人教版一年级语文下册教案分享

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人教版一年级语文下册教案

1教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、

些、仔、检、查、所”等•个生字，会写田字格里的“文、次、找、

平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具

的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习

惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标

1.能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、

所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么

用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多

事情，真是我们学习上的好伙伴哪！(出示捡到的玩具)可是这些

小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来

帮助它们找个家吧！

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文

具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)2、

自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分

段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、

仔、检、查、所”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”，指

名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教

学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？(六个)

3、教师、男生、分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？(铅笔和

橡皮)

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你

有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）怎样才

能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文

具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱

着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护

文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？板书设计：

《文具的家》经常丢文具妈妈教导贝贝爱护文具把文具

装进文具盒课后反思：

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常

和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到

教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓

展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

人教版一年级语文下册教案

2教学目标：

1、正确认读12个生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓

/oAO

3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

教学重点：

认读12个生字。有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

课前准备：

生字卡片和课件课时安排：

2课时教学流程：

第一课时一、谈话导入

1、今天我们要来认识一位孩子。

2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变

成一提）

4、小手拿起来，让我们一起写一写。

5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。指名读课题（注意:

捧、盆的读音），再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？

赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子

是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：

“这个孩子是谁？"我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这

样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”

还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么

不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：

“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫一一”，板书雄

日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问

问雄日吧。”

