2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子

滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇的比喻，把自己过去的八千

多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把

时间的流比喻成浩瀚的大海，日子显得多么

的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无

踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭

的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从

凝然的双眼前过去。

作者运用一系列排比句描写人们日常生活

的一一洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里

过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的

双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示

了日子在生活的不经意中来去匆匆。

4、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如

薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹

呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度

的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻

烟”：“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融

了"，日子就是如此稍纵即逝，作者用全身

心去感受时光的流逝。

二、课后练习：

1、想一想课文主要写的是什么。

答：这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”

展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，

然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写

作者对时光流逝的感叹。

2、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,

如“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子

滴在时间的流里，没有声音，也没有影子J

联系生活实际，和同学说说自己的理解和感

受。

答：文中有很多句子恰当地运用了排比、设

问、拟人、比喻等修辞手法，更加突出了句

子的表达效果。体会这些句子，既要联系上

下文，又要联系自己的生活实际，这样才能

有更深刻的理解。

如：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日

子滴在时间的流里没有声音，也没有影子”

一句，作者运用了新奇的比喻，把自己过去

的八千多个日子比喻成极小极小的针尖上

的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日

子在时间的海洋里是那么渺小，消逝得是那

么快。我的成长历程也是如此，几度风雨，

几度春秋，我从一个牙牙学语的孩子成长为

一个即将步入中学的少年，六年时光，转瞬

即逝，无声无息，无影无踪。

3、依照课文中的写法，再写几句表现日子

去得匆匆。

答：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩

耍的时候，日子从笑声中过去；跑步的时候,

日子在脚步声中逝去……

3、《桃花心木》

一、重点句

1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔

三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；

浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得

少。

这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：

一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天

来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。

这句话为后文作者探明原因作了铺垫。

2、不只是树，人也是一样，在不确定中生

活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼

出一颗独立自主的心。

这里的“不确定”是指生活中不可预料的

一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中

风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有所

作为的人。

二、课后练习。

1、说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪,

他为什么要这样做？

答：种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇

怪。一是种树人来得没有规律，有时隔三天,

有时隔五天，有时十几天才来一次；二是浇

水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

种树人这样做是在培养树苗适应环境，自我

生长的能力。让树木自己学会在土地里找水

源，以便在恶劣自然环境下能够顽强地生

存。

2、读读下面的句子，回答括号里的问题。

(1)不只是树，人也是一样，在不确定中

生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻

炼出一颗独立自主的心。(这里的“不确

定”是什么意思？联系生活实际，你能想到

哪些“不确定”？)

答：这里的“不确定”是指生活中不可预料

的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我

们常常会遇到一些不确定的情况，比如，考

试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了,

妈妈下岗了，或者遇到其他的灾难等。

(2)种树的人不再来了，桃花心木也不会

枯萎了。(桃花心木为什么不会枯萎了？)

