幼儿园大班艺术教案：小雨和花

幼儿园大班艺术教案：小雨和花幼儿园大班艺术教案：小雨与花教材简介本活动以幼儿熟悉的小雨与花为主题，通过乐曲的旋律，引导幼儿体会两者间的亲密互动，为他们带来独特的艺术体验。活动中，幼儿将通过聆听、想象、创作和表演的方式，展现下雨、浇水以及小雨与花共舞的场景。巧妙结合小雨与花，创造出自然美景，激发幼儿创作雨滴落下与花朵饮水的动作，学会合作表演。设计理念目标预设1.熟悉乐曲旋律，尝试用下雨、浇水及小雨与花共舞的动作表现乐曲。2.创作雨滴落下与花朵饮水的动作，学会合作表演。活动准备1.经验准备：活动前引导幼儿观察小雨与花的不同形态。2.物质准备：自制节奏图谱、乐曲视频。3.空间准备：宽敞的教室空间。评析：活动前通过视频与实物观察，加深幼儿对小雨与花的认识，为活动打下基础。自制的节奏图谱设计精美清晰，横向对应的方式直观呈现乐曲节奏，同时确保教室空间宽敞，为幼儿提供充足的表演场所。教学过程一、情景表演“下小雨”引入，激发幼儿兴趣。教师：亲爱的小朋友们，你们见过下雨吗？谁愿意来表演一下，小雨是怎样落下的？评析：直接以“小雨”为主题，让幼儿化身小雨，表现下雨的情景。本环节省略了表现大雨的步骤，使活动更直接、精炼，因为乐曲本身即表现小雨，引入大雨表演则显得多余。二、幼儿聆听乐曲，初步感受旋律。1.教师：今天我们将聆听一首名为《小雨与花》的乐曲，请仔细聆听。2.教师：听了这段乐曲，你们有何感受？3.教师：再次聆听乐曲，尝试辨别哪部分表现小雨，哪部分表现小花。4.教师：你们能听出这首乐曲是几拍子的吗？（三拍子）它有什么特点？（强弱弱）评析：《纲要》指出，教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。提问是重要的教学手段，它能深入教学，引发幼儿思考与学习的主动性。在本环节，我设计了更为直接、严谨的提问，让幼儿在熟悉乐曲的基础上，初步理解并尝试辨别乐曲中的小雨与小花部分，同时渗透三拍子节奏知识，引导幼儿有意识地表现“强弱弱”的节奏。三、展示图谱，教师按乐曲节奏指示图谱相应部分。1.展示图谱，播放乐曲。教师：小朋友们，老师为你们准备了图谱，请聆听乐曲，看老师指示图谱。（两遍）2.教师带领幼儿一起聆听乐曲、指示图谱。（幼儿可用弹指和转手腕打节奏）评析：《纲要》强调，应避免过分重视技能或艺术活动结果，忽视幼儿的情感体验和态度倾向。因此，本环节为幼儿呈现了美观清晰的节奏图谱，激发兴趣，帮助幼儿更好地掌握乐曲节奏。通过不同的打节奏方式，再次激发幼儿兴趣，让他们积极参与，展现了他们对艺术活动的热爱。四、分段聆听乐曲，自由创作小雨与小花的动作。1.播放A段乐曲，幼儿自主创作小雨的动作。(1)教师：现在请你们聆听乐曲，用动作表现小雨的样子。（幼儿自主创作，动作不限定。）(2)教师：有的孩子表现了斜斜的小雨，有的表现了直直的小雨，都很棒！(3)再次聆听A段乐曲，表演小雨动作。评析：本环节采用分段播放乐曲的方式，首先让幼儿通过聆听A段乐曲，用自己的动作表现小雨落下的情景。《纲要》指出，应提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。因此，我没有限制幼儿的表演，让他们自由想象和表现，结果孩子们给了我惊喜，他们有的表现了“斜斜的小雨”，有的表现了“直直的小雨”，都非常出色。2.播放B段乐曲，幼儿自主创作小花饮水的动作。(1)教师：现在乐曲变了，听听看该轮到谁出场了？（小花）(2)教师：你想成为一朵什么花？摆出动作来。（让幼儿想象，如：一朵粉红色的桃花、一朵高枝头的花、一朵盛开的花、一朵未开放的花骨朵。）(3)幼儿聆听B段乐曲，表演小花饮水的动作。教师：我们的教室是一个大花园，里面有各种各样的花，花宝宝们请跟着乐曲尽情表演吧！评析：《纲要》指出，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在表演完A段后，我让幼儿感受B段乐曲的变化，他们很快听出是轮到小花出场了。我先让孩子们摆出各种小花的动作，让他们想象自己是一朵什么花。孩子们的想法丰富，动作多样：有的是一朵粉红色的桃花；有的是一朵高枝头的花；有的是一朵盛开的花；有的是一朵未开放的花骨朵……当孩子们决定好自己的动作后，我让他们聆听B段乐曲，自由地表现小花饮水的动作。五、幼儿分角色合作表演小雨与小花的动作。1.教师：现在请两两合作，一个做小雨，一个做小花，聆听乐曲进行合作表演。A段乐曲时只有小雨做动作，小花不做动作。B段乐曲时，小雨下在小花身上，小花做出饮水的动作。2.教师播放乐曲，幼儿合作表演。评析：有了之前分段表演的经验，再让幼儿进行合作表演，表演更加精彩、有序。幼儿有了更明确的角色意识和节奏意识，配合起来更有默契。3.请表演得好的幼儿进行个别表演。评析：《纲要》指出，在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。本环节为幼儿创造了展示自己才能的条件，我请表演得好的幼儿进行个别表演，不仅提高了幼儿的自信心，使他们获得满足感，还能利用同伴影响的作用，让其他幼儿也有“我要表现得更好”的愿望。这是一种良性的让幼儿相互交流、学习、共同提高的方法。4.集体表演结束活动。教师总结：艺术活动应重视幼儿的情感发展，