二、初读感知

1、学生自由大声读课文。

自学要求:读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。

2、读得真用心呢!快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展

示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。

轮读过程中，渗透重点词语和句子。

⑴学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音;师：你

们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的

国王。

花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。

②读好长句子，提示停顿。

国王吩咐大臣'给全国的每个孩子\发一些花种，并宣布：谁

能用'这些种子'培育出'最美的花，谁就是'他的继承人。

⑵学习第2自然段①读好啊的变调师：有这么一句句子，仔

细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子

就是不发芽。”说说你的发现。

生：啊不读啊。

师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别

读，齐读）（3）学习第3自然段：（长句子停顿练习）我们刚才已

经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？“许许多多的孩

子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”（4）学习第4自然段：长句

练读（自由读再同桌互检测）。

国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育

出美丽的鲜花吗？”3、现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？

出示卡片:雄日快来一起叫叫他的名字吧。

三、细读体会

1、引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，

有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊,

让我们一起来看看吧。

2、出示第1自然段第2句。

（1）国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？“国王先

--------，再---------”（2）引出“吩咐和宣布”。

①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（练习说，

师生合作。）像这样面对面交代我做些事情，这就叫做一一“吩

咐”。（齐读。）②那国王叉是如何宣布的呢？师：请你仔细读

读课文，找一找国王宣布的内容,用笔画出来。

师：要想当好国王啊，可不容易，老师给大家一个小小的提示:现

在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。

师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做一一

宣布。

师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

师：全国的孩子们，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说

说吧。

生：我很想当国王。

生：很开心，有机会当国王了。

3、出示第2自然段。

（1）雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他

是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了

些什么的句子，用笔画出来。（指名交流。）（2）师先合作读句子。

师:是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子一一，生：“给

种子施了些肥，浇了点水。”师：中午雄日刚吃好饭，用急匆

匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”师：晚上

当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子

里一一生:“给种子施了些肥，浇了点水。”（3）雄日，你还会为培

育花种做些什么呢？生交流。

师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗

水和精力。

课文中用了一个词来表示（出示：十分用心）（4）可是他十分用心

地培育花种，结果呢？一一引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？一一朗读

“花盆里的种子却不见发芽”十天过去了，结果呢？一一朗读“花

盆里的种子却不见发芽”。

雄日还是没有放弃，坚持一一“天天看啊，看啊，种子就是不

发芽”。

看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？生：到底是哪

里出问题了。

生：我一定当不上国王了。

生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

……（5）看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保

持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再

来读一读这句话。

(6)雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育

花种，那也让我们一起十分用心地读读第2自然段，读出自己

的感受。(配乐读。)4、国王规定的日子很快就到了，雄日最终

还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地

拉着他的手，说一学生接读：“你就是我的继承人!”总结：国

王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老

师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题

留到下节课来学习吧。

四、词语复现巩固课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读

准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

五、写字指导练习：要，位，孩第二课时一、复习生字，

新词。

1、上节课，我们认识了谁？2、出示词语：谁愿意用你喜欢的

方式读一读呢？3、“开火车”读读生字。

二、学习第3到第6自然段。

1、通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然

那么努力，可是一一种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到

了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第3自然段，你看到国王的

表情有什么变化？2、学生汇报。

3、出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花,

脸上没有一丝高兴的表情。

读通句子。读懂句子。

（1）理解：“丝”在句中的意思。

①孩子们，一丝一般用来形容什么？②是啊，“一丝”几乎看不见，

那么“没有一丝高兴”就是一一？⑵讨论:这一天，许许多多的孩

子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要

求的吗？为什么国王会不高兴？（3）联系句子:我发给你们的花种

都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？从这一句

你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实。）（4）小结:孩子

们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告

诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人,国王怎

么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀!

（5）指导读出国王的不高兴。

4、可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示:国王听了，高兴地拉

着他的手，说：“你就是我的继承人。”（1）学生自由说原因。

（2）除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示:雄日把

花种不发芽的经过告诉了国王。

（3）现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。

（复述第2自然段。）（4）雄日十分用心地种花是为一一（当上继

承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花

盆去会有什么结果？（5）那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？

雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（学生自由讲）（6）.小结:

尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己

能成为国王的继承人，可他还是造择了空花盆二这就是手捧空

花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的

人（板书:诚实），这种诚实是多么的可贵呀！（7）再读高兴句。

三、作业写一写：分，选，位。

人教版一年级语文下册教案

3教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章

生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看

月亮的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：

（卧钩），会写6个一类生字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传

说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维

和想象力。

教学重点：识字与写字教学准备：生字卡片、多媒体教学时

间：2课时第一课时教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一•谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？这节课我

们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什

么？二.初读课文，学习生字

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三.理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用

“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？学生展开

合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

(4)感叹句一一月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大

月饼。

(5)重音一一又大又圆；

又香又甜。

板书设计：

看月亮：

又大又圆心里甜蜜吃月饼：

又香又甜布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

第二课时教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一.复习巩固1)练习读课文，读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二.写字练习，指导书写中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

二.完成课后练习

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话；

会说比喻句，表达完整的意思。

4、读一读。

(1)教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

(2)熟读四个词语，争取背诵下来。

(3)说一说类似的句子。

人教版一年级语文下册教案

4教学目标：

1.知识目标：通过读文，认识本课生字；

朗读课文，积累词汇和优美的语句。

2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的

向往。

3.情感目标：激发学生爱家的感情。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点语意理解。

教学流程备注一、谈话激趣，导入新课

1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？(出示课件)

今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如

何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

二、读中感悟，悟中生情。

1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？

2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？3.出示：又

大又圆、又香又甜、又一一又一一，教读4.出示：月饼5.描

述自己家过中秋接的难忘情景三、师生共同完成课后练习四、

总结

人教版一年级语文下册教案5

二、学习目标分析知识与能力目标：

1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。

2、朗读课文，积累词语和优美的句子。

过程和方法：

1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的

用法。

2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，

用词语说话等3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。

4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。

情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往

美好的生活。

三、学习者特征分析

1.学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己,

对语文学习有浓厚的兴趣；

2.学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。

3.学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任

务，也有的孩子读的还不太好。

4.学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩

固、应用生字；

四、教学策略选择与设计

1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去

提问的，让学生知道中秋节的来历。

2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。

因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学

的始终。并通过重点词句分析，，体会思想感情的表达。

五、教学环境和资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。

教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。

教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。

教学时间：两课时六、教学过程一、导入新课

1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你

看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师

顺便过渡）那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋

节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？今天，就

让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮的其

乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”

的写法，师读，齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文，配乐。

2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很

多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。

3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么

办？生答：问老师，和同桌交流，等。

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈

出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读

的句子多读几遍，争取读通顺。

三、检查读，感知课文大意。

1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和

不懂的词语。

2、指名读。即使纠正字音。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

2、数一数，课文有几句话？

3、齐读。

三、集中识字，做好铺垫。

1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想

和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士

戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能

读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。

读不准的拼读））

2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼

音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，

看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还

能读准吗？（指名读，正确就跟读）

3、调换顺序读这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮

的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名

读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖

励。”老师