答：因为桃花心木在种树人的精心调教下，

学会了适应环境，能够在“不确定”中生

存，它们学会自己在土地里找水源，深深扎

根，茁壮成长，所以，种树人不再来了，桃

花心也不会枯萎了。

6、北京的春节

一.句子理解。

1.这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果

的品种很多，多得好像是聚在一起开展览

会。作者用了“打比方”的表达方法，生动

形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民

俗特点。

2.除夕夜晚家家灯火通宵，不许间断，鞭

炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不

得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除

了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

透过“万不得已”“必定”等词语，可以体

验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这

里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。“守

岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守

岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁数则是为

了给父母延寿。

3.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十

九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。十九天

“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过

去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。

二、按照老规距，北京人是怎么过春节的？

给你印象最深的是什么？

答：按照老规矩，北京人的春节差不多在腊

月的初旬就开始了。腊八这天家家都要熬腊

八粥，泡腊八蒜。喇叭过后大人们忙着预备

过年所需的物品，孩子们则准备自己喜欢的

杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。腊月二十三过

小年，这一天一定要吃糖，天一擦黑，就放

起了鞭炮。除夕这天非常热闹，家家酒肉飘

香，男女老少都穿起新衣，门外贴起了对联,

屋里贴年画，鞭炮声日夜不绝，除夕之夜家

家灯火通宵，晚上要吃年夜饭、守岁。正月

初一男人们到亲友家拜年，女人们在家中接

待客人，许多寺院都举办庙会。正月初六，

多数铺户开张，人们在闲暇时间去逛庙会、

逛天桥、听戏。元宵节到来时，是春节的又

一个高潮。处处张灯结彩，各色各样的花灯

高高地挂了起来，小孩子们燃放起花炮，尽

情地玩耍，人们在这一天时都要吃元宵。正

月十九北京的春节才宣告结束。

给我留下印象最深的是春节前夕孩子们要

做的三件大事，因为这些事情也是我们在过

年时喜欢做的。买爆竹、买零七八碎儿的食

品、买各种玩意儿都是我们内心的企盼。拜

亲友家科教片家家灯火通宵，晚上要吃年夜

饭、守岁。正月初一男人们

三、想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪

些部分写得详细，哪些部分写出得简略，这

样写有什么好处。

答：这篇课文是按照时间顺序来写的。作者

先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，

接着写了在腊八这天人们熬腊八粥，泡腊八

蒜，孩子们和大人准备过年的用品。然后腊

月二十三过小年的情景，再接着写除夕的热

闹场景，紧接着写正月初一和正月初六的情

况，然后详细介绍了元宵节的情景，最后写

正月十九春节结束。

课文在处理详略上非常恰当，作者这样写的

好处是点面结合，重点突出，主次分明，印

象深刻。

10、十六年前的回忆

一、我会理解下面的句子：

1、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更

没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑

的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感

兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道

为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

理解：因为当时的局势十分严重，不是同孩

子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文

件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话

能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲

人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面

的统一。

2、局势越来越严重，父亲的工作也越来越

紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次

劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你

说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道

现在是什么时候，这里的工作多么重要。我

哪能离开呢？"母亲只好不再说什么了。

理解：在严重的局势下，同志和亲人劝李大

钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同

志是北京党组织的负责人，他把革命工作看

得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、

处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。

这表现了他对革命高度负责的精神。

3、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍

旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静

而慈祥的脸。

理解：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的

折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱

蓬蓬的长头发”说明对人对李大钊施了重

刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后

依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲

人的爱。

4、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心

被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他

平日对我们讲的一一他对于革命事业的信

心。

理解：面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了

瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常

安定，非常沉着。”为什么会这样？原因是

“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就

是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同

志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊

在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；

正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的

信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动

摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，

使他们化悲痛为力量。

二、课文最后三个自然段与开头有什么联

系？你觉得这样写有什么好处？

答：课文最后三个自然段写了父亲牺牲后全

家人的悲痛心情，而且反复强调了父亲被害

的日子，这与文章的开头形成了照应关系，

文章的开篇就写到了“1927年4月28日，

我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，

离现在已经十六年了。”这样写使文章首尾

呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲深

切怀念的悲痛心情。

12、为人民服务

一、我会理解下面的句子。

1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、

新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全

是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益

工作的。

理解：文章开篇就点明主题。整段话表明：

全心全意为人民服务，是中国共产党和革命

军队的根本宗旨。

2、因为我们是为人民服务的，所以，我们

如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是

什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对,

我们就改正。你说的办法对人民有好处，我

们就照你的办。“

理解：上面这段话共有四句话，分为三层意

思。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句

话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是

将我们接受任何人的只要是正确的批评。句

与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住

这段话中的关联词语分析，我们可以进一步

明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，

就是是否符合人民的利益。接受任何人的只

要是正确的批评的目的也只有一个，就是为

人民服务。

3、我们今天已经领导着有九千一百万人口

的根据地，但是还不够，还要更大些，才能

取得全民族的解放。

理解：“九千一百万人口的革命根据地”指

的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南

等抗日根据地。当时这些根据地地人口总和

是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日

革命根据地，才能取得全民族、全中国的解

放。当时为人民服务的共同目标就是打败日

本侵略者，解放全中国。

4、我们的干部要关心每一个战士，一切革

命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相

帮助。

理解：这句话的意思是说，革命队伍的人是

为了一个共同目标走到一起来的。因此，不

论是干部对战士，还是战士对战士，都要互

相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结

起来，共同奋斗，实现我们的目标。

5、我们的同志在困难的时候，要看到成绩,

要看到光明，要提高我们的勇气。

理解：这句话是说，革命斗争不会是一帆风

顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为

了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难,

要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

6、我们这个队伍完全是为着解放人民的，

是彻底地为人民的利益工作的。

理解：“完全”也就是说，除了为人民服务,

再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底,

也就是说，不管在什么地方，不管做什么工

作，都应该为人民谋利益。

7、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

固：本来。或：有的。于：表示比较。

理解：人总是要死的，但死的意义有不同，

有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

二、词语理解：

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可

理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八

方。

死得其所：形容死得有意义，有价值。（所:

本意是处所的意思。）

14、卖火柴的小女孩

3、《卖火柴的小女孩》这篇课文的作者是

丹麦作家安徒生,安徒生被人们称为“世界

童话之王”，他还写过《拇指姑娘》、《海

的女儿》、《丑小鸭》等童话作品。

4、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一

年的最后一天——大年夜。

这是故事开头的第一句话，这句话点明

了（故事发生的时间）一一大年夜，对一

般人而言，大年夜意味着（快乐幸福）、（团

圆美满）。故事接下来却是一个小女孩的悲

惨故事。快乐的节日氛围更突出了（小女孩

命运的悲惨）。

5、“有一个什么人快要死了。”小女孩说。

唯一疼爱她的奶奶活着的时候告诉过她：一

颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿

去了。

这是文中的一个（过渡）段，起（承上

启下）的作用，它暗示了（小女孩的死），

也预示了在下一次擦燃火柴的时候，看到的

将是（奶奶）。

6、《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了（一

个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头）的故

事，写实和（写虚）交替进行，美丽的幻

象和（残酷的现实）形成鲜明的对比，是这

篇童话的特点。

7、《凡卡》这篇课文的作者是俄国作家契

诃夫,他的代表作还有《变色龙》、《装在

套子里的人》。

1、小女孩几次擦燃火柴？每次都看到了什

么？你从中体会到了什么？

答：小女孩总共五次擦燃了火柴，第一次她

看到了火炉，想暧和一下自己冻僵的小手，

由此可体会到小女孩冷极了，她渴望得到温

暖。第二次她看到了烤鹅，由此可体会到她

想得到食物，她饿极了。第三次她看到了美

丽的圣诞树，因为她没有忘记这是大年夜，

她希望自己能享受节日的快乐。第四次她看

到了她奶奶，因为她得不到别人的关心和同

情，她需要家人的疼爱。第五次，她擦着了

整把火柴，为的是留住奶奶，这次她仿佛被

奶奶抱在怀里飞走了。从中可以体会到小女

孩死了。从小女孩看到的东西，可以体会到

小女孩又冷又饿，没有人疼爱，她只能在幻

象中去享受这些她应该享有的东西。

2、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛

苦的地方去了。（这句话是什么意思？）

答：这句话的意思就是小女孩离开了人世，

在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这

个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛

苦。

3、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新

年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸

福”，你是怎样理解的？）

答：“曾经”，指的是在火柴擦燃中产生的

幻象。前一个“幸福”其含义：小女孩临死

前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后

果一个“幸福”其含义：小女孩死了就没有

寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这

两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心

头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予

的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈

不满。

15、凡卡

1、想一想课文写了哪几方面的内容?

答：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告

诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒生活很

痛苦，想让爷爷接他回去。课文写了准备写

信、写信、寄信三个方面的内容。

2、说说凡卡的学徒生活是怎样的？

答：从课文凡卡信中叙述看，九岁的凡卡在

老板家的生活是挨打（揪、拖、揍、捞、直

戳等）、挨饿、整天干活还睡不好觉，没有

自由、没有尊严，连做人的基本权利都没有。

所以，凡卡写信乞求爷爷赶快带他离开，逃

离这种非人的生活。

3、《凡卡》在表达上有哪些特点？

答：课文表达上有两个特点：第一，讲凡卡

的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他

在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，

互相映衬；第二，采用了对比、反衬、暗示

的表达方法。文中以引用写信的内容为主，

凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基

调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲

在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为

主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对

比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神

态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内

心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，

暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思

考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社

会的愤怒。

4、将《凡卡》与《卖火柴的小女孩》对比

读一读，你从中体会到些什么？

答：《凡卡》与《卖火柴的小女孩》都有鲜

明的人物形象，人物的不同命运同样引人关

注。他们是多么的悲惨，他们不但没有童年

生活的幸福，而且失去了做人的权利。他们

的悲惨遭遇是对剥削制度的血泪控诉。他们

的遭遇使我们知道只有铲除剥削制度，才能

使少年的生活得到幸福。

18、跨越百年的美丽

1、她的报告使全场震惊，物理学从此进入

一个新的时代，而她那美丽、端庄的形象也

就从此定格在历史上，定格在每个人的心

中。

理解：“她的报告”指宣布了镭的发现；

“美丽、端庄的形象”是指“黑色长裙、白

净端庄的面庞、坚定而淡泊的神情、微微内

陷的大眼”。这句话写出了居里夫人因为对

科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地

位，使之成为令世人钦佩的女性。

2、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个

女子美丽的生命和不屈的信念。

理解：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年

零九个月的时间提炼出来的镭发出的光，也

就是她的研究成就。而这项成就的取得是居

里夫人用终日的劳累和身体疲劳为代价获

得的。因此融入了她的生命和不屈的信念。

3、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,

她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居

里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也

完成了对人生意义的发现。

理解：“可贵的性格和的追求”是指居里

夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追

求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人

发现了放射性元素镭，“人生意义的发现”

是指居里夫人明白了人生的价值并不在于

年轻美貌、金钱名利，而在于为科学为人类

作出贡献。

4、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅

的女学者，变成科学教科书里的新名词“放

射线”，变成物理学的一个新的计量单位

“居里”，变成一条条科学定律，她变成了

科学史上一块永远的里程碑。

理解：这里的“变”不是一般的变成，而是

一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，

“女学者、放射线、计量单位、科学定律”

四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生

以及不朽的功绩。

5、直到她身后40年，她用过的笔记本里,

还有射线在不停地释放。

理解：从去世40年后的笔记本里释放出的

射线，再一次指出居里夫人当年对自己从事

科学研究工作明知危害很大，却依然以身体

和生命为代价继续坚持，体现了居里夫人对

的科学对人类的勇于献身的精神。

6、谈谈你对“跨越百年的美丽”的理解。

理解：“跨越百年的美丽”不仅是

指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的

研究成果，更重要的是她的科学精神一一对

科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊

名利。这都会永远值得人们去钦佩和仰慕，

所以，这种“美丽”不仅能跨越百处，甚至

千年，万年。

7、请写出一位科学家的名言作为你的座右

铭。

不要努力成为一个成功者，要努力成为一个

有价值的人。

—-爱因斯坦（美

国）

时间乃是最大的革新家。-一培根（英国）

人要有毅力，否则将一事无成。-一居

里夫人（法国）

20、真

理诞生于一百个问号之后

1、最后把“？”拉直变成“！”，

找到了真理。

理解：这里的“？”是发现的问题,

是不断的追问，“！”是通过探索，解决了

疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的

道理，用直观形象的方法进行表述，给人留

下了深刻的印象。

2、善于“打破沙锅问到底”的人，

却从中有所发现，有所发明，有所创造，有

所成就。

理解：“打破沙锅问到底”是一句

俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精

神，“发现”“发明”“创造”“成就”这

四个词语按收获由小到大排列（顺序不能调

换），也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴

含着伟大的成就，而只有这些“打破沙锅问

到底”的人才能做到。

3、只要你见微知著，善于发问并不

断探索，那么，当你解答了若干个问好之后,

就能发现真理。

理解：这句话用“只要……

就……”的句式说明“科学并不神秘，真理

并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见

微知著”，能从平常的现象中发现问题，看

到本质，并“不断探索”。

4、如果说，科学领域的发现有什么

偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”

只能给那些有准备的人，给那些善于独立思

考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

理解：这句话对发现真理的条件作

了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，

说明科学真理就存在于我们身边，它并不神

秘；“只能给……”说明科学发现也不容

易，指出了科学真理的发现是有条件的，那

就是给那些“有准备”“独立思考”“锲

而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之

后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思

考，深入地解决问题。

5、文中的三个事例在写法上有什么

特点？

答：三个事例写法相同，都是先写发现

问题，再写研究问题，最后写解决问题。

综合性学习：难忘小学生活

填空题:

1、六年的小学生活中，我最难忘《难忘小

学生活》这次综合性学习中的写毕业赠言活

动。这次活动让我懂得了毕业赠言能把师生

情、同学情以及对母校的感激之情表达出

来，互相激励，继续前进，并且永久珍藏，

成为我们美好的回忆。

2、“难忘小学生活”分成“成长足迹”和

“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是

“活动建议”。

3、“成长足迹”板块可以以制作“班级纪

念册”为中心开展活动。为了制作好“班级

纪念册”，可以做以下几件事：(1)读“阅

读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己

成长的故事，共同寻找班级“成长的足

迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”，

写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成

班级纪念册。

4、“依依惜别”板块可以有选择地开展下

面的活动：(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)为母校做点事，留作纪念。(3)举行

一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经

历，表达惜别之情，互相赠言。

5、制作“班级纪念册”的意义：六年的小

学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一

个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是

对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习

生活的激励。许多年后，当一个个同学长大

成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪

念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

6、我制作的“班级纪念册”主要栏目有（举

四个例子）：“师恩难忘”、“同学情深”、

“集体荣誉”、“运动场上”、“艺术天

地”、“美好祝愿”等。班级纪念册的形式

可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是

网页式的多媒体班级纪念册。

7、赠言的主要目的及内容是：回顾学习生

活，抒发惜别之情;感谢老师教导，赞美同

学情谊;展望美好未来，表达真诚祝愿。

8、赠言的基本要求是短小精悍，情真意切,

能根据同学和老师的特点写。

9、我准备在“依依惜别”中参加一些实践

性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小

树浇浇水;写倡议书，号召全体同学为美化

校园环境、创建文明校园出点力。

10、写建议书，一般先写清楚存在的问题,

再说明产生问题的原因,最后提出解决问题

的建议。

11、建议书的内容：①摆情况;②讲理由;

③提建议;④结尾;⑤开头和署名。

12、建议书的格式：先写标题,再写称呼,

然后写建议的具体内容,最后写上建议人的

姓名和日期。

13、倡议书分为向谁倡议,倡议什么,谁倡

议的,以及倡议日期等几个部分。

14、带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙

活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞、盘

龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、

车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。

13、我知道的书法家

有：_________________________

二、判断题：

1、阅读材料——迈好制作班级纪念册的第

止

o

()

2、《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来

的王老师》和《忘不了的笑声》侧重于回忆

老师的教

诲。

)

3、《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激

情昂扬的演讲

稿。()

4、《给校长的建议》是一位六年级毕业生

写给校长的信信中针对学校目前存在的问

题，提出了重新开放图书室的建

议。

(

)

5、《同学录》是一首短短的

诗。

(

)

6、《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组

是学生写给老师的；一组是老师给学生的。

()

7、建议书一般取商讨的语气，不像倡议书

那么富于鼓动

性。()

8、倡议书是为倡议、发起某项活动而写的

号召性的公开建议性的专用书信。

()9、《狱中联欢》选自长篇小

说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民

党反动派设在成都市郊区歌乐山下的中美

合作所集中营渣滓

洞。

（）

10、《智慧之花》讲了两个少年儿童的故事,

赞扬了她们的机智勇敢。（）

n、《生活是多么广阔》是著名诗人何其芳

的诗，表达了诗人对生活的热爱和追求。

（）

12、《名碑荟萃》依次介绍的书法家是：王

羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。（）

13、狱中联欢的过程是：唱歌一表演节目一

交换礼品一贴对

联。（）

三、毕业在即，同学之间、师生之间总免不

了要互赠留言。请根据要求写赠言。

（一）同学之间要分别了，你想送给同学哪

些赠言？

1、激励性。如：分别后的人生犹如一条街,

让我们共同为长街增添美丽的景致。

2、怀念性。如